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摘要：学前教育在整个教育体系当中占据着十分重要的地位，而学前教育的质量，与很多因素有关，其中教学理念和教学模式的发展，将会对整个学前教育产生不可忽视的影响。而微课在学前教育当中的有效运用，使得不少地区的学前教育迎来了发展的春天，为当地的学前教育的发展提供了无限的可能。本文将从学习微课理论，发展幼师教育理念;利用微课教学，营造良好教育环境;借助微课技术，优化学前教育效果;定期进行反思，提升学前教育效果四个方面，紧紧围绕微课在学前教育中的有效运用展开系统论述。
关键词：微课;学前教育;有效运用
在经济不发达的地区，学前教育一直长期处于前发展状态，这对当地人才的培养形成了极大的负面影响。而当多媒体教学设备在幼儿园的配备，使得看似偏远的地区，似乎也燃起了学前教育发展的希望。微课作为一种全新的教学模式，在学前教育的渗透，为处在迷茫期的学前教育一线教育工作者带来了希望。幼儿教师能够充分利用现有的媒体教学设备根据微课教学理论常识实现学前教育革新。
一、学习微课理论，发展幼师教育理念
对学前教育工作者来讲，成熟的教学理论对其顺利开展学前教育工作显得十分重要。而相当一部分幼儿教师的理论素养是有限的，而微课教育理论的掌握更是需要一个渐进的过程。因此，幼儿教师需要在学前教育阶段努力学习微课教学理论，有效地发展自身的教育理念，才能够更加有效地开展学前教育。
例如，幼师在对幼儿进行语言教育的过程中，幼师就可以尝试学习微课教育理论。当教师通过学习微课教学理论的时候，幼儿教师的教育理念也会发生相应的变化，能够更好地控制教育效果。绝大部分幼儿教师想要利用微课取得很好地教育效果，都需要掌握一定程度的微课理论。当幼师运用微课教育理论开展学前教育的时候，能够有意识地避免很多错误的做法，将会为幼儿带来很好的学习效果，对提升学前教育效果有极大的帮助。
二、利用微课教学，营造良好教育环境
传统的学前教育实践中，幼儿教师能够利用的教学方式比较传统，带给幼儿的教育环境也是比较一般的。但是，伴随着微课教学在学前教育实践中的运用，幼儿教师可以利用微课为幼儿进行教学，为幼儿营造良好的教育环境，帮助幼儿在课堂上获得更好的学习体验，掌握更多的能力。
例如，幼儿教师可以通过微课形式为幼儿讲解趣味丛生的故事，不仅可以为幼儿提供极具表现力的画面，还能够为幼儿匹配感染力十足的音乐。当幼儿面对微课形式的故事课堂，便会不自觉的投入到课堂当中。幼儿之所以会被微课教育形式所吸引，主要得益于幼儿教师所利用的微课教学。众所周知，幼儿处在一个探索发现的成长阶段，而微课教育形式刚好满足了幼儿的猎奇心理。由此可见，幼儿教师利用好微课教学，能够为有幼儿营造良好的教育环境，对幼儿在课堂上提升自己的能力有着极大帮助。
三、借助微课技术，优化学前教育效果
先进的技术能够在很大程度上弥补先天的不足，而在学前教育实践过程中，微课技术能够在很大程度上提升幼儿上课的状态。在开展学前教育工作的过程中，幼儿教师一方面需要为幼儿展示自己准备的教育内容，另一方面又需要与幼儿进行积极地互动，还需要保障幼儿的状态。
一般来讲，幼儿教师想要同时兼顾到这几方面，难度事实上是比较大的。但是，幼儿教师可以利用微课技术极来实现。一方面，微课技术能够将幼儿教师所准备的教育内容以声画并茂的方式展示在幼儿面前，另一方面，可以预置很多幼儿教师备好的互动话题，这对幼儿来讲是十分具有吸引力的。当这些内容层次的展示得到保障之后，幼儿教师可以省出精力来观察幼儿的学习状态，并且及时进必要的调整。对完善学前教育效果有极大的帮助。
四、定期进行反思，提升学前教育效果
即便微课在学前教育中的运用，能够帮助幼儿教师解决很多问题，但是幼儿教师还是需要重视教育反思工作的开展。微课作为一种全新的教学模式，在很大程度上对幼儿教师提出了极大的挑战。另外，微课在学前教育领域的运用永远在路上，幼儿教师需要在力所能及的情况下做到当下阶段的最好，并且能够坚持创新，才能够更好地发挥微课在学前教育阶段的作用。而幼儿教师定期进行学前教育反思，则是能够有效地提升学前教育的质量。
例如，某某幼儿园的幼师李老师，在学前教育过程中擅长运用微课技术，并且能够积极的进行课后反思。虽然李老师的教育能力一般，但是在持续性的幼儿教育与课后反思过程中，他的微课课堂效果进步很明显，幼儿们一到了李老师的课堂就会表现得十分积极，并且能够很好地表现自己，表达自己的想法。李老师在反思过程中发现了很多自身存在的问题，并且在与幼儿的学习过程中不断地改造自己的教育课堂，很多改进微课教育的灵感，均来自与幼儿的交流过程当中。例如，在为幼儿进行音乐歌唱教育的时候，幼儿会很积极地表现自己，故意会把声音放高一个节拍，虽然有利于幼儿表现自己，但是却容易出错。幼儿提出的问题有时候会反过来启发到李老师，李老师在与幼儿的互动过程中，往往能够受到很大的启发。李老师的微课教学水准也在伴随着一次次的课后反思在一点点地提升。由此可见，幼儿教师利用课后反思，的确能够提升学前教育效果。
总而言之，微课在学前教育中的运用，对于幼儿教师提升学前教育效果有很大的帮助。幼儿教师需要通过各个层面做出更多的努力，才能够有效大会微课教学方式的优势，为幼儿呈现更加精彩有效的学前教育课堂，以期提升幼儿的各项能力。最后，幼儿教师需要保持一颗不断学习的心，在微课学前教育的道路上走得更好。
参考文献
[1]李燕萍.微课、微信公众平台支持下的翻转课堂教学实践探究——以中职学前教育专业《幼儿园语言教育活动指导》为例[J].教育现代化，2015（16）：106-108.
[2]孫蓓.微课在学前教育专业学生考证考编中的运用——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例[J].幼儿教育研究，2017（05）：7-8+11.
[3]徐丹.微课在学前教育学课堂教学中的应用[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（11）：204.
四川省成都市新津区永商幼儿园
关键词：微课;学前教育;有效运用
在经济不发达的地区，学前教育一直长期处于前发展状态，这对当地人才的培养形成了极大的负面影响。而当多媒体教学设备在幼儿园的配备，使得看似偏远的地区，似乎也燃起了学前教育发展的希望。微课作为一种全新的教学模式，在学前教育的渗透，为处在迷茫期的学前教育一线教育工作者带来了希望。幼儿教师能够充分利用现有的媒体教学设备根据微课教学理论常识实现学前教育革新。
一、学习微课理论，发展幼师教育理念
对学前教育工作者来讲，成熟的教学理论对其顺利开展学前教育工作显得十分重要。而相当一部分幼儿教师的理论素养是有限的，而微课教育理论的掌握更是需要一个渐进的过程。因此，幼儿教师需要在学前教育阶段努力学习微课教学理论，有效地发展自身的教育理念，才能够更加有效地开展学前教育。
例如，幼师在对幼儿进行语言教育的过程中，幼师就可以尝试学习微课教育理论。当教师通过学习微课教学理论的时候，幼儿教师的教育理念也会发生相应的变化，能够更好地控制教育效果。绝大部分幼儿教师想要利用微课取得很好地教育效果，都需要掌握一定程度的微课理论。当幼师运用微课教育理论开展学前教育的时候，能够有意识地避免很多错误的做法，将会为幼儿带来很好的学习效果，对提升学前教育效果有极大的帮助。
二、利用微课教学，营造良好教育环境
传统的学前教育实践中，幼儿教师能够利用的教学方式比较传统，带给幼儿的教育环境也是比较一般的。但是，伴随着微课教学在学前教育实践中的运用，幼儿教师可以利用微课为幼儿进行教学，为幼儿营造良好的教育环境，帮助幼儿在课堂上获得更好的学习体验，掌握更多的能力。
例如，幼儿教师可以通过微课形式为幼儿讲解趣味丛生的故事，不仅可以为幼儿提供极具表现力的画面，还能够为幼儿匹配感染力十足的音乐。当幼儿面对微课形式的故事课堂，便会不自觉的投入到课堂当中。幼儿之所以会被微课教育形式所吸引，主要得益于幼儿教师所利用的微课教学。众所周知，幼儿处在一个探索发现的成长阶段，而微课教育形式刚好满足了幼儿的猎奇心理。由此可见，幼儿教师利用好微课教学，能够为有幼儿营造良好的教育环境，对幼儿在课堂上提升自己的能力有着极大帮助。
三、借助微课技术，优化学前教育效果
先进的技术能够在很大程度上弥补先天的不足，而在学前教育实践过程中，微课技术能够在很大程度上提升幼儿上课的状态。在开展学前教育工作的过程中，幼儿教师一方面需要为幼儿展示自己准备的教育内容，另一方面又需要与幼儿进行积极地互动，还需要保障幼儿的状态。
一般来讲，幼儿教师想要同时兼顾到这几方面，难度事实上是比较大的。但是，幼儿教师可以利用微课技术极来实现。一方面，微课技术能够将幼儿教师所准备的教育内容以声画并茂的方式展示在幼儿面前，另一方面，可以预置很多幼儿教师备好的互动话题，这对幼儿来讲是十分具有吸引力的。当这些内容层次的展示得到保障之后，幼儿教师可以省出精力来观察幼儿的学习状态，并且及时进必要的调整。对完善学前教育效果有极大的帮助。
四、定期进行反思，提升学前教育效果
即便微课在学前教育中的运用，能够帮助幼儿教师解决很多问题，但是幼儿教师还是需要重视教育反思工作的开展。微课作为一种全新的教学模式，在很大程度上对幼儿教师提出了极大的挑战。另外，微课在学前教育领域的运用永远在路上，幼儿教师需要在力所能及的情况下做到当下阶段的最好，并且能够坚持创新，才能够更好地发挥微课在学前教育阶段的作用。而幼儿教师定期进行学前教育反思，则是能够有效地提升学前教育的质量。
例如，某某幼儿园的幼师李老师，在学前教育过程中擅长运用微课技术，并且能够积极的进行课后反思。虽然李老师的教育能力一般，但是在持续性的幼儿教育与课后反思过程中，他的微课课堂效果进步很明显，幼儿们一到了李老师的课堂就会表现得十分积极，并且能够很好地表现自己，表达自己的想法。李老师在反思过程中发现了很多自身存在的问题，并且在与幼儿的学习过程中不断地改造自己的教育课堂，很多改进微课教育的灵感，均来自与幼儿的交流过程当中。例如，在为幼儿进行音乐歌唱教育的时候，幼儿会很积极地表现自己，故意会把声音放高一个节拍，虽然有利于幼儿表现自己，但是却容易出错。幼儿提出的问题有时候会反过来启发到李老师，李老师在与幼儿的互动过程中，往往能够受到很大的启发。李老师的微课教学水准也在伴随着一次次的课后反思在一点点地提升。由此可见，幼儿教师利用课后反思，的确能够提升学前教育效果。
总而言之，微课在学前教育中的运用，对于幼儿教师提升学前教育效果有很大的帮助。幼儿教师需要通过各个层面做出更多的努力，才能够有效大会微课教学方式的优势，为幼儿呈现更加精彩有效的学前教育课堂，以期提升幼儿的各项能力。最后，幼儿教师需要保持一颗不断学习的心，在微课学前教育的道路上走得更好。
参考文献
[1]李燕萍.微课、微信公众平台支持下的翻转课堂教学实践探究——以中职学前教育专业《幼儿园语言教育活动指导》为例[J].教育现代化，2015（16）：106-108.
[2]孫蓓.微课在学前教育专业学生考证考编中的运用——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例[J].幼儿教育研究，2017（05）：7-8+11.
[3]徐丹.微课在学前教育学课堂教学中的应用[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（11）：204.
四川省成都市新津区永商幼儿园