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摘要：高中是一个极为关键的时期，对于学生的一生来说十分重要。国家重视教育的发展，致力于为学生的发展创造更好的外部环境，让学生能够在这个环境当中更好的去发展自身的能力。在生物教学的过程中，教师采用启发式教学方法不但可以更好的让学生感悟生物知识、还可以帮助学生实现更好的成长。本文主要对启发式教学展开研究，对启发式教学予以更多肯定。在以后的教学过程当中，应当给予启发式教学法更多的应用机会。
关键词：高中生物;生物教学;启发式教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】不管在哪个阶段，教师的作用都是一样的，即教给学生学习方法。教师应当时刻牢记自己的责任，根据国家要求对课程方式进行创新，帮助学生实现更好的成长。通过启发式教学方法，教师给学生提供了更多的空间让学生通过自己的努力去感悟生物知识，教师为学生的发展创造好的情境，学生积极地展开思考，在头脑中建立起知识之间的联系，可以更好的促进知识的活用，帮助学生获得更为全面的发展。
一、启发式教学方法的独特优势
启发式教学方法是对传统教学模式的一种创新，它的优势在于让学生的学习变成了一个主动的过程。高中的生物知识内容多而且较难理解，教师如果只是对课本知识进行照搬照讲，是很难让学生深入理解知识含义的，学生对于知识的了解只会停留在表面层次，一旦题目类型发生了变化，学生就很难将所学知识灵活的运用到题目当中。而启发式教学方法，重视对学生思维能力的培养，学生带着问题去学习课本知识，可以获得更好的学习效果。
二、启发式教学在高中生物教学中的应用
2.1 教师充分发挥作用，留好课前作业
很多学生在学习的时候不知道自己该从何下手，这时候教师教师应该充分发挥自己的作用，在学生学习新的生物知识之前，可以根据新的课程内容给学生提出一些问题，让学生带着问题去进行预习，让学生先通过自己的理解去书本当中找寻答案，通过这一过程来锻炼学生的生物思维能力。
比如在进行新人教版必修二《遗传与进化》的教学时，教师根据书本内容给学生提出问题：“请大家思考，在现实生活当中，为什么大多数类型的猫的体型长得差不多，但是狗却不可以呢。”教师给学生圈画出一个范围，让学生从这个范围当中去找寻问题的答案，通过这一问题来帮助学生区分生物当中的隐性基因与显性基因。在这个过程当中教师积极地发挥引导作用，当学生遇到不会的问题及时的为学生解答。这个时候，教师为学生所解答的，都是学生所提出来的疑难问题，学生的关注力会更强，记忆效果会更好。
2.2 用现代信息技术搭建知识脉络
将现代信息技术运用到教学的过程当中，可以更好的提升教学效果。通过多媒体课件的方式，为学生展示将要学习的生物知识，可以给学生带来更加直观的感受。并且在学习结束之后，教师可以通过多媒体课件将这些知识灵活的联系在一起，帮助学生建立起知识内部的联系，这样可以让学生产生更好的记忆效果。
比如在进行新人教版必修一《细胞的分化》的教学时，教师充分使用多媒体课件来为学生展示细胞分化的过程，这时候细胞分化就不仅仅是僵硬的书本知识，而是动态的知识体系，通过多媒体课件可以让学生从视听两方面去更好的记忆细胞的分化过程，同时在这个过程当中，在细胞的分化过程中，学生可以更好地感悟细胞的形态以及细胞的结构，可以更好地帮助学生建立起知识之间的联系。
2.3 指导学生应用正确的学习方式
教师的重要作用不仅在于要教会学生生物知识，更重要的是帮助学生学会学习，让学生知道什么样的方法是最正确的。教师在生物教学的过程当中要时刻的关注学生的学习状况，可以通过简单的课堂提问来检验学生的学习效果，同时教师在提出生物问题的时候，不应该给学生提供标准答案，应该让学生充分的发挥自己的想象能力去思考，让学生自己去探索答案，这样才能对学生的能力进行更好的锻炼，帮助学生更好的成长。
比如在进行新人教版必修一《光合作用与细胞呼吸》的教学时，教师将学生分组，给学生时间让学生对光合作用进行探讨，想一想为什么城市离不开绿化。在这个过程当中，教师要对学生积极的引导，对于接受能力较强的学生，教师可以给他们提出更高的要求，让他们去探索知识内部的联系;对于接受能力较差的学生，教师要给予他们更多的鼓励和表扬，帮助学生更好的掌握基础知识以及提升学习的自信心。
三、结论
综上所述，高中阶段的生物教学必须要适应新课改的要求，在教学中积极的采用启发式教学方法。教师要积极地发挥自己的作用，但是更重要的是要清楚的认识到自己的职责是帮助学生学会学习，要给学生提供更多的机会，让他们去成长，教师应当起到的作用是学生的帮助者。启发式教学方法在教学中的应用远不止于此，在以后的课程中要更加重视启发式教学，要对启发式教学法的应用进行更多的创新与完善。
参考文献
[1]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技術世界，2015.
[2]郭永芳.启发式教学法在高中生物教学中的应用分析[J].中外交流，2019（07）.
关键词：高中生物;生物教学;启发式教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】不管在哪个阶段，教师的作用都是一样的，即教给学生学习方法。教师应当时刻牢记自己的责任，根据国家要求对课程方式进行创新，帮助学生实现更好的成长。通过启发式教学方法，教师给学生提供了更多的空间让学生通过自己的努力去感悟生物知识，教师为学生的发展创造好的情境，学生积极地展开思考，在头脑中建立起知识之间的联系，可以更好的促进知识的活用，帮助学生获得更为全面的发展。
一、启发式教学方法的独特优势
启发式教学方法是对传统教学模式的一种创新，它的优势在于让学生的学习变成了一个主动的过程。高中的生物知识内容多而且较难理解，教师如果只是对课本知识进行照搬照讲，是很难让学生深入理解知识含义的，学生对于知识的了解只会停留在表面层次，一旦题目类型发生了变化，学生就很难将所学知识灵活的运用到题目当中。而启发式教学方法，重视对学生思维能力的培养，学生带着问题去学习课本知识，可以获得更好的学习效果。
二、启发式教学在高中生物教学中的应用
2.1 教师充分发挥作用，留好课前作业
很多学生在学习的时候不知道自己该从何下手，这时候教师教师应该充分发挥自己的作用，在学生学习新的生物知识之前，可以根据新的课程内容给学生提出一些问题，让学生带着问题去进行预习，让学生先通过自己的理解去书本当中找寻答案，通过这一过程来锻炼学生的生物思维能力。
比如在进行新人教版必修二《遗传与进化》的教学时，教师根据书本内容给学生提出问题：“请大家思考，在现实生活当中，为什么大多数类型的猫的体型长得差不多，但是狗却不可以呢。”教师给学生圈画出一个范围，让学生从这个范围当中去找寻问题的答案，通过这一问题来帮助学生区分生物当中的隐性基因与显性基因。在这个过程当中教师积极地发挥引导作用，当学生遇到不会的问题及时的为学生解答。这个时候，教师为学生所解答的，都是学生所提出来的疑难问题，学生的关注力会更强，记忆效果会更好。
2.2 用现代信息技术搭建知识脉络
将现代信息技术运用到教学的过程当中，可以更好的提升教学效果。通过多媒体课件的方式，为学生展示将要学习的生物知识，可以给学生带来更加直观的感受。并且在学习结束之后，教师可以通过多媒体课件将这些知识灵活的联系在一起，帮助学生建立起知识内部的联系，这样可以让学生产生更好的记忆效果。
比如在进行新人教版必修一《细胞的分化》的教学时，教师充分使用多媒体课件来为学生展示细胞分化的过程，这时候细胞分化就不仅仅是僵硬的书本知识，而是动态的知识体系，通过多媒体课件可以让学生从视听两方面去更好的记忆细胞的分化过程，同时在这个过程当中，在细胞的分化过程中，学生可以更好地感悟细胞的形态以及细胞的结构，可以更好地帮助学生建立起知识之间的联系。
2.3 指导学生应用正确的学习方式
教师的重要作用不仅在于要教会学生生物知识，更重要的是帮助学生学会学习，让学生知道什么样的方法是最正确的。教师在生物教学的过程当中要时刻的关注学生的学习状况，可以通过简单的课堂提问来检验学生的学习效果，同时教师在提出生物问题的时候，不应该给学生提供标准答案，应该让学生充分的发挥自己的想象能力去思考，让学生自己去探索答案，这样才能对学生的能力进行更好的锻炼，帮助学生更好的成长。
比如在进行新人教版必修一《光合作用与细胞呼吸》的教学时，教师将学生分组，给学生时间让学生对光合作用进行探讨，想一想为什么城市离不开绿化。在这个过程当中，教师要对学生积极的引导，对于接受能力较强的学生，教师可以给他们提出更高的要求，让他们去探索知识内部的联系;对于接受能力较差的学生，教师要给予他们更多的鼓励和表扬，帮助学生更好的掌握基础知识以及提升学习的自信心。
三、结论
综上所述，高中阶段的生物教学必须要适应新课改的要求，在教学中积极的采用启发式教学方法。教师要积极地发挥自己的作用，但是更重要的是要清楚的认识到自己的职责是帮助学生学会学习，要给学生提供更多的机会，让他们去成长，教师应当起到的作用是学生的帮助者。启发式教学方法在教学中的应用远不止于此，在以后的课程中要更加重视启发式教学，要对启发式教学法的应用进行更多的创新与完善。
参考文献
[1]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技術世界，2015.
[2]郭永芳.启发式教学法在高中生物教学中的应用分析[J].中外交流，2019（07）.