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摘要：随着社会经济的快速发展，人们对德育教育教学质量的要求越来越高，在学校中进行德育是非常重要且有必要的。为了提高学生学习成绩和身心健康，让他们在未来更好地适应生活环境、融入集体，成为一个有用之人，需要我们不断加强自身建设来促进其发展进步。同时也为社会培养更多优秀人才，实现人尽其智，使我国教育事业能够更加完善的向前迈进。
关键词：易地搬迁;子女;德育教育;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
易地扶贫搬迁后的子女是我国未来的重要社会建设者，他们的政治思想道德、教育水平程度如何，直接的影响着我国未来经济及社会发展。并且党中央、国务院越来越重视对易地集体搬迁农民子女的德育教育，各地人民政府也在不断积极行动，各省级教育行政主管部门、学校也在不断积极探索对其进行德育教育的有效途径。为此，我们应该响应国家的战略号召，我校是一所针对易地扶贫搬迁人员建立的学校，为了学校的教育工作能够有效开展，对玉兔社区及玉秀社区开展相关调研，就易地集体搬迁农民子女的德育教育中存在的问题进行了深入探讨，以期给予每位易地学生健康成长的机会。
一、易地搬迁子女德育教育存在的问题及原因分析
我校对玉秀社区和玉兔社区开展了关于易地搬迁子女的德育教育调查，通过调查发现，在大部分教学活动过程中，部分老师对于易地扶贫搬迁户的子女并没有进行高度关注，并未对其进行具有针对性的家庭德育教育，这对于他们的身心健康成长发展无疑是极为不利的。其中的德育教育实践问题主要体现于以下两个方面：一是德育教育与少年儿童心理上的健康成长相互脱离;二就是学生德育教育与实际学生思想政治行动、品德素质表现、行为习惯等教育实践相相互脱离。为此，我校教师认为需要针对这两大热点问题，提出更有针对性的学生德育教育实施对策，如此易地搬迁子女才能够在学校学得更好，更能够适应学生的学习生活习惯，使得对学生的德育教学更加有效，让易地学生获得更好的发展[1]。
二、易地搬迁子女德育教育的具体对策分析
（一）制定明确的教育工作发展计划
想要有效提高玉秀社区和玉兔社区的易地搬迁农民子女德育教育的教学质量，就必然需要学校老师自己制定明确的易地搬迁子女德育教育的教学计划。具体操作为学校深入到全体学生、家庭之中，对易地住房搬迁学生子女的实际工作思想生活情况及存在问题进行深入了解，取得学生家长的大力支撑，形成加强家校协作合力教育的模式。我校通过对这两个社区的易地搬迁子女家庭情况进行明确了解后，分别为他们制定了相关的德育教育的教学发展计划。教师对在校学生的成长发展方向进行准确性的定位，然后帮助学生解决一切在校学习遇到的困难，争取帮助学生能够与班级学生更好地相处，让他们能够树立自信心，变得更加开朗，能够真正融入集体当中，逐渐真正培养出对易地搬迁家庭子女的良好思想学习生活习惯、品行教育习惯和生活卫生习惯。
（二）教师家访，促进家校协作合作
通过有效的学生家访，老师能对搬迁易地住房搬迁家庭子女的学生家庭经济状况、行为习惯、思想等情况进行全面性的了解。具体到在家访进行过程中，其联系形式十分多样，如通过电话在线联系、微信电话联系、请求将家长护送到哪所学校、老师亲自上门进行访问等。家访能够赢得学生家长对家访老师的充分信任，又利于老师更好的用心感化每个学生，以利于家校协作合力在未来更好的用心教育每个学生。
（三）举办多样的文化活动
学校开展多种形式的德育教学活动，学生通过积极参与各种德育活动，能从中学到丰富的德育知识，从而能够培养其顽强的思想意志，使学生的性格变得更加开朗活泼。而且学生参加活动可以有效增进教师学生间的良好友谊，使自身具有越来越强健的精神体魄。比如：通过开展各种主题家庭教育系列活动，如和谐家庭教育，让更多易地住房搬迁家庭子女更好的学会认识自己与他的父母，学会心中感恩，明确自我奋斗的真正意义。相信通过这样一个系列性的教育活动之后，能够有效实现易地搬迁子女学生与父母的关系变得更加密切，能真正实现对广大易地居民搬迁父母子女的家庭感恩主义教育、爱国主义教育、行为规范教育、品德教育等，能真正达成丰富与和谐充实广大易地居民搬迁父母子女家庭精神文化生活的最大目的，为广大易地居民搬迁父母子女的身心健康以及成长发展奠定扎实精神基础。
（四）以后要建立帮扶档案，实现长期帮扶
易地住房搬迁后的子女由于得不到学校老师、同学的高度关注，性格一般较为孤僻，可能会加入不到学生的队伍中，甚至可能会逐渐走上各种违法违纪犯罪的成长道路。为此，我校教师一定要对学校班级管理中的存在问题的学生及时建立问题档案，将之及时上报与校或学校各级教育事务管理相关部门，对之及时进行重点引导帮扶。相信通过这样的教学方式之后，学生一定会重新真正树立自己学习及课外生活的坚定自信，朝着正确的学习方向不断向前发展[2]。
（五）发挥良好榜样的引导作用
在实际的班级管理教育实践过程中，老师们还可以将在玉秀社区和玉兔社区的这些易地搬迁子女们所熟悉的班级人物作为对他们德育教育的榜样教学，以此引导他们向更好的方向发展。而且，当这两个社区的易地搬迁子女学生获得进步时，教师需要联动学生父母对学生进行表扬，以此激励学生，从而能够有效提高我校对易地搬迁子女德育教育的教学效果。
三、结束语
总而言之，易地住房搬迁住户子女家庭德育教育实施方面确实存在很多问题。我们需要做的是对其存在的德育问题进行了解，然后在充分了解这些易地住房搬迁家庭子女性格特征的基础上，提出良好的并且符合学生的教育对策，然后让这些学生能够在教师的帮助下学习到丰富的道德知识，塑造完善的道德人格，提高自身的道德高度，获得全面性的人格发展。
参考文献
[1]謝启谋.异地搬迁子女德育问题及帮扶措施研究[J].读天下（综合），2019，000（021）：1-1.
[2]刘胜.试分析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2018，No.617（S1）：119+128.
关键词：易地搬迁;子女;德育教育;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
易地扶贫搬迁后的子女是我国未来的重要社会建设者，他们的政治思想道德、教育水平程度如何，直接的影响着我国未来经济及社会发展。并且党中央、国务院越来越重视对易地集体搬迁农民子女的德育教育，各地人民政府也在不断积极行动，各省级教育行政主管部门、学校也在不断积极探索对其进行德育教育的有效途径。为此，我们应该响应国家的战略号召，我校是一所针对易地扶贫搬迁人员建立的学校，为了学校的教育工作能够有效开展，对玉兔社区及玉秀社区开展相关调研，就易地集体搬迁农民子女的德育教育中存在的问题进行了深入探讨，以期给予每位易地学生健康成长的机会。
一、易地搬迁子女德育教育存在的问题及原因分析
我校对玉秀社区和玉兔社区开展了关于易地搬迁子女的德育教育调查，通过调查发现，在大部分教学活动过程中，部分老师对于易地扶贫搬迁户的子女并没有进行高度关注，并未对其进行具有针对性的家庭德育教育，这对于他们的身心健康成长发展无疑是极为不利的。其中的德育教育实践问题主要体现于以下两个方面：一是德育教育与少年儿童心理上的健康成长相互脱离;二就是学生德育教育与实际学生思想政治行动、品德素质表现、行为习惯等教育实践相相互脱离。为此，我校教师认为需要针对这两大热点问题，提出更有针对性的学生德育教育实施对策，如此易地搬迁子女才能够在学校学得更好，更能够适应学生的学习生活习惯，使得对学生的德育教学更加有效，让易地学生获得更好的发展[1]。
二、易地搬迁子女德育教育的具体对策分析
（一）制定明确的教育工作发展计划
想要有效提高玉秀社区和玉兔社区的易地搬迁农民子女德育教育的教学质量，就必然需要学校老师自己制定明确的易地搬迁子女德育教育的教学计划。具体操作为学校深入到全体学生、家庭之中，对易地住房搬迁学生子女的实际工作思想生活情况及存在问题进行深入了解，取得学生家长的大力支撑，形成加强家校协作合力教育的模式。我校通过对这两个社区的易地搬迁子女家庭情况进行明确了解后，分别为他们制定了相关的德育教育的教学发展计划。教师对在校学生的成长发展方向进行准确性的定位，然后帮助学生解决一切在校学习遇到的困难，争取帮助学生能够与班级学生更好地相处，让他们能够树立自信心，变得更加开朗，能够真正融入集体当中，逐渐真正培养出对易地搬迁家庭子女的良好思想学习生活习惯、品行教育习惯和生活卫生习惯。
（二）教师家访，促进家校协作合作
通过有效的学生家访，老师能对搬迁易地住房搬迁家庭子女的学生家庭经济状况、行为习惯、思想等情况进行全面性的了解。具体到在家访进行过程中，其联系形式十分多样，如通过电话在线联系、微信电话联系、请求将家长护送到哪所学校、老师亲自上门进行访问等。家访能够赢得学生家长对家访老师的充分信任，又利于老师更好的用心感化每个学生，以利于家校协作合力在未来更好的用心教育每个学生。
（三）举办多样的文化活动
学校开展多种形式的德育教学活动，学生通过积极参与各种德育活动，能从中学到丰富的德育知识，从而能够培养其顽强的思想意志，使学生的性格变得更加开朗活泼。而且学生参加活动可以有效增进教师学生间的良好友谊，使自身具有越来越强健的精神体魄。比如：通过开展各种主题家庭教育系列活动，如和谐家庭教育，让更多易地住房搬迁家庭子女更好的学会认识自己与他的父母，学会心中感恩，明确自我奋斗的真正意义。相信通过这样一个系列性的教育活动之后，能够有效实现易地搬迁子女学生与父母的关系变得更加密切，能真正实现对广大易地居民搬迁父母子女的家庭感恩主义教育、爱国主义教育、行为规范教育、品德教育等，能真正达成丰富与和谐充实广大易地居民搬迁父母子女家庭精神文化生活的最大目的，为广大易地居民搬迁父母子女的身心健康以及成长发展奠定扎实精神基础。
（四）以后要建立帮扶档案，实现长期帮扶
易地住房搬迁后的子女由于得不到学校老师、同学的高度关注，性格一般较为孤僻，可能会加入不到学生的队伍中，甚至可能会逐渐走上各种违法违纪犯罪的成长道路。为此，我校教师一定要对学校班级管理中的存在问题的学生及时建立问题档案，将之及时上报与校或学校各级教育事务管理相关部门，对之及时进行重点引导帮扶。相信通过这样的教学方式之后，学生一定会重新真正树立自己学习及课外生活的坚定自信，朝着正确的学习方向不断向前发展[2]。
（五）发挥良好榜样的引导作用
在实际的班级管理教育实践过程中，老师们还可以将在玉秀社区和玉兔社区的这些易地搬迁子女们所熟悉的班级人物作为对他们德育教育的榜样教学，以此引导他们向更好的方向发展。而且，当这两个社区的易地搬迁子女学生获得进步时，教师需要联动学生父母对学生进行表扬，以此激励学生，从而能够有效提高我校对易地搬迁子女德育教育的教学效果。
三、结束语
总而言之，易地住房搬迁住户子女家庭德育教育实施方面确实存在很多问题。我们需要做的是对其存在的德育问题进行了解，然后在充分了解这些易地住房搬迁家庭子女性格特征的基础上，提出良好的并且符合学生的教育对策，然后让这些学生能够在教师的帮助下学习到丰富的道德知识，塑造完善的道德人格，提高自身的道德高度，获得全面性的人格发展。
参考文献
[1]謝启谋.异地搬迁子女德育问题及帮扶措施研究[J].读天下（综合），2019，000（021）：1-1.
[2]刘胜.试分析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2018，No.617（S1）：119+128.