孩子最需要的三把梯子

来源 :吉林省教育学院学报(中学教研版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sven55
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第一把是向上攀登的梯子。古人云:“不愤不启,不悱不发。”孩子“愤”“悱”之机,正是家长和老师“启”“发”之时,通过“传道、授业、解惑”,一把令孩子茅塞顿开的梯子,把孩子送入了知识的殿堂、智慧的高峰。其实,家长和老师本身也就是一把梯子,通过言传身教,一股润物细无声的力量让孩子一步一个脚印地不断向上攀登。
其他文献
李镇西老师平凡而又光辉的教育旅程,经历了从“教育浪漫主义”“教育现实主义”到“教育理想主义”的过程。21年中,他陶醉于苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶这些大师的“教育诗”
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出小学阶段以综合课程为主,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。因此小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间,培养学生利用信息技术的意识和能力。小学信息技术课在教学内容的安排上应以活动为主线,将其贯穿于小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法和有关能力的培养之中。那么在这种活动探究式的学习方
目的辨识某离心机的加速度控制模型,并开展控制系统仿真和优化。方法实测某离心机运行时的转速、电压、电流等,对保载和加速状态的电流进行拟合,进而分析保载阻力、等效转动
小学《科学课程标准》中明确指出:“科学学习要以探究为核心。”这就是说,小学科学课已将学生的探究性学习放在了重要的地位。教学不再是“老师教、学生做实验”,而成为“让学生
激励,在中文词典中释为鼓动、激发,使之振奋或振作。对中职学生采用以激励教育为主的教育方式,将会大大提高学生学习的积极主动性,从而收到事半功倍的效果。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不仅在于传授本领,而更主要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”  教师不仅是科学知识的传播者,更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者;教师一个鼓励的眼神,一个信任的微笑,一句贴心的话语,可以照亮学生的内心,点燃心中
习作批改是小学语文习作教学的重要组成部分,也是提高小学生习作能力的有效措施。因此,改进习作的批改方法,提高习作的批改效率,也就成为小学语文教师必须认真思考的一个问题。那么,如何培养学生自改習作的能力呢?  一、激发自改的动机  修改能力是习作能力的重要组成部分,学生自改习作能力的强弱是其独立习作能力高低的重要标志。首先,教会学生修改习作,不仅能促进“写”,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真
目的获取复杂结构产品的模态参数及动态性能。方法采用基于冲击激励的试件自由模态分析试验,综合分析频响函数曲线幅值,确定局部结构模态频率点,利用半功率带宽法和专用分析
教师除了要具有丰富的知识外,还要有一门独特的本领:幽默。有了它,课堂上的教师就能不时点燃“智慧的火花”,引发欢声笑语,促进学生对知识的学习与掌握。作为一名教授英语语言的教师,更应该使课堂上的语言学习有一种轻松的氛围,使学生敢于用英语去交流。因此,英语课堂上更需要教师巧妙地运用幽默去缓解学生的紧张情绪,让学生轻松学英语,笑中有所得。  一、用幽默去活跃课堂气氛  良好的课堂气氛能够激发学生学习英语的
常言道:兴趣是最好的老师。 托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”教学实践充分证明,创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效手段。那么,在小学科学教学中如何创设情境呢?  一、创设问题情境  这是应用最广泛的一种创设情境的方法,可以引起学生的认识兴趣和认识矛盾,使他们产生解决问题的自觉意向。因此,在具体教学中,我经常创设一些问题情境,以提高学生探究和解决问题的兴趣。如:
目的:研究联轴器扭转刚度对离心机系统转速稳定度的影响。方法以Matlab/Simulink数学仿真软件为工具,通过建立包含联轴器扭转刚度及阻尼特征模块的离心机转速伺服控制系统仿真