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摘要：在素质教育的背景下，小学体育教师的责任十分重大，体育学科在促进学生的全面发展中的作用不容忽视。基于此，小学体育教师需要努力学习有效的教学策略，为学生提供良好的体育教学环境。师生互动是一种可以实现教学目标和要求的教学策略，小学体育教师需要在小学教育中加强与学生的互动。
关键词：师生互动;策略研究;小学体育教学
小学体育教师的教学活动本质上是双向交流活动，学生需要通过交流来告诉教师学习的难点，教师需要通过交流来回答学生的问题，提高学生的能力。因此，如果小学体育教师希望学生从教学活动中得到更多的收获，他们应该摆脱具有单方面转移特征的传统教学模式，并不断探索可以促进有效的师生互动的策略，并将其应用于实践中。
一、建立和谐的师生关系
（一）提高课堂控制的能力
体育课不同于其他课程，大多数体育课都在操场上，学生的活动范围广阔。小学生的自我控制能力通常很弱，对外界干扰很敏感，到处乱跑并且不遵守班级纪律。因此，教师在教学过程中应使用更多可控的教学方法来吸引学生的注意力，将学生的活动领域控制在教师的视野之内，以确保学生的安全。就小学体育教学而言，在活动时应该提升两者之间的互动意识来增加交流机会，让学生充分的了解体育精神和体育中所包含的运动理念，解决学生在体育运动中所面临的问题。此外，师生之间的有效互动，让学生能够具有积极的心态去参与体育活动，从中掌握更多的体育技巧。
（二）增加课堂的乐趣
教师会在教学过程中发现问题，即许多学生将对体育教学过程感到“厌倦”，因此不愿参加体育锻炼。这也是进一步提高体育课效果的主要原因。因此，教师必须通过增加对体育课的兴趣，使学生在运动时能体会到体育锻炼的乐趣。同时，有必要使学生了解运动的好处，并在学生心中树立积极的心态，使学生更愿意参加体育活动。教师的积极参与游戏设计，共同的完成游戏项目也可以提升两者之间的情感互动交流，互动过程提高了学生的自我探索能力，开发学生的思维，为后续课程的开展营造了良好的教学氛围，让体育课程充满活力，提高学生的综合素质。这些体育游戏可以树立团队合作的团队精神，并教会学生与他人互动，这对学生来说非常重要。
二、分组教学，以增加师生互动
在传统体育教学中，小学体育教师总是以相同的方式进行教学，而师生人数之间的明显差异将大大降低每个学生与师生互动的能力。基于此，小学体育教师需要做出一些改变，教师可以选择分组教学。在这个过程中，小学体育教师必须考虑到这一问题，即学生缺乏自我控制的能力。因此，在进行小组教学时，教师需要为其他小组的学生做出合理有效的安排，使其处于学习的状态。
良好的师生关系是取得良好教学成果的重要因素之一，融洽的师生关系使学生能够体验体育活动的乐趣，更愿意参加体育课。此外，和谐的师生关系还可以促进师生之间的信任。教师还可以通过自己的言行来影响学生，鼓励教师与学生之间的交流，保持教学活动的双向性质，以及建立和谐的师生关系对教师显得尤为重要。
例如，在学习艺术体操时，有些学生可能会拒绝尝试新的动作，这时，教师必须继续鼓励学生，让学生有勇气进行大胆地尝试。并在适当的时候，鼓励和赞美学生，增强学生的自信心，也使学生感到强烈的成就感。为了重新体验这种成就感，学生将像往常一样间接尝试新事物。此外，在教学过程中，教师应主动与学生同行，帮助学生解决各种问题，使学生的体育活动更有效果。最重要的是，在此过程中，教师应将个人的消极情绪留在课堂外，让自己的积极情绪影响学生。教师对学生采取行动，使学生可以舒适地保持自己的心情，更好地参加体育活动。
三、设置奖励来鼓励学生参与交流
小学生有尊重和害怕教师的心理，教师要鼓励学生与自己互动，因此教师需要采取一些措施。目前，教师可以为学生设置奖励，来提高学生的竞争力。这样，学生可以积极参与并与教师进行交流。例如，在教授“篮球”运动时，教师并没有直接向学生讲解各种篮球的技巧，而是向学生展示了各种运动和技术。例如，教师将向学生展示用双手在胸前传球和接球，然后问他们“观看时大家会得到什么技巧？”，这会使学生进行思考和探索。此外，教师将允许学生在复习过程中大胆的表达自己的困惑。无论学生给出什么反馈，教师都应该鼓励学生。目前，教师将针对不同的学生提出不同的要求，对于根本不参与交流的学生，教师应该要求学生进行一次或两次的交流。与通常会积极沟通的学生一样，教师要求他们继续学习，一旦学生达到要求，教师将予以奖励。这样，学生可以积极地与教师进行交流。
四、信息技术促进师生互动
小学体育教师的教学活动不仅限于课堂，而且师生之间的互动在时间和地点上都是无限的。当前，小学体育教师应该使用信息技术，在上课前和下课后使用在线交流工具与学生进行交流。学生可以告诉教师自己在学习和复习过程中遇到的困惑，帮助学生及时的解决问题。这样，当实现有效的师生互动时，就可以提高学生的学习效率并确保教师的教学质量。例如，在课堂上教授“足球”运动之前，教师将要求学生研究踢球的技术动作，并允许学生尝试着踢球。在此过程中，学生将遇到许多问题，例如控制力度。然后，教师将允许学生通过网络通讯工具告诉教师自己的困惑，每个学生都必须讲话。在课堂教学中，教师将专注于指导学生解决他们的疑问。完成课程后，教师将要求学生复习在本课程中学习到的知识点。在复习过程中，当学生面临困惑时，他们还可以使用网络交流工具与教师交流。根据与学生沟通的结果，及时了解学生的学习状况，并在此基础上进入下一阶段的课程设置。这样，教师的课程可以满足学生自身的学习需求，从而可以达到良好的教学效果。
五、结语
通过学习体育教育，学生可以提高整体的身体素质。但是，所有这些都是基于对小学体育教師的有效培训，而合格的小学体育教师也必须这样做。因此，小学体育教师必须具有“以学生为中心”的教育理念，并在这种理念的影响下进行研究并为学生选择互动策略。要加强体育课堂中师生之间的双向交流，建立和谐的师生关系，以便与学生融为一体，更好地收集学生的反馈，更好地帮助学生解决运动中的问题。其次，通过增强班级控制的能力来提高教师在学生心中的威望，能够让学生听从教师的指令。最后，这种互动模式的教学才刚刚起步，需要我们的教师在以后的教学中不断地摸索、反思和总结，建立更加良好的小学体育互动学习模式。
参考文献
[1]钟文哲.试图分析小学体育领域师生之间的有效互动[J].现代体育科技，2018，8（27）：122-123.
[2]刘卫东.小学体育领域如何实现师生互动[J].薛周刊，2018（27）：156-157.
[3]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018，8（09）：125-126.
江西省德兴市香屯学校
关键词：师生互动;策略研究;小学体育教学
小学体育教师的教学活动本质上是双向交流活动，学生需要通过交流来告诉教师学习的难点，教师需要通过交流来回答学生的问题，提高学生的能力。因此，如果小学体育教师希望学生从教学活动中得到更多的收获，他们应该摆脱具有单方面转移特征的传统教学模式，并不断探索可以促进有效的师生互动的策略，并将其应用于实践中。
一、建立和谐的师生关系
（一）提高课堂控制的能力
体育课不同于其他课程，大多数体育课都在操场上，学生的活动范围广阔。小学生的自我控制能力通常很弱，对外界干扰很敏感，到处乱跑并且不遵守班级纪律。因此，教师在教学过程中应使用更多可控的教学方法来吸引学生的注意力，将学生的活动领域控制在教师的视野之内，以确保学生的安全。就小学体育教学而言，在活动时应该提升两者之间的互动意识来增加交流机会，让学生充分的了解体育精神和体育中所包含的运动理念，解决学生在体育运动中所面临的问题。此外，师生之间的有效互动，让学生能够具有积极的心态去参与体育活动，从中掌握更多的体育技巧。
（二）增加课堂的乐趣
教师会在教学过程中发现问题，即许多学生将对体育教学过程感到“厌倦”，因此不愿参加体育锻炼。这也是进一步提高体育课效果的主要原因。因此，教师必须通过增加对体育课的兴趣，使学生在运动时能体会到体育锻炼的乐趣。同时，有必要使学生了解运动的好处，并在学生心中树立积极的心态，使学生更愿意参加体育活动。教师的积极参与游戏设计，共同的完成游戏项目也可以提升两者之间的情感互动交流，互动过程提高了学生的自我探索能力，开发学生的思维，为后续课程的开展营造了良好的教学氛围，让体育课程充满活力，提高学生的综合素质。这些体育游戏可以树立团队合作的团队精神，并教会学生与他人互动，这对学生来说非常重要。
二、分组教学，以增加师生互动
在传统体育教学中，小学体育教师总是以相同的方式进行教学，而师生人数之间的明显差异将大大降低每个学生与师生互动的能力。基于此，小学体育教师需要做出一些改变，教师可以选择分组教学。在这个过程中，小学体育教师必须考虑到这一问题，即学生缺乏自我控制的能力。因此，在进行小组教学时，教师需要为其他小组的学生做出合理有效的安排，使其处于学习的状态。
良好的师生关系是取得良好教学成果的重要因素之一，融洽的师生关系使学生能够体验体育活动的乐趣，更愿意参加体育课。此外，和谐的师生关系还可以促进师生之间的信任。教师还可以通过自己的言行来影响学生，鼓励教师与学生之间的交流，保持教学活动的双向性质，以及建立和谐的师生关系对教师显得尤为重要。
例如，在学习艺术体操时，有些学生可能会拒绝尝试新的动作，这时，教师必须继续鼓励学生，让学生有勇气进行大胆地尝试。并在适当的时候，鼓励和赞美学生，增强学生的自信心，也使学生感到强烈的成就感。为了重新体验这种成就感，学生将像往常一样间接尝试新事物。此外，在教学过程中，教师应主动与学生同行，帮助学生解决各种问题，使学生的体育活动更有效果。最重要的是，在此过程中，教师应将个人的消极情绪留在课堂外，让自己的积极情绪影响学生。教师对学生采取行动，使学生可以舒适地保持自己的心情，更好地参加体育活动。
三、设置奖励来鼓励学生参与交流
小学生有尊重和害怕教师的心理，教师要鼓励学生与自己互动，因此教师需要采取一些措施。目前，教师可以为学生设置奖励，来提高学生的竞争力。这样，学生可以积极参与并与教师进行交流。例如，在教授“篮球”运动时，教师并没有直接向学生讲解各种篮球的技巧，而是向学生展示了各种运动和技术。例如，教师将向学生展示用双手在胸前传球和接球，然后问他们“观看时大家会得到什么技巧？”，这会使学生进行思考和探索。此外，教师将允许学生在复习过程中大胆的表达自己的困惑。无论学生给出什么反馈，教师都应该鼓励学生。目前，教师将针对不同的学生提出不同的要求，对于根本不参与交流的学生，教师应该要求学生进行一次或两次的交流。与通常会积极沟通的学生一样，教师要求他们继续学习，一旦学生达到要求，教师将予以奖励。这样，学生可以积极地与教师进行交流。
四、信息技术促进师生互动
小学体育教师的教学活动不仅限于课堂，而且师生之间的互动在时间和地点上都是无限的。当前，小学体育教师应该使用信息技术，在上课前和下课后使用在线交流工具与学生进行交流。学生可以告诉教师自己在学习和复习过程中遇到的困惑，帮助学生及时的解决问题。这样，当实现有效的师生互动时，就可以提高学生的学习效率并确保教师的教学质量。例如，在课堂上教授“足球”运动之前，教师将要求学生研究踢球的技术动作，并允许学生尝试着踢球。在此过程中，学生将遇到许多问题，例如控制力度。然后，教师将允许学生通过网络通讯工具告诉教师自己的困惑，每个学生都必须讲话。在课堂教学中，教师将专注于指导学生解决他们的疑问。完成课程后，教师将要求学生复习在本课程中学习到的知识点。在复习过程中，当学生面临困惑时，他们还可以使用网络交流工具与教师交流。根据与学生沟通的结果，及时了解学生的学习状况，并在此基础上进入下一阶段的课程设置。这样，教师的课程可以满足学生自身的学习需求，从而可以达到良好的教学效果。
五、结语
通过学习体育教育，学生可以提高整体的身体素质。但是，所有这些都是基于对小学体育教師的有效培训，而合格的小学体育教师也必须这样做。因此，小学体育教师必须具有“以学生为中心”的教育理念，并在这种理念的影响下进行研究并为学生选择互动策略。要加强体育课堂中师生之间的双向交流，建立和谐的师生关系，以便与学生融为一体，更好地收集学生的反馈，更好地帮助学生解决运动中的问题。其次，通过增强班级控制的能力来提高教师在学生心中的威望，能够让学生听从教师的指令。最后，这种互动模式的教学才刚刚起步，需要我们的教师在以后的教学中不断地摸索、反思和总结，建立更加良好的小学体育互动学习模式。
参考文献
[1]钟文哲.试图分析小学体育领域师生之间的有效互动[J].现代体育科技，2018，8（27）：122-123.
[2]刘卫东.小学体育领域如何实现师生互动[J].薛周刊，2018（27）：156-157.
[3]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018，8（09）：125-126.
江西省德兴市香屯学校