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摘要：《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”我们无论从挖掘课程资源，找准最佳结合点，突出整合性;开学生手脚，开放学习时空，凸现自主性;紧扣生活脉搏，拓宽学习渠道，重视实践性;实施多元评价，体验成功喜悦，体现激励性;还是采取多种形式，焕发生命活力，享受趣味性的角度筹谋，我们都应该积极开展小学语文综合实践活动课的探索。
关键词：整合;自主;激励
中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0027-01
语文综合实践活动引入语文教育课程，开创语文教育的新纪元，充分体现了语文教育的实践性和人文性，从根本上扭转了单纯学习书本、唯名家名篇是“经”的倾向，真正将语文引向“返璞归真”、“正本清源”的“正道”。如何提高语文综合性学习的实效性呢？近几来，我在教学中进行探讨研究，并总结经验，下面谈谈自己的的具体做法：
1.挖掘课程资源.找准最佳结合点.突出整合性
我们学校充分挖掘教材资源，加强与其他学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如语文第三册语文园地一是关于秋天的综合实践活动。《秋天》，恰好品德与生活中也有《美丽的秋天》这一课，综合实践活动又有《秋天的乐趣》这一内容，及时反馈，及时与家长沟通等优点，于是何不将它们融合一下呢？于是，让学生走出校园，去感受浓浓的秋的气息。并采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类;语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，并用美丽的树叶贴画作为送教师节的礼物。美术课上，同学们和秋天一起玩，用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。在教学过程中，我们要尽可能地放，鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。
2.紧扣生活脉搏，拓宽学习渠道，重视实践性
陶先生认为：生活是一部活的教科书。他极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。教学中，我们应结合实际情况，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，设计的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的话题”。如针对家乡的快速发展，我引导学生开展了《年味浦江最美浦阳》的综合性学习活动，让学生调查浦江的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产等，写出“小马良走浦江”系列调查报告，并在全班交流。交流中可以采用画画、制作电子小报、当導游、当记者、举办交流会等多种形式来展示学习的成果。这一综合性学习活动，完全打破了课堂教学的局限性，学生在课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂”中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。
3.放开学生手脚.开放学习时空.凸现自主性
新课程标准的“实施建议”中明确提出“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。”在教学中，我们必须放开手脚，相信学生，给他们更多的自主学习的时间和空间。如五年级上册的综合实践活动《遨游汉字王国》。不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。在这一单元的教学，我充分发挥学生的积极主动性。让它们亲身体验，亲自调查。他们先自由组成小组，确定自己组研究的小课题。这些研究课题的内容丰富多彩。有《有趣的字谜》、《谐音趣谈》、《汉字七十二变》等等，然后按照课题在老师的指导下自主研究。孩子们却乐此不疲，同学们都说，最好每天上这样的课。
4.实施多元评价.体验成功喜悦，体现激励性
新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在评价中体验活动的喜悦，有利于提高综合性学习的实效性。只有采取多渠道的评价，才能全面评价学生，最大限度地发现学生的优点，进而采取鼓励方式对学生优点加以肯定，让学生获得成功的喜悦，进一步激发他们的探究科学的热情，从而形成一个良性的循环。
5.采取多种形式，焕发生命活力.享受趣味性
比如，我们的马良童话剧场。爱表演是孩子的天性，把游戏引入课堂，能给予儿童更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。“马良剧场”的同学们要充分理解课文内容，把握其内涵，改编成剧本，自导自演，精心排练。我班学生表演的《快乐童话城》、《雪孩子》、《小熊请客》等系列童话剧演出获得一致好评。
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点，是语文教学的另一片芳草地。开展语文综合实践活动课，有利于学生在实践中学习和研究性学习，有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。鲜活的语文环境，多样的学习形式，为学生提供了表现自我的大舞台，孩子们在参与中充分享受着语文教育的乐趣。
参考文献：
[1]王艳武.浅谈提高小学语文综合性学习实效性的策略[J].中国校外教育，2018（27）：127.
[2]汪海岸.落实综合性学习要求提升语文实践能力[J].小学教学参考，2017（07）：32.
关键词：整合;自主;激励
中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0027-01
语文综合实践活动引入语文教育课程，开创语文教育的新纪元，充分体现了语文教育的实践性和人文性，从根本上扭转了单纯学习书本、唯名家名篇是“经”的倾向，真正将语文引向“返璞归真”、“正本清源”的“正道”。如何提高语文综合性学习的实效性呢？近几来，我在教学中进行探讨研究，并总结经验，下面谈谈自己的的具体做法：
1.挖掘课程资源.找准最佳结合点.突出整合性
我们学校充分挖掘教材资源，加强与其他学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如语文第三册语文园地一是关于秋天的综合实践活动。《秋天》，恰好品德与生活中也有《美丽的秋天》这一课，综合实践活动又有《秋天的乐趣》这一内容，及时反馈，及时与家长沟通等优点，于是何不将它们融合一下呢？于是，让学生走出校园，去感受浓浓的秋的气息。并采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类;语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，并用美丽的树叶贴画作为送教师节的礼物。美术课上，同学们和秋天一起玩，用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。在教学过程中，我们要尽可能地放，鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。
2.紧扣生活脉搏，拓宽学习渠道，重视实践性
陶先生认为：生活是一部活的教科书。他极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。教学中，我们应结合实际情况，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，设计的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的话题”。如针对家乡的快速发展，我引导学生开展了《年味浦江最美浦阳》的综合性学习活动，让学生调查浦江的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产等，写出“小马良走浦江”系列调查报告，并在全班交流。交流中可以采用画画、制作电子小报、当導游、当记者、举办交流会等多种形式来展示学习的成果。这一综合性学习活动，完全打破了课堂教学的局限性，学生在课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂”中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。
3.放开学生手脚.开放学习时空.凸现自主性
新课程标准的“实施建议”中明确提出“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。”在教学中，我们必须放开手脚，相信学生，给他们更多的自主学习的时间和空间。如五年级上册的综合实践活动《遨游汉字王国》。不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。在这一单元的教学，我充分发挥学生的积极主动性。让它们亲身体验，亲自调查。他们先自由组成小组，确定自己组研究的小课题。这些研究课题的内容丰富多彩。有《有趣的字谜》、《谐音趣谈》、《汉字七十二变》等等，然后按照课题在老师的指导下自主研究。孩子们却乐此不疲，同学们都说，最好每天上这样的课。
4.实施多元评价.体验成功喜悦，体现激励性
新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在评价中体验活动的喜悦，有利于提高综合性学习的实效性。只有采取多渠道的评价，才能全面评价学生，最大限度地发现学生的优点，进而采取鼓励方式对学生优点加以肯定，让学生获得成功的喜悦，进一步激发他们的探究科学的热情，从而形成一个良性的循环。
5.采取多种形式，焕发生命活力.享受趣味性
比如，我们的马良童话剧场。爱表演是孩子的天性，把游戏引入课堂，能给予儿童更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。“马良剧场”的同学们要充分理解课文内容，把握其内涵，改编成剧本，自导自演，精心排练。我班学生表演的《快乐童话城》、《雪孩子》、《小熊请客》等系列童话剧演出获得一致好评。
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点，是语文教学的另一片芳草地。开展语文综合实践活动课，有利于学生在实践中学习和研究性学习，有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。鲜活的语文环境，多样的学习形式，为学生提供了表现自我的大舞台，孩子们在参与中充分享受着语文教育的乐趣。
参考文献：
[1]王艳武.浅谈提高小学语文综合性学习实效性的策略[J].中国校外教育，2018（27）：127.
[2]汪海岸.落实综合性学习要求提升语文实践能力[J].小学教学参考，2017（07）：32.