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摘要：随着我国教育课程的改革，国家对社会人才的需求越来越旺盛，这就要求教师将培养高质量的人才作为自己的首要目标。数学是学生在小学阶段修习的一门课程，但是学生学习的内容较为简单，主要是学习简单的基础法则，但是这样的学习知只是帮助学生增加一点知识储量而已，教师在小学阶段的教学中，不仅要注重学生知识的积累，还要在教学中进行德育的渗透，强化学生自身的道德修养，提高学生的综合素质。
关键词：小学数学;德育渗透;立足课本;道德素养;创新思考
德育使学生在各个学习阶段必须要接受的一项教学活动，这对于学生未来的学习和发展有着深远的影响，教师在自己的教学环节中，要注重学生这方面能力的渗透，让学生将课本中的知识点与德育知识相联系，让学生在進行数学知识的学习中可以加深对德育精神的学习，学习简单的德育知识，强化自己在课堂上的教学效果，作为一名从业十多年的教学工作者，笔者将结合自身的经验教学浅谈德育教育在小学数学课堂的有效应用，希望能对广大教师的教学起到积极的借鉴作用，提高学生在课堂上的学习效率，帮助学生更好地健康发展。
一、教师要立足课本
数学课堂的德育教学，教师还是要立足于课本，教师在上课时，先要帮助学生将数学知识 讲解清楚，当教师将基础知识讲解清楚的时候，教师主要是可以将自己的知识结构讲解清楚时，教师在采用合适教学方式渗透德育知识的教学。教师在数学课堂上进行德育渗透教学时，要注重学生这反面学习兴趣的培养，充分发挥德育在数学课堂上的教学效果，帮助学生更好地理解知识。教师在上课期间只需要设计好相应的教学环节，使得学生在上课期间可以有条不紊地进行知识的学习，做好自己的引导工作，帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“三位数的加减法”这节课的知识时，教师在讲授这节课时，先让学生回忆之前的知识，将二位数的加减法知识先巩固一遍，教师随机提问试了解学生在上课期间对知识的掌握情况，接着教师在进行三位数的加减法讲解，这样进行教学时，学生的学习效率才会更高。当学生已经掌握基础知识的时候，教师在课堂上与学生进行简单的互动，教师在上堂上出题，让学生尝试解答，教师出的题目要含有德育方面的知识，比如，教师问学生：“小明拿着红薯、大米、小米帮助妈妈卖农产品，小米卖了110，红薯卖了120，大米卖了119，问小明一共卖了多少钱？”教师在教学中穿插学生的德育教育，这样学生在上课期间既可以学习知识，可以锻炼自己爱家的潜意识，很好地对学生进行道德的教育。
二、 提升学生的道德素养
培养学生的基本道德素养是教师在数学课堂上进行德育渗透教学的重要教学任务之一，教师在上课期间可以根据小学教学任务要求，调整自己的教学方式，在进行数学知识的教学期间，教师要注重现阶段德育教育在数学课堂的渗透效果。在开展相应的德育教学时可能会遇到各种各样的教学困难，教师遇到这样的教学情况一定要冷静地思考自己的教学方法是否适合学生，能否达到相应的教学效果，根据学生的实际情况采取合适的教学方法来进行教学，充分发挥德育在教学的引导作用，帮助学生更好地进行数学知识的学习，提升学生的学习成绩。教师的教学方式不是一层不变的，教师要结合学生的自身情况因材施教，帮助学生构建自己的知识体系。
例如，在讲授“时分秒”这节课时，这节课主要是让学生可以将钟表的知识了解清楚，能清晰地将时间读出来，教师在上这节课时，教师先问学生：“你们谁会认识钟表，能正确读出时间的请举手。”教师在上课期间先对学生进行提问，引入这节节课的知识，让学生进行入学习状态，接着教师在上课期间讲解这节课的知识。教师在让学生将基本的知识掌握之后，教师再让学生进行练习，试着让学生简单说出表盘上的时间，接着教师在问学生：“时间上的表盘会倒着走 吗？”这个问题其实既是 教师在上课期间对学生提出的一个问题，也是引起学生对自己人生的人生的思考。时间上的表盘不可逆转，代表人生的不可逆，学生要珍惜自己在校园学习的美好的时光，这样可以锻炼学生的时间意识，提升学生的道德素养，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
三、对教学方式进行创新思考
学生在小学阶段，主要是学习数学简单的基础法则知识，让学生可以解决生活中的常见的一些额问题，帮助学生更好地健康成长，提升学生的学习成绩，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上数学课时，进行德育的渗透教育，教师要采取合适的教学方法，根据学生的实际情况调整自己的教学方式，让学生可以真切地感受到相应知识的学习，提升学生的学习成绩，加强学生道德素养的提升。教师在上课期间还是要注意自己的教学方式，传统的教学方式存在一定的缺陷，教师要采取适合学生的教学方式帮助学生更好地健康成长。
例如，在讲授“两位数乘一位数的乘法”这节课时，这节课的知识也是较为简单的，教师在上这节课时，教师先帮助学生回忆之前的旧知识，帮助学生巩固旧知识的时间同时引出新课程的学习，接着教师问学生：“大家大胆猜测一下，两位数乘两位数的乘法规则是什么？之前学习过的乘法知识对这节课的知识也有相关联的地方。”教师这样教学可以引发学生在上课时间的思考，帮助学生更好地理解知识。教师可以让学生直接思考可不可以将个位数的乘法知识直接平移到两位数的乘法学习上来，引发学生的思考。教师在上这节课时要注意德育的渗透，调整自己的教学思路，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，帮助学生更好地健康成长，提升学生的学习成绩。
总的来说，学生在小学阶段的学习还是主要以教师的教学为主，教师在上课期间还是要充分发挥自己在教学期间的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上数学课时进行德育教学的渗透其间，教师还是需要立足课本，通过教材向学生讲解相关的知识，激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生爱上学习。德语的教育教师还是要要提升学生的道德水平，帮助学生更好地健康成长，教师也是需要积极调整自己的教学方式，根据学生的实际情况采用合适的教学方法，帮助学生更好地健康发展。
参考文献
[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2017（14）：14-15.
[2]李芝. 小学阶段数学学科德育渗透现状调查研究[D].赣南师范大学，2017.
重庆市綦江区桥河小学
关键词：小学数学;德育渗透;立足课本;道德素养;创新思考
德育使学生在各个学习阶段必须要接受的一项教学活动，这对于学生未来的学习和发展有着深远的影响，教师在自己的教学环节中，要注重学生这方面能力的渗透，让学生将课本中的知识点与德育知识相联系，让学生在進行数学知识的学习中可以加深对德育精神的学习，学习简单的德育知识，强化自己在课堂上的教学效果，作为一名从业十多年的教学工作者，笔者将结合自身的经验教学浅谈德育教育在小学数学课堂的有效应用，希望能对广大教师的教学起到积极的借鉴作用，提高学生在课堂上的学习效率，帮助学生更好地健康发展。
一、教师要立足课本
数学课堂的德育教学，教师还是要立足于课本，教师在上课时，先要帮助学生将数学知识 讲解清楚，当教师将基础知识讲解清楚的时候，教师主要是可以将自己的知识结构讲解清楚时，教师在采用合适教学方式渗透德育知识的教学。教师在数学课堂上进行德育渗透教学时，要注重学生这反面学习兴趣的培养，充分发挥德育在数学课堂上的教学效果，帮助学生更好地理解知识。教师在上课期间只需要设计好相应的教学环节，使得学生在上课期间可以有条不紊地进行知识的学习，做好自己的引导工作，帮助学生更好地进行知识的学习。
例如，在讲授“三位数的加减法”这节课的知识时，教师在讲授这节课时，先让学生回忆之前的知识，将二位数的加减法知识先巩固一遍，教师随机提问试了解学生在上课期间对知识的掌握情况，接着教师在进行三位数的加减法讲解，这样进行教学时，学生的学习效率才会更高。当学生已经掌握基础知识的时候，教师在课堂上与学生进行简单的互动，教师在上堂上出题，让学生尝试解答，教师出的题目要含有德育方面的知识，比如，教师问学生：“小明拿着红薯、大米、小米帮助妈妈卖农产品，小米卖了110，红薯卖了120，大米卖了119，问小明一共卖了多少钱？”教师在教学中穿插学生的德育教育，这样学生在上课期间既可以学习知识，可以锻炼自己爱家的潜意识，很好地对学生进行道德的教育。
二、 提升学生的道德素养
培养学生的基本道德素养是教师在数学课堂上进行德育渗透教学的重要教学任务之一，教师在上课期间可以根据小学教学任务要求，调整自己的教学方式，在进行数学知识的教学期间，教师要注重现阶段德育教育在数学课堂的渗透效果。在开展相应的德育教学时可能会遇到各种各样的教学困难，教师遇到这样的教学情况一定要冷静地思考自己的教学方法是否适合学生，能否达到相应的教学效果，根据学生的实际情况采取合适的教学方法来进行教学，充分发挥德育在教学的引导作用，帮助学生更好地进行数学知识的学习，提升学生的学习成绩。教师的教学方式不是一层不变的，教师要结合学生的自身情况因材施教，帮助学生构建自己的知识体系。
例如，在讲授“时分秒”这节课时，这节课主要是让学生可以将钟表的知识了解清楚，能清晰地将时间读出来，教师在上这节课时，教师先问学生：“你们谁会认识钟表，能正确读出时间的请举手。”教师在上课期间先对学生进行提问，引入这节节课的知识，让学生进行入学习状态，接着教师在上课期间讲解这节课的知识。教师在让学生将基本的知识掌握之后，教师再让学生进行练习，试着让学生简单说出表盘上的时间，接着教师在问学生：“时间上的表盘会倒着走 吗？”这个问题其实既是 教师在上课期间对学生提出的一个问题，也是引起学生对自己人生的人生的思考。时间上的表盘不可逆转，代表人生的不可逆，学生要珍惜自己在校园学习的美好的时光，这样可以锻炼学生的时间意识，提升学生的道德素养，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
三、对教学方式进行创新思考
学生在小学阶段，主要是学习数学简单的基础法则知识，让学生可以解决生活中的常见的一些额问题，帮助学生更好地健康成长，提升学生的学习成绩，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上数学课时，进行德育的渗透教育，教师要采取合适的教学方法，根据学生的实际情况调整自己的教学方式，让学生可以真切地感受到相应知识的学习，提升学生的学习成绩，加强学生道德素养的提升。教师在上课期间还是要注意自己的教学方式，传统的教学方式存在一定的缺陷，教师要采取适合学生的教学方式帮助学生更好地健康成长。
例如，在讲授“两位数乘一位数的乘法”这节课时，这节课的知识也是较为简单的，教师在上这节课时，教师先帮助学生回忆之前的旧知识，帮助学生巩固旧知识的时间同时引出新课程的学习，接着教师问学生：“大家大胆猜测一下，两位数乘两位数的乘法规则是什么？之前学习过的乘法知识对这节课的知识也有相关联的地方。”教师这样教学可以引发学生在上课时间的思考，帮助学生更好地理解知识。教师可以让学生直接思考可不可以将个位数的乘法知识直接平移到两位数的乘法学习上来，引发学生的思考。教师在上这节课时要注意德育的渗透，调整自己的教学思路，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，帮助学生更好地健康成长，提升学生的学习成绩。
总的来说，学生在小学阶段的学习还是主要以教师的教学为主，教师在上课期间还是要充分发挥自己在教学期间的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。教师在上数学课时进行德育教学的渗透其间，教师还是需要立足课本，通过教材向学生讲解相关的知识，激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生爱上学习。德语的教育教师还是要要提升学生的道德水平，帮助学生更好地健康成长，教师也是需要积极调整自己的教学方式，根据学生的实际情况采用合适的教学方法，帮助学生更好地健康发展。
参考文献
[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2017（14）：14-15.
[2]李芝. 小学阶段数学学科德育渗透现状调查研究[D].赣南师范大学，2017.
重庆市綦江区桥河小学