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【摘要】在初中英语教学中构建自主学习课堂，是发挥学生主观能动性、提升学生自主学习能力、促进初中英语教学改革的需要。初中英语教师应当积极构建翻转课堂、小组交流合作学习模式、课外自主学习模式等，培养学生自主学习能力，构建高效英语教学课堂。
【关键词】初中英语；自主学习模式；必要性；对策
【作者简介】李娟，贵州省金沙县第三中学。
【基金项目】本文为贵州省教育科学规划课题《核心素养视野下农村初中英语课堂学生自主发展策略研究》（编号：2017B129）成果。
构建“自主、合作、探究”的教学课堂，是新课程改革对现代教师教学的基本要求，是改变过去学生长期被动接受知识，充分发挥学生主观能动性的有效途径。初中阶段的学生，已经具备了较强的自主学习能力。而在传统的初中英语课堂教学模式下，被动式的学习模式，使得学生的个性、主观能动性受到了极大的制约，进而导致学生的自主学习能力低下，主体意识薄弱，影响了学生的能力发展和素质提升。因此，初中英语教师应当本着自主性、独立性的特点，适时构建自主学习模式，培养学生自主学习能力，发展学生核心素养。
一、构建初中英语自主学习课堂的必要性
1.是充分发挥学生主观能动性的需要。新课程改革明确了“以学生为主体、教师为主导”教学要求，要求教师在课堂教学中，改变过去学生长期被动接受知识的学习现状，充分发挥学生的学习主观能动性，促进学生综合素质的提升。然而，长期以来，在应试教育理念的影响之下，教师应试化的教育模式，使学生长期处于被动接受知识的学习状态，影响了学生主观能动性的发挥，影响了学生在学习中的自主性。初中英语教学中构建自主学习的课堂，有利于转变教师的教育思想，本着“自主、合作、探究”的教育目标，改变学生长期被动接受知识的学习状态，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的英语综合素质。
2.是培养学生自主学习能力、发展核心素养的需要。2014年，核心素养理念的提出，明确了现代教育改革的基本方向。和传统的教育模式相比，核心素养对现代教育提出了更多、更明确、更全面的要求，如学生基础语言能力、思维能力、文化品格、学习能力等。其中，关于学生学习能力的培养，不仅包含教师指导下的学习能力，还包含学生的自主学习能力。由此可见，在核心素养理念指导之下，初中英语教师应当积极改革创新教育模式，发展学生核心素养。在初中英语教学中构建自主学习课堂，是培养学生学习能力的关键。例如，翻转课堂模式的构建，这种任务前置的教育思路，一方面可以实现学生课余时间的充分利用；另一方面，可以有效地培养学生的自主学习能力。由此可见，在核心素养视角下，构建自主学习课堂，是培养学生自主学习能力、发展学生核心素养的关键。
3.是改革创新初中英语教学课堂的需要。教育改革，是现代教育的目标和基本方向。在长期应试教育理念的影响和束缚之下，初中英语教师唯有不断的改革创新，方能构建适应现代教育要求的教育模式，培养现代社会需要的人才。如今，“高分低能”的人才已经不受社会所青睐，而具有较强自主学习能力的人才，方能适应不断发展变化的社会需要。在此背景下，初中英语教学中构建自主学习的课堂，有利于改变过去学生长期被动接受知识的学习现状，改革创新初中英语教学课堂，全面提升学生的综合素质。
二、初中英语课堂自主学习模式的构建对策
1.构建“翻转课堂”，培养自主学习能力。翻转课堂，俗称颠倒课堂，是有效调整课堂内外时间，将学习决定权由教师转移到学生的一种学习模式。在翻转课堂模式下，关于基础知识、基础信息的学习，都会在学生课前完成，教师将不再占用宝贵的课堂时间进行基础知识的讲解，而是利用课堂时间和学生展开项目的学习以及开展交流、讨论活动。这样的学习方式更加灵活、学生主观能动性更强，因此，翻转课堂模式的形成，是构建初中英语自主学习课堂的有效途径。初中英语教师在教学中，应当结合教学的实际需要，让学生在课前自主完成基礎词汇、语音、语法、课文阅读和翻译等基础知识的学习，这样，在课堂教学中，教师可以结合学生的学习情况开展教学，将初中英语教学课堂上升到一个新的高度，全面提升学生在学习中的主观能动性。
2.开展小组交流合作，构建自主学习课堂。“自主、合作、探究”是小组合作学习模式的主要特点。近年来，小组合作学习模式作为能够有效培养学生自主学习能力、合作学习能力的重要模式，已经被广大教师广泛运用。而在初中英语的课堂教学中构建小组合作学习模式，是构建自主学习模式的关键。
3.开展课外自主学习活动，构建自主学习课堂。对于英语的学习而言，单靠短暂的课堂教学时间，是难以实现教学目标的。因此，初中英语教师应当开展课外自主学习活动，让学生在教师的引导之下自主学习，促进自主学习能力的提升。例如，课外自主阅读活动、词汇积累活动等相关的语言积累活动，对于提升学生语言综合素质，提升学生的自主学习能力具有积极的促进作用。
综上所述，在现代教育背景下，构建自主学习的课堂，是提升学生自主学习能力、发展学生核心素养的关键。初中英语教师应当结合教育改革需要，积极构建自主学习课堂，充分发挥学生主观能动性，构建高效的初中英语教学课堂。
参考文献：
[1]王丽.初中英语课堂创新——如何打造自主学习的高效课堂[J].黑龙江教育学院学报，2016（04）.
【关键词】初中英语；自主学习模式；必要性；对策
【作者简介】李娟，贵州省金沙县第三中学。
【基金项目】本文为贵州省教育科学规划课题《核心素养视野下农村初中英语课堂学生自主发展策略研究》（编号：2017B129）成果。
构建“自主、合作、探究”的教学课堂，是新课程改革对现代教师教学的基本要求，是改变过去学生长期被动接受知识，充分发挥学生主观能动性的有效途径。初中阶段的学生，已经具备了较强的自主学习能力。而在传统的初中英语课堂教学模式下，被动式的学习模式，使得学生的个性、主观能动性受到了极大的制约，进而导致学生的自主学习能力低下，主体意识薄弱，影响了学生的能力发展和素质提升。因此，初中英语教师应当本着自主性、独立性的特点，适时构建自主学习模式，培养学生自主学习能力，发展学生核心素养。
一、构建初中英语自主学习课堂的必要性
1.是充分发挥学生主观能动性的需要。新课程改革明确了“以学生为主体、教师为主导”教学要求，要求教师在课堂教学中，改变过去学生长期被动接受知识的学习现状，充分发挥学生的学习主观能动性，促进学生综合素质的提升。然而，长期以来，在应试教育理念的影响之下，教师应试化的教育模式，使学生长期处于被动接受知识的学习状态，影响了学生主观能动性的发挥，影响了学生在学习中的自主性。初中英语教学中构建自主学习的课堂，有利于转变教师的教育思想，本着“自主、合作、探究”的教育目标，改变学生长期被动接受知识的学习状态，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的英语综合素质。
2.是培养学生自主学习能力、发展核心素养的需要。2014年，核心素养理念的提出，明确了现代教育改革的基本方向。和传统的教育模式相比，核心素养对现代教育提出了更多、更明确、更全面的要求，如学生基础语言能力、思维能力、文化品格、学习能力等。其中，关于学生学习能力的培养，不仅包含教师指导下的学习能力，还包含学生的自主学习能力。由此可见，在核心素养理念指导之下，初中英语教师应当积极改革创新教育模式，发展学生核心素养。在初中英语教学中构建自主学习课堂，是培养学生学习能力的关键。例如，翻转课堂模式的构建，这种任务前置的教育思路，一方面可以实现学生课余时间的充分利用；另一方面，可以有效地培养学生的自主学习能力。由此可见，在核心素养视角下，构建自主学习课堂，是培养学生自主学习能力、发展学生核心素养的关键。
3.是改革创新初中英语教学课堂的需要。教育改革，是现代教育的目标和基本方向。在长期应试教育理念的影响和束缚之下，初中英语教师唯有不断的改革创新，方能构建适应现代教育要求的教育模式，培养现代社会需要的人才。如今，“高分低能”的人才已经不受社会所青睐，而具有较强自主学习能力的人才，方能适应不断发展变化的社会需要。在此背景下，初中英语教学中构建自主学习的课堂，有利于改变过去学生长期被动接受知识的学习现状，改革创新初中英语教学课堂，全面提升学生的综合素质。
二、初中英语课堂自主学习模式的构建对策
1.构建“翻转课堂”，培养自主学习能力。翻转课堂，俗称颠倒课堂，是有效调整课堂内外时间，将学习决定权由教师转移到学生的一种学习模式。在翻转课堂模式下，关于基础知识、基础信息的学习，都会在学生课前完成，教师将不再占用宝贵的课堂时间进行基础知识的讲解，而是利用课堂时间和学生展开项目的学习以及开展交流、讨论活动。这样的学习方式更加灵活、学生主观能动性更强，因此，翻转课堂模式的形成，是构建初中英语自主学习课堂的有效途径。初中英语教师在教学中，应当结合教学的实际需要，让学生在课前自主完成基礎词汇、语音、语法、课文阅读和翻译等基础知识的学习，这样，在课堂教学中，教师可以结合学生的学习情况开展教学，将初中英语教学课堂上升到一个新的高度，全面提升学生在学习中的主观能动性。
2.开展小组交流合作，构建自主学习课堂。“自主、合作、探究”是小组合作学习模式的主要特点。近年来，小组合作学习模式作为能够有效培养学生自主学习能力、合作学习能力的重要模式，已经被广大教师广泛运用。而在初中英语的课堂教学中构建小组合作学习模式，是构建自主学习模式的关键。
3.开展课外自主学习活动，构建自主学习课堂。对于英语的学习而言，单靠短暂的课堂教学时间，是难以实现教学目标的。因此，初中英语教师应当开展课外自主学习活动，让学生在教师的引导之下自主学习，促进自主学习能力的提升。例如，课外自主阅读活动、词汇积累活动等相关的语言积累活动，对于提升学生语言综合素质，提升学生的自主学习能力具有积极的促进作用。
综上所述，在现代教育背景下，构建自主学习的课堂，是提升学生自主学习能力、发展学生核心素养的关键。初中英语教师应当结合教育改革需要，积极构建自主学习课堂，充分发挥学生主观能动性，构建高效的初中英语教学课堂。
参考文献：
[1]王丽.初中英语课堂创新——如何打造自主学习的高效课堂[J].黑龙江教育学院学报，2016（04）.