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摘要：语言素养是语文素养的核心内容，在小学阶段培育小学生的语言素养，契合新课改与素质教育的诉求，可提升小学生的综合素养。但部分语文教育者缺乏对语言素养的深刻认知，无法采取灵活有效的培育方式锻炼小学生的语言素养，制约了其语文素养的发展。本文将以“部编版小学语文教材”为例，深入分析语言素养的培育策略，以供参考。
关键词：语言素养;小学语文;培育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语言素养作为语文素养的核心内容，由语言修养、语言能力和语言要素构成，是小学语文核心素养的中心，是小学语文教学的重点，是提高小学生综合素养的前提。在小学阶段培育小学生的语言素养，可锻炼其思辨、表达、写作、阅读、文字鉴赏等关键能力，提高其人文精神、语文素养和个人修养，推动其全面发展。因此，如何精准把握语言素养的培育原则、选择适宜的培育模式、优化培育成效，是当代小学语文教育者必须探究的课题。
一、语言素养培育之于小学语文教育的误区
（一）忽视语言环境对小学语言素养的影响
在小学阶段，学生的心智尚未成熟，致使其认知能力、自控能力与辨别能力较弱，极易受外界环境的干扰。而处于信息时代，社会生活环境变化迅速，网络语言、方言等多元化的语言充斥小学生的生活中，语言生态环境呈现复杂化的发展趋向，严重影响了小学生语言素养的提升[1]。但就小学语文教育现状而言，部分小学语文教育者与家长尚未认识到语言环境对小学生语言能力、语言修养的影响，未能构建契合小学生发展诉求的语言环境，影响了小学生语言素养的发展。
（二）忽视小学生的成长规律
在小学阶段，教育者以学习者的成长规律和特征为参考，组织教育活动，可获得事半功倍的成效。在新课改与素质教育背景下，小学语文教育者对小学生语言素养发展的重视度不断提高，但部分教育者过度重视语文知识的传授，仅依据教学大纲的诉求训练学生的语言素养，未依据小学生的成长规律、学习诉求等制定针对性的语言素养训练规划，导致语言素养的培育欠缺合理性、渐进性和系统性，难以有效提升小学生的语言素养，影响其全面成长。
（三）忽视语言训练方式的契合度
语言训练是提高小学生语言素养的关键形式。教育者在小学阶段以教育内容和学生学情为参考，合理规划训练方式可循序提升小学生的语言素养。但受应试教育思想的干扰，部分教育者主要以课外作业与课堂训练的方式训练学生的语言能力，忽视了语言训练方式与小学生的契合度，难以保证语言训练的有效性，致使语言训练难以发挥其预期成效。
二、语言素养培育之于小学语文教育的策略
（一）构建契合小学生诉求的语言发育环境
语言生态环境对小学生语言素养的发展具有极其关键的影响。在现代化进程中，国家已出台和践行了一系列治理网络环境与不良环境的政策法律，推动社会环境的文明发展，可为小学生提供得体、文明的社会语言环境。而在新的教育态势下，家长必须深刻认知语言生态环境对小学生语言素养发展的价值，以其发展诉求为参考，规范自身言行，构建和谐的家庭语言环境，推动小学生语言环境的发展;学校可以素质教育理念为宗旨，建设校园文化，构建符合小学生诉求的校园语言环境。此外，以《梅兰芳蓄须》为例，教育者可以课文内容为参考，结合多媒体视频、音频等创设适宜的课堂语言环境，引发小学生的参与热情，提高小学生的语言训练成效与语言素养。
（二）优化语言训练规则
在小学阶段，教育者可以小学生的认知能力、性格特征、思辨能力等为依据，以提高其语言修养、语言能力和语言要素的目标，以“探究——评价——反思”为流程，以课堂训练和课外训练形式为参考，优化和調整语言训练规则，构建语言训练的评价与反馈机制，指导语言训练活动[2]。以《口语交际——我们与环境》为例，教育者可以四年级学生的年龄特征为参考，以语言训练主题为依据，以语言训练规则和评价反馈机制为指导，指引小学生自主探究、思考、分析、表达和反思，锻炼其语言表达等关键能力，提高其语言素养。
（三）创新语言训练办法
在小学阶段，教育者可以小学生的成长规律为依据，采取情境教学、看图说话、阅读诵读等多元化活动，凝聚小学生的注意力和探究欲，锻炼小学生的语言能力，提高其语言素养。以《十五望月夜》为例，教育者可选择情境教学活动，以“月”、“十五”为依据，借助彰显十五月夜美好风光的多媒体视频，创设情境，刺激小学生感觉器官，并结合循循善诱的语言引发小学生的诵读热情和表达欲望，指引小学生自由表达所思与所想，锻炼其表达能力、创新能力、思维能力，提高其语言素养与学科素养。
三、结束语
在素质教育与新课改背景下，在小学语文阶段，培育小学生的语言素养极具现实价值，可促进教育模式的变革、推动小学生的综合成长。因此，小学语文教育者必须时刻关注小学生的学习情况，以时代教育诉求为立足点，以先进教育理念为宗旨，构建契合小学生诉求的语言发展环境，优化语言训练规则，创新语言训练模式，锻炼小学生的创新能力、思维能力、想象能力和口语表达能力，提高其语言素养，推动其全面发展。
参考文献
[1]李海兰. 小学语文教学中培养学生语言表达素养的策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（004）：88.
[2]黄德飞. 论小学语文教学中培养学生核心素养的方法[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（010）：P.92-92.
关键词：语言素养;小学语文;培育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语言素养作为语文素养的核心内容，由语言修养、语言能力和语言要素构成，是小学语文核心素养的中心，是小学语文教学的重点，是提高小学生综合素养的前提。在小学阶段培育小学生的语言素养，可锻炼其思辨、表达、写作、阅读、文字鉴赏等关键能力，提高其人文精神、语文素养和个人修养，推动其全面发展。因此，如何精准把握语言素养的培育原则、选择适宜的培育模式、优化培育成效，是当代小学语文教育者必须探究的课题。
一、语言素养培育之于小学语文教育的误区
（一）忽视语言环境对小学语言素养的影响
在小学阶段，学生的心智尚未成熟，致使其认知能力、自控能力与辨别能力较弱，极易受外界环境的干扰。而处于信息时代，社会生活环境变化迅速，网络语言、方言等多元化的语言充斥小学生的生活中，语言生态环境呈现复杂化的发展趋向，严重影响了小学生语言素养的提升[1]。但就小学语文教育现状而言，部分小学语文教育者与家长尚未认识到语言环境对小学生语言能力、语言修养的影响，未能构建契合小学生发展诉求的语言环境，影响了小学生语言素养的发展。
（二）忽视小学生的成长规律
在小学阶段，教育者以学习者的成长规律和特征为参考，组织教育活动，可获得事半功倍的成效。在新课改与素质教育背景下，小学语文教育者对小学生语言素养发展的重视度不断提高，但部分教育者过度重视语文知识的传授，仅依据教学大纲的诉求训练学生的语言素养，未依据小学生的成长规律、学习诉求等制定针对性的语言素养训练规划，导致语言素养的培育欠缺合理性、渐进性和系统性，难以有效提升小学生的语言素养，影响其全面成长。
（三）忽视语言训练方式的契合度
语言训练是提高小学生语言素养的关键形式。教育者在小学阶段以教育内容和学生学情为参考，合理规划训练方式可循序提升小学生的语言素养。但受应试教育思想的干扰，部分教育者主要以课外作业与课堂训练的方式训练学生的语言能力，忽视了语言训练方式与小学生的契合度，难以保证语言训练的有效性，致使语言训练难以发挥其预期成效。
二、语言素养培育之于小学语文教育的策略
（一）构建契合小学生诉求的语言发育环境
语言生态环境对小学生语言素养的发展具有极其关键的影响。在现代化进程中，国家已出台和践行了一系列治理网络环境与不良环境的政策法律，推动社会环境的文明发展，可为小学生提供得体、文明的社会语言环境。而在新的教育态势下，家长必须深刻认知语言生态环境对小学生语言素养发展的价值，以其发展诉求为参考，规范自身言行，构建和谐的家庭语言环境，推动小学生语言环境的发展;学校可以素质教育理念为宗旨，建设校园文化，构建符合小学生诉求的校园语言环境。此外，以《梅兰芳蓄须》为例，教育者可以课文内容为参考，结合多媒体视频、音频等创设适宜的课堂语言环境，引发小学生的参与热情，提高小学生的语言训练成效与语言素养。
（二）优化语言训练规则
在小学阶段，教育者可以小学生的认知能力、性格特征、思辨能力等为依据，以提高其语言修养、语言能力和语言要素的目标，以“探究——评价——反思”为流程，以课堂训练和课外训练形式为参考，优化和調整语言训练规则，构建语言训练的评价与反馈机制，指导语言训练活动[2]。以《口语交际——我们与环境》为例，教育者可以四年级学生的年龄特征为参考，以语言训练主题为依据，以语言训练规则和评价反馈机制为指导，指引小学生自主探究、思考、分析、表达和反思，锻炼其语言表达等关键能力，提高其语言素养。
（三）创新语言训练办法
在小学阶段，教育者可以小学生的成长规律为依据，采取情境教学、看图说话、阅读诵读等多元化活动，凝聚小学生的注意力和探究欲，锻炼小学生的语言能力，提高其语言素养。以《十五望月夜》为例，教育者可选择情境教学活动，以“月”、“十五”为依据，借助彰显十五月夜美好风光的多媒体视频，创设情境，刺激小学生感觉器官，并结合循循善诱的语言引发小学生的诵读热情和表达欲望，指引小学生自由表达所思与所想，锻炼其表达能力、创新能力、思维能力，提高其语言素养与学科素养。
三、结束语
在素质教育与新课改背景下，在小学语文阶段，培育小学生的语言素养极具现实价值，可促进教育模式的变革、推动小学生的综合成长。因此，小学语文教育者必须时刻关注小学生的学习情况，以时代教育诉求为立足点，以先进教育理念为宗旨，构建契合小学生诉求的语言发展环境，优化语言训练规则，创新语言训练模式，锻炼小学生的创新能力、思维能力、想象能力和口语表达能力，提高其语言素养，推动其全面发展。
参考文献
[1]李海兰. 小学语文教学中培养学生语言表达素养的策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（004）：88.
[2]黄德飞. 论小学语文教学中培养学生核心素养的方法[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（010）：P.92-92.