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摘要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，课堂教学的好坏直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
关键词：气氛 ；方法；兴趣
教师作为教学的组织者，在教学时课堂气氛如何，在一定程度上是由教师决定的。教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。课堂教学气氛如此重要，那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。具体来说，要做到，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，让课堂气氛随和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，这样就会让学生感到压抑、紧张，课堂气氛就变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。记得我第一次担任六年级的语文教学时，为了树立自己的威严，授课时总是一种严厉的神态。奇怪，无论班风、学风都非常不错的六年级，上课怎么没有几个人举手发言？下来一调查才知道是学生怕我，不敢与我交流。所以，教师要及时调整好你的心态和精神面貌，用亲和、自然的教态去面对学生。
二、注重教学方法，焕发良好课堂气氛
为营造轻松快乐的课堂气氛，我不断总结，不断创新。通过自己多年来的教学实践，形成了以下教学方法：
1、严，教师在教学过程中要认真钻研教材，根据学生的知识状况和接受能力，严谨、科学地设计教学过程。如果教学中脱离了学生实际，那么只是盲目地教学。列如在《地震中的父与子》一文中，我抓住一个“爱”字，设计了这样的问题：地震后父亲是怎样做的？儿子又是怎样做的？为什么他们能做常人不能做的事情？让学生带着问题去读，去感悟，再去交流......
2、活，教师要根据不同的课文特点，灵活安排教学环节，运用多种教学手段，教态亲切、自然、活泼，教法新颖、灵活。当讲到“鹊桥相会”时，我给他们讲《牛郎织女》的故事，学生听得津津有味，踊跃发言，就在这有趣的交流中领会了作者的思想感情。
3、趣，教师要结合教材特点，设计妙趣横生的教学方案，使那些情文并茂的课文更有魅力，更有感染力，而使那些枯燥无味的教学内容变得富有情趣。引导学生在教学的每一个环节中都轻松愉快、生动有趣地学习。我教《巨人的花园》时，让学生联系上下文想象：巨人每次赶走孩子时巨人心里可能会怎么想，可能会怎么说，还会有怎样的动作、表情呢？再让学生上台表演。学生兴趣高涨，表演得绘声绘色，也便从中悟出了巨人的自私、冷漠。
三、运用多媒体，诱发学生学习兴趣，营造良好课堂气氛
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音等形式，给学生直观、形象、生动、新鲜的视听感受。对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，结合教学内容恰当运用多媒体，必将大大激发学生学习的兴趣，收到良好学习效果。如：《火烧云》教学中，当讲到火烧云五彩缤纷的颜色和形态万千的变化时我相机展示画面，一幅幅美丽的图画立即唤起学生的无限遐想。学生感慨万千，争先恐后的发表自己的感想。好一个轻松的氛围，好一个热闹的场面！
四、创设悬念引发课堂气氛
新课程改革要求教师必须改变灌输式传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就会积极主动地去思考，分析问题和解决问题。我在教《精彩极了，糟糕透了》这篇课文时，为了突破重难点，我提了这样的问题：如果只有“精彩极了”或"糟糕透了”行吗？让学生去思考、讨论，大胆发言。大家争先恐后表达自己的观点，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和學生的学都取得最好的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维压抑，就会窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，如果课堂气氛活跃，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地在知识的海洋里邀游。
参考文献
[1]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014年07期
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013年35期
关键词：气氛 ；方法；兴趣
教师作为教学的组织者，在教学时课堂气氛如何，在一定程度上是由教师决定的。教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。课堂教学气氛如此重要，那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。具体来说，要做到，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，让课堂气氛随和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，这样就会让学生感到压抑、紧张，课堂气氛就变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。记得我第一次担任六年级的语文教学时，为了树立自己的威严，授课时总是一种严厉的神态。奇怪，无论班风、学风都非常不错的六年级，上课怎么没有几个人举手发言？下来一调查才知道是学生怕我，不敢与我交流。所以，教师要及时调整好你的心态和精神面貌，用亲和、自然的教态去面对学生。
二、注重教学方法，焕发良好课堂气氛
为营造轻松快乐的课堂气氛，我不断总结，不断创新。通过自己多年来的教学实践，形成了以下教学方法：
1、严，教师在教学过程中要认真钻研教材，根据学生的知识状况和接受能力，严谨、科学地设计教学过程。如果教学中脱离了学生实际，那么只是盲目地教学。列如在《地震中的父与子》一文中，我抓住一个“爱”字，设计了这样的问题：地震后父亲是怎样做的？儿子又是怎样做的？为什么他们能做常人不能做的事情？让学生带着问题去读，去感悟，再去交流......
2、活，教师要根据不同的课文特点，灵活安排教学环节，运用多种教学手段，教态亲切、自然、活泼，教法新颖、灵活。当讲到“鹊桥相会”时，我给他们讲《牛郎织女》的故事，学生听得津津有味，踊跃发言，就在这有趣的交流中领会了作者的思想感情。
3、趣，教师要结合教材特点，设计妙趣横生的教学方案，使那些情文并茂的课文更有魅力，更有感染力，而使那些枯燥无味的教学内容变得富有情趣。引导学生在教学的每一个环节中都轻松愉快、生动有趣地学习。我教《巨人的花园》时，让学生联系上下文想象：巨人每次赶走孩子时巨人心里可能会怎么想，可能会怎么说，还会有怎样的动作、表情呢？再让学生上台表演。学生兴趣高涨，表演得绘声绘色，也便从中悟出了巨人的自私、冷漠。
三、运用多媒体，诱发学生学习兴趣，营造良好课堂气氛
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音等形式，给学生直观、形象、生动、新鲜的视听感受。对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，结合教学内容恰当运用多媒体，必将大大激发学生学习的兴趣，收到良好学习效果。如：《火烧云》教学中，当讲到火烧云五彩缤纷的颜色和形态万千的变化时我相机展示画面，一幅幅美丽的图画立即唤起学生的无限遐想。学生感慨万千，争先恐后的发表自己的感想。好一个轻松的氛围，好一个热闹的场面！
四、创设悬念引发课堂气氛
新课程改革要求教师必须改变灌输式传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就会积极主动地去思考，分析问题和解决问题。我在教《精彩极了，糟糕透了》这篇课文时，为了突破重难点，我提了这样的问题：如果只有“精彩极了”或"糟糕透了”行吗？让学生去思考、讨论，大胆发言。大家争先恐后表达自己的观点，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和學生的学都取得最好的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维压抑，就会窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，如果课堂气氛活跃，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地在知识的海洋里邀游。
参考文献
[1]杨朝辉.试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊，2014年07期
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013年35期