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摘 要：经济全球化和一体化趋势带来的是各国间文化交流的日益频繁。文化和语言的关系是十分密切的，它们就像是彼此的影子，语言的学习不能缺少文化的渗透。因此，初中英语教师在教学中，应注重学生跨文化意识的培养，充分借助多种渠道来向学生渗透英语知识背后的文化，促使学生在拥有丰富的英语知识的同时，文化内涵得以逐渐增强，跨文化意识得以逐渐形成。
关键词：初中英语;跨文化意识;培养;策略
英语文化和英语知识对学生而言是同等重要的。在英语教学中渗透英语文化，培养初中生的双文化意识，能够让学生在学习外来文化的过程中取其精华，去其糟粕，更好地传承和发扬中国文化。不仅如此，缺少了英语文化渗透的初中英语教学，会让学生因为缺少对英语文化的了解而学到中国式的英语，闹出不少笑话。在英语教学中引导学生学习英语文化，能够帮助学生更好地理解和接受英语。因此，初中英语教师在教学中，要注重英语文化的传播，并通过积极拓展英语文化渗透的渠道来循序渐进地培养学生的跨文化意识。
一、积极转变教学观念
让学生在学习英语的过程中了解英语文化背景，是学好英语所必须经历的过程。由于受中国文化的影响，许多学生养成了望文生义的理解习惯，通过文字的表面意思去猜测一个词的真正含义，这确实是学习中国汉字的一种有效方法。但是，简单粗暴地把这种方法迁移到英语学习中来就会闹出很大的笑话。如，“Watch out！”就是一个很生动的例子。因此，初中英语教师在教学中，应积极转变教学观念，把英语文化的传播当成重要内容，让学生在学习英语知识的同时习得基本的英语文化框架，知道英语文化中的“禁忌”，了解英语说话、饮食等习惯，帮助学生在使用英语进行社会交流时变得更加畅通。
例如，在教学中，我认真研究初中英语课本中的内容，并结合具体的内容来确定英语文化传播目标，通过网络搜集相关的英语文化，帮助学生逐渐搭建起基本的英语文化框架。在《School and numbers》中关于“My friend”内容的学习时，我就在英语知识和英语文化两方面来明确教学目标。知识传授方面，我要帮助学生学会介绍自己朋友、形容自己朋友特征的句子，在英语文化传播方面，我要让学生了解西方国家在交朋友、拜访朋友等方面的习俗和禁忌。如，西方人十分注重隐私，拜访朋友之间都要提前预约，直接登门会被视为不礼貌、不尊重人的表现。在学习《colours and clothes》相关内容时，我要向学生介绍中西方喜爱的颜色的不同，如“红色”“绿色”“白色”在中西方国家各自代表了什么意义等，促使学生逐渐搭建起基本的英语文化框架。
二、充分把握课堂教学
课堂教学是渗透英语文化的主阵地。在新课改背景下，初中英语教师在教学中，要一改以往只注重英语知识传授的弊病，积极将英语文化渗透进教学的方方面面。在课堂导入环节，教师可以介绍与课文有关的文化背景知识，来增添课堂教学的趣味性和知识性;在进行语法教学时，教师可以给学生讲解英语和汉语的不同语法规则;在组织讨论时，教师可以让学生通过自主搜集资料了解英语节日的来历和风俗;等等，促使学生在学习基础知识的同时养成良好的文化意识。
例如，在学习《Christmas with Jenny》这部分内容时，我就注重把握课堂教学时间对学生进行英语文化渗透。课前，我给学生布置了查询圣诞节来历的教学任务。然后，在课堂上，我让学生之间就圣诞节的来历和主要风俗习惯进行讨论，让学生在热烈的讨论中逐渐加深对圣诞节来历的深入了解，完成英语文化渗透的教学任务。
三、积极拓展课外活动
在初中英语教学中，课堂教学时间毕竟有限，英语教学任务又十分繁重。因此，许多教师在传统英语文化时往往心有余而力不足，只能将英语文化一带而过，而不能更加深入地讲解英语文化知识，学生的学习自然也是一知半解。英语文化的传播不能仅仅依靠课堂教学，而应该积极组织学生开展与学习英语文化有关的活动。这样的课外活动能够弥补课堂教学的缺陷，让英语教学变得更加生动有趣，让英语文化的呈现方式变得更加活灵活现，这样会更能激起学生的英语文化学习兴趣。
例如，在教学中，为了让学生更加真实地了解英语国家的地理风貌、风土人情以及制度等方面的文化知识，可以组织学生观看英文纪录片，利用生动的教学视频来带给学生更加真实的学习体验，同时不断拓展学生的知识和文化视野。其次，西方国家的音乐、电影和话剧等文化形式也深受大家的喜爱，我会利用课余时间组织学生观看好莱坞电影，学唱英文歌曲，排练经典的音乐剧、话剧和舞台剧等，促使学生在丰富多彩的课外活动中不仅获得丰富的英语文化知识，而且深刻体会英语文化的魅力，有助于学生跨文化意识的形成。
总而言之，在初中英语教学中渗透英语文化知识，能够帮助学生更加深刻地理解英语和汉语在表达方式上的差别，了解英语知识背后所蕴含的文化内涵，从而促使学生逐渐形成双文化意识，为今后的深入学习英语奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丁一丹.初中英语教学中跨文化意识的培养策略[J].英语教师，2017，17（9）.
[2]常建平，闫晓云.再谈初中英语跨文化意识及能力培养策略[J].集寧师范学院学报，2018，40（4）.
关键词：初中英语;跨文化意识;培养;策略
英语文化和英语知识对学生而言是同等重要的。在英语教学中渗透英语文化，培养初中生的双文化意识，能够让学生在学习外来文化的过程中取其精华，去其糟粕，更好地传承和发扬中国文化。不仅如此，缺少了英语文化渗透的初中英语教学，会让学生因为缺少对英语文化的了解而学到中国式的英语，闹出不少笑话。在英语教学中引导学生学习英语文化，能够帮助学生更好地理解和接受英语。因此，初中英语教师在教学中，要注重英语文化的传播，并通过积极拓展英语文化渗透的渠道来循序渐进地培养学生的跨文化意识。
一、积极转变教学观念
让学生在学习英语的过程中了解英语文化背景，是学好英语所必须经历的过程。由于受中国文化的影响，许多学生养成了望文生义的理解习惯，通过文字的表面意思去猜测一个词的真正含义，这确实是学习中国汉字的一种有效方法。但是，简单粗暴地把这种方法迁移到英语学习中来就会闹出很大的笑话。如，“Watch out！”就是一个很生动的例子。因此，初中英语教师在教学中，应积极转变教学观念，把英语文化的传播当成重要内容，让学生在学习英语知识的同时习得基本的英语文化框架，知道英语文化中的“禁忌”，了解英语说话、饮食等习惯，帮助学生在使用英语进行社会交流时变得更加畅通。
例如，在教学中，我认真研究初中英语课本中的内容，并结合具体的内容来确定英语文化传播目标，通过网络搜集相关的英语文化，帮助学生逐渐搭建起基本的英语文化框架。在《School and numbers》中关于“My friend”内容的学习时，我就在英语知识和英语文化两方面来明确教学目标。知识传授方面，我要帮助学生学会介绍自己朋友、形容自己朋友特征的句子，在英语文化传播方面，我要让学生了解西方国家在交朋友、拜访朋友等方面的习俗和禁忌。如，西方人十分注重隐私，拜访朋友之间都要提前预约，直接登门会被视为不礼貌、不尊重人的表现。在学习《colours and clothes》相关内容时，我要向学生介绍中西方喜爱的颜色的不同，如“红色”“绿色”“白色”在中西方国家各自代表了什么意义等，促使学生逐渐搭建起基本的英语文化框架。
二、充分把握课堂教学
课堂教学是渗透英语文化的主阵地。在新课改背景下，初中英语教师在教学中，要一改以往只注重英语知识传授的弊病，积极将英语文化渗透进教学的方方面面。在课堂导入环节，教师可以介绍与课文有关的文化背景知识，来增添课堂教学的趣味性和知识性;在进行语法教学时，教师可以给学生讲解英语和汉语的不同语法规则;在组织讨论时，教师可以让学生通过自主搜集资料了解英语节日的来历和风俗;等等，促使学生在学习基础知识的同时养成良好的文化意识。
例如，在学习《Christmas with Jenny》这部分内容时，我就注重把握课堂教学时间对学生进行英语文化渗透。课前，我给学生布置了查询圣诞节来历的教学任务。然后，在课堂上，我让学生之间就圣诞节的来历和主要风俗习惯进行讨论，让学生在热烈的讨论中逐渐加深对圣诞节来历的深入了解，完成英语文化渗透的教学任务。
三、积极拓展课外活动
在初中英语教学中，课堂教学时间毕竟有限，英语教学任务又十分繁重。因此，许多教师在传统英语文化时往往心有余而力不足，只能将英语文化一带而过，而不能更加深入地讲解英语文化知识，学生的学习自然也是一知半解。英语文化的传播不能仅仅依靠课堂教学，而应该积极组织学生开展与学习英语文化有关的活动。这样的课外活动能够弥补课堂教学的缺陷，让英语教学变得更加生动有趣，让英语文化的呈现方式变得更加活灵活现，这样会更能激起学生的英语文化学习兴趣。
例如，在教学中，为了让学生更加真实地了解英语国家的地理风貌、风土人情以及制度等方面的文化知识，可以组织学生观看英文纪录片，利用生动的教学视频来带给学生更加真实的学习体验，同时不断拓展学生的知识和文化视野。其次，西方国家的音乐、电影和话剧等文化形式也深受大家的喜爱，我会利用课余时间组织学生观看好莱坞电影，学唱英文歌曲，排练经典的音乐剧、话剧和舞台剧等，促使学生在丰富多彩的课外活动中不仅获得丰富的英语文化知识，而且深刻体会英语文化的魅力，有助于学生跨文化意识的形成。
总而言之，在初中英语教学中渗透英语文化知识，能够帮助学生更加深刻地理解英语和汉语在表达方式上的差别，了解英语知识背后所蕴含的文化内涵，从而促使学生逐渐形成双文化意识，为今后的深入学习英语奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丁一丹.初中英语教学中跨文化意识的培养策略[J].英语教师，2017，17（9）.
[2]常建平，闫晓云.再谈初中英语跨文化意识及能力培养策略[J].集寧师范学院学报，2018，40（4）.