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长期以来,由于一些这样或者那样的原因致使农村学生的作文水平普遍不高,因此采取切实措施尽快提高农村学生的作文水平就成为我们探讨的课题。下面谈谈我们的做法与体会:
一、引导学生自主表达,激发写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是他们的一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。因此,我们要注重激发学生的写作兴趣。首先,要鼓励学生自主表达熟悉的生活。要真正实现学生的自主写作,就得使写作成为学生快乐的活动,让他们用自己手中的笔抒发内心的真实感受。实践证明,学生写作兴趣一旦被激发起来,他们的写作热情便会迸发出来。其次,要让学生不断获得成功的体验。在评价学生的作文时,要用“放大镜”来寻找文章的闪光点,抓住一字、一词、一句真诚而不吝啬地激励他们,让赏识给他们送去快乐、滋生兴趣、增强自信。通过尊重、关心、激励,让他们都能体验到成功,从而快乐而充满自信地投入到写作中去。
二、引导学生深入生活,积累写作素材
没有丰富的材料储备, 就好像一片贫瘠的土地永远开不出美丽的花朵。 因此,要提高学生的写作能力,就应该帮助他们积累素材。事实上,生活实践是学生作文素材的重要来源,只有深入生活,从生活中提取素材,才能有源头活水。我们可以让学生在习作中叙述喜闻乐见的事情、刻画具体可感的人物、描写时时变化的风景、抒发自己的真情实感。另外,日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、市井吵闹以及街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣、大院清晨、夕阳西下……都可以成为写作的材料。其实这些材料我们的学生都经历过,在此基础上可以引导学生深入思考,了解生活的意义,从而使他们养成善于观察、勤于思考的良好习惯,明白处处留心皆学问的道理。
三、引导学生大胆想象,获取写作灵感
当前,学生作文的模式化十分严重,造成这种局面的一个重要原因是我们的学生缺少想象力,特别是缺少创造想象力。在写作文时仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。其实,作文离不开想象,想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新的形象,可以使作者文思泉涌、浮想联翩,使文章内容更充实,文章形式更多样,文章主题更深刻。因此,在作文训练中,我们要充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来提高他们的作文水平。
四、引导学生认真观察,丰富写作内容
要让学生乐于表达、善于表达,一定要引导他们乐于观察、善于观察。如:在让学生描写植物时,我们让他们仔细观察学校操场上的白杨树,同时指出观察要“有目的、有顺序、有重点”,要细致、全面而且要尽可能观察别人没有发现的。在让学生观察后,他们争着发言、争着表达,这时作文就成了他们展示自己的最佳渠道。為此他们对叶子的颜色、形状的变化作了生动细致的描述,一些学生还恰当地使用了比喻、拟人、排比等手法,思想清晰,语言通顺,内容丰富。
总之,作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。通过作文训练,可以强化他们的素质、凸显他们的特色、张扬他们的个性、提高他们的创新能力。由此,我们要大力提倡并鼓励学生根据自身的特点写出具有个性特色的文章来。俗话说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”虽然学生写作能力的提高非一日之功,但是只要我们持之以恒、严格训练、严格要求,引导学生做生活的有心人,让他们多观察、多思考、多练笔,那么就一定能激发学生对作文的浓厚兴趣,进而提高他们的写作水平。
一、引导学生自主表达,激发写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是他们的一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。因此,我们要注重激发学生的写作兴趣。首先,要鼓励学生自主表达熟悉的生活。要真正实现学生的自主写作,就得使写作成为学生快乐的活动,让他们用自己手中的笔抒发内心的真实感受。实践证明,学生写作兴趣一旦被激发起来,他们的写作热情便会迸发出来。其次,要让学生不断获得成功的体验。在评价学生的作文时,要用“放大镜”来寻找文章的闪光点,抓住一字、一词、一句真诚而不吝啬地激励他们,让赏识给他们送去快乐、滋生兴趣、增强自信。通过尊重、关心、激励,让他们都能体验到成功,从而快乐而充满自信地投入到写作中去。
二、引导学生深入生活,积累写作素材
没有丰富的材料储备, 就好像一片贫瘠的土地永远开不出美丽的花朵。 因此,要提高学生的写作能力,就应该帮助他们积累素材。事实上,生活实践是学生作文素材的重要来源,只有深入生活,从生活中提取素材,才能有源头活水。我们可以让学生在习作中叙述喜闻乐见的事情、刻画具体可感的人物、描写时时变化的风景、抒发自己的真情实感。另外,日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、市井吵闹以及街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣、大院清晨、夕阳西下……都可以成为写作的材料。其实这些材料我们的学生都经历过,在此基础上可以引导学生深入思考,了解生活的意义,从而使他们养成善于观察、勤于思考的良好习惯,明白处处留心皆学问的道理。
三、引导学生大胆想象,获取写作灵感
当前,学生作文的模式化十分严重,造成这种局面的一个重要原因是我们的学生缺少想象力,特别是缺少创造想象力。在写作文时仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。其实,作文离不开想象,想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新的形象,可以使作者文思泉涌、浮想联翩,使文章内容更充实,文章形式更多样,文章主题更深刻。因此,在作文训练中,我们要充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来提高他们的作文水平。
四、引导学生认真观察,丰富写作内容
要让学生乐于表达、善于表达,一定要引导他们乐于观察、善于观察。如:在让学生描写植物时,我们让他们仔细观察学校操场上的白杨树,同时指出观察要“有目的、有顺序、有重点”,要细致、全面而且要尽可能观察别人没有发现的。在让学生观察后,他们争着发言、争着表达,这时作文就成了他们展示自己的最佳渠道。為此他们对叶子的颜色、形状的变化作了生动细致的描述,一些学生还恰当地使用了比喻、拟人、排比等手法,思想清晰,语言通顺,内容丰富。
总之,作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。通过作文训练,可以强化他们的素质、凸显他们的特色、张扬他们的个性、提高他们的创新能力。由此,我们要大力提倡并鼓励学生根据自身的特点写出具有个性特色的文章来。俗话说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”虽然学生写作能力的提高非一日之功,但是只要我们持之以恒、严格训练、严格要求,引导学生做生活的有心人,让他们多观察、多思考、多练笔,那么就一定能激发学生对作文的浓厚兴趣,进而提高他们的写作水平。