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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0033-01
1.内容简介
青蛙……蹦;猫咪……蹦;小狗……蹦;蝗虫……蹦;小兔子……蹦;蜗牛……蹦不了;母子……蹦;鱼……蹦;我也……蹦！
小青蛙，一跃三丈;小猫咪，四肢大张;小狗狗，把“蹦”字踹的七零八落;大蝗虫，张牙舞爪，绚丽多彩;小兔子，前爪弓垂，表情却一脸平静，大概觉得蹦不过是家常便饭，真没什么大惊小怪;蜗牛负责搞笑，每个人看到那蹦不起来的蜗牛都会乐不可禁，感叹作者的幽默;色彩突变的大鸡小鸡母子俩，黑色的底面大概更让人感受到母子的亲昵;还有鱼跃出水面的张扬，以及最后的小姑娘，带着小读者一起蹦。
2.绘本导读
2.1 别具一格的设计
独特、小巧的翻页式设计，仿佛一张张活动的动物·图卡，便于孩子们阅读;画面中的动物憨态可掬，深受孩子们喜爱。虽然这本书体积小，内容看似简单，但它顺应了低年级孩子心理、语言发展的需要，带来了心理的舒适感，是一本可爱而精彩的好书！
2.2 简约而不简单的内容
书中不断重复“beng”这个常发的音，能够吸引低年级的注意力，即使是婴儿，也能从书中获得乐趣。书中稳定的构图能够给孩子带来安全感。同时，稳定中穿插的小变化能够带来孩子微妙的情绪变化，促进孩子们情绪的萌芽、丰富和细化。
2.3 妙不可言的阅读乐趣
幼儿阶段的孩子看到书中一幅幅动物蹦起的图画会咯咯笑;低年级的孩子可以学着小动物蹦的高高的;爸爸、妈妈、老师们也可以和孩子一起蹦，体会阅读之乐。
教学年级：幼儿园及一年级。
3.教学方法
讲述法、角色扮演法。
4.教学目标
（1）感受绘本阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
（2）理解词语“蹦”及“蹦不了”。
（3）会用句型xx会蹦，xx也会蹦”说话。
5.教学准备
自制青蛙、蝗虫、小猫、蜗牛等小动物头饰。
6.教学过程
6.1 读儿歌激趣导入
（1）让学生带着动作读儿歌《数青蛙》，活跃气氛。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通扑通扑通扑通四声跳下水。
（2）这节课，老师要和同学们共读一本书，它就是《蹦》。什么是蹦呢？让学生各抒己见。
6.2 共读绘本
（1）猜一猜：谁都会从书中蹦出来呢？
青蛙、袋鼠、小鱼、小兔子、海豚……（孩子們各抒己见，答案五花八门，教师对孩子么的答案应给予充分的肯定。）
（2）读一读：老师翻页，让学生根据看到的小动物图画读一读“____蹦！”读到“小蜗牛”的时候老师停顿时间长一点，当孩子们快速反应“蹦”的时候老师慢腾腾的“蠕动”并读出“蹦不了！”让学生根据已有知识判断：小蜗牛为什么蹦不了？进而理解“蹦不了”的意思。
（3）演一演：分小组让学生带着动物头饰根据图画内容表演绘本《蹦》，尽量让每一个孩子都有表演的机会，都参与进来。
（4）说一说：你觉得书中最好玩有趣的画面在哪里？（如：散开的“蹦”字、蜗牛慢腾腾的不会蹦、母鸡带着小鸡蹦等等）激发学生勇敢表达自己想法的勇气。
（5）用一用：用句型xx会蹦，xx也会蹦”说话。
6.3 拓展延伸
说‘说还有谁会蹦呢？再次运用句型“xx会蹦，xx也会蹦”说话，巩固提升低年级学生说话教学的效果。
6.4 游戏结束
再读绘本，边读边在“蹦一蹦”的情节互动中结束共读。
此教学设计系甘肃省平凉市2018年规划立项的重点研究课题“基于绘本阅读教学中小学生说话写话的研究与实践”阶段研究成果（编号[20181）。
1.内容简介
青蛙……蹦;猫咪……蹦;小狗……蹦;蝗虫……蹦;小兔子……蹦;蜗牛……蹦不了;母子……蹦;鱼……蹦;我也……蹦！
小青蛙，一跃三丈;小猫咪，四肢大张;小狗狗，把“蹦”字踹的七零八落;大蝗虫，张牙舞爪，绚丽多彩;小兔子，前爪弓垂，表情却一脸平静，大概觉得蹦不过是家常便饭，真没什么大惊小怪;蜗牛负责搞笑，每个人看到那蹦不起来的蜗牛都会乐不可禁，感叹作者的幽默;色彩突变的大鸡小鸡母子俩，黑色的底面大概更让人感受到母子的亲昵;还有鱼跃出水面的张扬，以及最后的小姑娘，带着小读者一起蹦。
2.绘本导读
2.1 别具一格的设计
独特、小巧的翻页式设计，仿佛一张张活动的动物·图卡，便于孩子们阅读;画面中的动物憨态可掬，深受孩子们喜爱。虽然这本书体积小，内容看似简单，但它顺应了低年级孩子心理、语言发展的需要，带来了心理的舒适感，是一本可爱而精彩的好书！
2.2 简约而不简单的内容
书中不断重复“beng”这个常发的音，能够吸引低年级的注意力，即使是婴儿，也能从书中获得乐趣。书中稳定的构图能够给孩子带来安全感。同时，稳定中穿插的小变化能够带来孩子微妙的情绪变化，促进孩子们情绪的萌芽、丰富和细化。
2.3 妙不可言的阅读乐趣
幼儿阶段的孩子看到书中一幅幅动物蹦起的图画会咯咯笑;低年级的孩子可以学着小动物蹦的高高的;爸爸、妈妈、老师们也可以和孩子一起蹦，体会阅读之乐。
教学年级：幼儿园及一年级。
3.教学方法
讲述法、角色扮演法。
4.教学目标
（1）感受绘本阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
（2）理解词语“蹦”及“蹦不了”。
（3）会用句型xx会蹦，xx也会蹦”说话。
5.教学准备
自制青蛙、蝗虫、小猫、蜗牛等小动物头饰。
6.教学过程
6.1 读儿歌激趣导入
（1）让学生带着动作读儿歌《数青蛙》，活跃气氛。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通扑通扑通扑通四声跳下水。
（2）这节课，老师要和同学们共读一本书，它就是《蹦》。什么是蹦呢？让学生各抒己见。
6.2 共读绘本
（1）猜一猜：谁都会从书中蹦出来呢？
青蛙、袋鼠、小鱼、小兔子、海豚……（孩子們各抒己见，答案五花八门，教师对孩子么的答案应给予充分的肯定。）
（2）读一读：老师翻页，让学生根据看到的小动物图画读一读“____蹦！”读到“小蜗牛”的时候老师停顿时间长一点，当孩子们快速反应“蹦”的时候老师慢腾腾的“蠕动”并读出“蹦不了！”让学生根据已有知识判断：小蜗牛为什么蹦不了？进而理解“蹦不了”的意思。
（3）演一演：分小组让学生带着动物头饰根据图画内容表演绘本《蹦》，尽量让每一个孩子都有表演的机会，都参与进来。
（4）说一说：你觉得书中最好玩有趣的画面在哪里？（如：散开的“蹦”字、蜗牛慢腾腾的不会蹦、母鸡带着小鸡蹦等等）激发学生勇敢表达自己想法的勇气。
（5）用一用：用句型xx会蹦，xx也会蹦”说话。
6.3 拓展延伸
说‘说还有谁会蹦呢？再次运用句型“xx会蹦，xx也会蹦”说话，巩固提升低年级学生说话教学的效果。
6.4 游戏结束
再读绘本，边读边在“蹦一蹦”的情节互动中结束共读。
此教学设计系甘肃省平凉市2018年规划立项的重点研究课题“基于绘本阅读教学中小学生说话写话的研究与实践”阶段研究成果（编号[20181）。