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摘要：线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播、录播课为主，采取“直播/录播+线上答疑”的形式，是适应信息时代发展的一种教学手段。当前受突如其来的新冠疫情影响，致使学生不能集中于课堂学习，传统的院校教育教学形式受到严重挑战，要让教师开启做一线主播的角色，就需要教师具备更全面的能力素质才能更加高效准确地传授知识，完成好教学任务，并实现良好的授课效果。
关键词：提升;线上教学;能力
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播/录播课为主，采取“直播/录播+线上答疑”的形式，是适应信息时代发展的一种教学手段。当前受突如其来的新冠疫情影响，致使学生不能集中于课堂学习，传统的院校教育教学形式受到严重挑战，让每一名平日站在讲台上的教师开启了做一线主播的角色。据专家分析疫情不会在短时间内解除，甚至会在更长时间蔓延，而院校教育要做到停课不停学，线上教育势在必行。从线下到线上，从讲台到云端，作为一名教师，从前上课，我们具备对应专业和方向充沛的知识储备就可以站在讲台上为同学们声情并茂地侃侃而谈，而现在的线上授课每天面对电脑屏幕，需要教师具备更全面的能力素质才能更加高效准确地传授知识，完成好教学任务，并实现良好的授课效果，结合教学实践，笔者认为线上教学教育者必须锻造以下三种能力。
一、精品内容打造“硬核”课堂的能力
线上教学具有内容开放性、时空便捷性、形式多样性和方法灵活性等特点，这就为新时代教师线上授课提出了新的更高要求。2020年初，一场规模浩大的线上教学，可以说颠覆了传统教学模式，也为教师这个职业带来了全新的体验，可谓平台多种，形式多样。有线上直播、线上录播、线上慕课和微课，视频会议等等多种实现方式，然而无论是直播、录播、微课、慕课还是其他模式的选择，唯有打造精品课堂内容才是线上授课的“王道”。
有人认为线上教学没有直面授课对象，授课的内容以及方式的随意性可以更大一些，其实不然，线上教学，看似每一堂课没有面对任何一名学生，实则每一堂课都更应是精品的公开课。随着信息技术的迅猛发展，一堂在线课程，可以容得下更多的学生走进我们的课堂，受众群体地扩大，造成不等学习层次的人数增多，甚至在家学习还有家长的帮听、陪学等，面对参差不齐、班容量巨大的授课对象，要想让不同理解能力、不同接受程度、不同悟性的每一名同学都能够通过在线教学手段的学习听得懂，学得会，愿意学，这就要求教师在备课时更要在备“精”上下大功夫，花大力气。通过线上板书和深受学生们喜爱的弹幕互动交流等方式，最大程度地还原课堂情景，同时还可以在授课过程中恰当地融入学生们正在经历和参与其中，并有着深刻生命体验的战“役”内容，使学生感知、理解并增强对线上学习的认同感和适应能力，以实现更优的授课效果。
二、清晰准确、生动流畅的语言输出能力
線上教学的特点对教师授课语言提出了更高要求，不仅要具有教育性、科学性、启发性、可接受性，更要求教师授课语言的准确性、规范性、简明性和幽默性。自古至今，教师在每一个人的生命中都扮演着重要的角色，那就是传道、授业、解惑。而无论是传道、授业或是解惑，作为教师这份职业都需要通过准确无误的语言表达来实现，俗话讲，“茶壶煮饺子，有货倒不出”，就充分说明了教师语言输出能力的重要性，线上教学更是如此。线上教学的特点决定了教师的课堂语言需要通过网络数据的传播才能够完成完成教学过程，实现教育效果，这就对线上教学教师的语言表达和输出提出了更高的要求，那就是要清晰、准确、生动、流畅。清晰，不仅是指吐字清晰，更应把握好讲话的节奏，也就是语速。准确，简言之就是清楚、明白，教师保证传授知识的准确性这是首当其冲的必要条件，线上教学语言输出的准确还包括授课语言的凝练、精干，不拖泥带水，不随意输出口头禅和重复语。语言的生动是指，教师的授课语言情感丰富、恰当精妙、新鲜传神，能够给授课听众如闻其声、如见其形，如临其境的感染力，使得授课对象对所讲内容有更加深刻、透彻的理解。流畅，不单指讲话不磕磕绊绊，更指沉着冷静的心理状态和清晰顺畅的语言逻辑。
常言道，感人心者，莫先乎情。连续的线上教学，使得学生们几乎每周连续5天时间都在对着面无表情的电脑屏幕，如果我们教师能够通过清晰明了、语速均匀、饱含情感、激昂顿催的语言表达来进行授课内容的输出，必然能够增强课堂的感染力和说服力，进而大力提升学生对本堂课的注意力和吸引力，最终实现收效甚好的双赢课堂效果。
三、孜孜不倦、博闻强记的学习能力
线上教学对于经常站在讲台上的教师来讲，是一个全方位的考验，要求教师不仅能讲课，讲好课，还应根据教学任务需要，具备迅速掌握线上教学设备，灵活运用教学软件操作，适应直播授课方式以及主动掌控“空中课堂”的能力等等。时代在发展，科技在进步，己欲立而立人，己欲达而达人。教师作为教育行业的领军角色，更应勤于读书，善于学习。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。不难看出，这是很高的要求。
结合现在的线上教学，倘若每周有6节课都要观看同一个“主播”授课，我想即便教师挖空心思，也难免会出现听觉和视觉上的审美疲劳、出现“掉粉”的情况。对此，教师更应注重自身全面素养的提升，只有具备持续不断、孜孜不倦、博闻强记的学习能力，才能够积蓄更加充沛的知识内容、丰富线上教学的方式手段、采用灵活多样的互动模式，最大程度激发授课对象的浓厚学习兴趣，进而提升线上课堂效果。
疫情总会过去，夏天也已如约而至。疫情间的空中课堂是一次全国、甚至更大范围和规模的线上教学实践的推进，更是推促教师提升课程研发能力，彰显各大“主播”逢山开路、遇水叠桥的解决教学实际问题能力的良机。作为一线教师，更应以此次线上教学为契机，坚持精品内容打造“硬核”课堂，做到线上线下深度融合，不断碰撞教学新灵感，大力提升在线教学能力，坚守师者初心，耕耘祖国未来。
作者简介：王改立，武警工程大学乌鲁木齐校区，讲师，副教授
关键词：提升;线上教学;能力
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播/录播课为主，采取“直播/录播+线上答疑”的形式，是适应信息时代发展的一种教学手段。当前受突如其来的新冠疫情影响，致使学生不能集中于课堂学习，传统的院校教育教学形式受到严重挑战，让每一名平日站在讲台上的教师开启了做一线主播的角色。据专家分析疫情不会在短时间内解除，甚至会在更长时间蔓延，而院校教育要做到停课不停学，线上教育势在必行。从线下到线上，从讲台到云端，作为一名教师，从前上课，我们具备对应专业和方向充沛的知识储备就可以站在讲台上为同学们声情并茂地侃侃而谈，而现在的线上授课每天面对电脑屏幕，需要教师具备更全面的能力素质才能更加高效准确地传授知识，完成好教学任务，并实现良好的授课效果，结合教学实践，笔者认为线上教学教育者必须锻造以下三种能力。
一、精品内容打造“硬核”课堂的能力
线上教学具有内容开放性、时空便捷性、形式多样性和方法灵活性等特点，这就为新时代教师线上授课提出了新的更高要求。2020年初，一场规模浩大的线上教学，可以说颠覆了传统教学模式，也为教师这个职业带来了全新的体验，可谓平台多种，形式多样。有线上直播、线上录播、线上慕课和微课，视频会议等等多种实现方式，然而无论是直播、录播、微课、慕课还是其他模式的选择，唯有打造精品课堂内容才是线上授课的“王道”。
有人认为线上教学没有直面授课对象，授课的内容以及方式的随意性可以更大一些，其实不然，线上教学，看似每一堂课没有面对任何一名学生，实则每一堂课都更应是精品的公开课。随着信息技术的迅猛发展，一堂在线课程，可以容得下更多的学生走进我们的课堂，受众群体地扩大，造成不等学习层次的人数增多，甚至在家学习还有家长的帮听、陪学等，面对参差不齐、班容量巨大的授课对象，要想让不同理解能力、不同接受程度、不同悟性的每一名同学都能够通过在线教学手段的学习听得懂，学得会，愿意学，这就要求教师在备课时更要在备“精”上下大功夫，花大力气。通过线上板书和深受学生们喜爱的弹幕互动交流等方式，最大程度地还原课堂情景，同时还可以在授课过程中恰当地融入学生们正在经历和参与其中，并有着深刻生命体验的战“役”内容，使学生感知、理解并增强对线上学习的认同感和适应能力，以实现更优的授课效果。
二、清晰准确、生动流畅的语言输出能力
線上教学的特点对教师授课语言提出了更高要求，不仅要具有教育性、科学性、启发性、可接受性，更要求教师授课语言的准确性、规范性、简明性和幽默性。自古至今，教师在每一个人的生命中都扮演着重要的角色，那就是传道、授业、解惑。而无论是传道、授业或是解惑，作为教师这份职业都需要通过准确无误的语言表达来实现，俗话讲，“茶壶煮饺子，有货倒不出”，就充分说明了教师语言输出能力的重要性，线上教学更是如此。线上教学的特点决定了教师的课堂语言需要通过网络数据的传播才能够完成完成教学过程，实现教育效果，这就对线上教学教师的语言表达和输出提出了更高的要求，那就是要清晰、准确、生动、流畅。清晰，不仅是指吐字清晰，更应把握好讲话的节奏，也就是语速。准确，简言之就是清楚、明白，教师保证传授知识的准确性这是首当其冲的必要条件，线上教学语言输出的准确还包括授课语言的凝练、精干，不拖泥带水，不随意输出口头禅和重复语。语言的生动是指，教师的授课语言情感丰富、恰当精妙、新鲜传神，能够给授课听众如闻其声、如见其形，如临其境的感染力，使得授课对象对所讲内容有更加深刻、透彻的理解。流畅，不单指讲话不磕磕绊绊，更指沉着冷静的心理状态和清晰顺畅的语言逻辑。
常言道，感人心者，莫先乎情。连续的线上教学，使得学生们几乎每周连续5天时间都在对着面无表情的电脑屏幕，如果我们教师能够通过清晰明了、语速均匀、饱含情感、激昂顿催的语言表达来进行授课内容的输出，必然能够增强课堂的感染力和说服力，进而大力提升学生对本堂课的注意力和吸引力，最终实现收效甚好的双赢课堂效果。
三、孜孜不倦、博闻强记的学习能力
线上教学对于经常站在讲台上的教师来讲，是一个全方位的考验，要求教师不仅能讲课，讲好课，还应根据教学任务需要，具备迅速掌握线上教学设备，灵活运用教学软件操作，适应直播授课方式以及主动掌控“空中课堂”的能力等等。时代在发展，科技在进步，己欲立而立人，己欲达而达人。教师作为教育行业的领军角色，更应勤于读书，善于学习。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。不难看出，这是很高的要求。
结合现在的线上教学，倘若每周有6节课都要观看同一个“主播”授课，我想即便教师挖空心思，也难免会出现听觉和视觉上的审美疲劳、出现“掉粉”的情况。对此，教师更应注重自身全面素养的提升，只有具备持续不断、孜孜不倦、博闻强记的学习能力，才能够积蓄更加充沛的知识内容、丰富线上教学的方式手段、采用灵活多样的互动模式，最大程度激发授课对象的浓厚学习兴趣，进而提升线上课堂效果。
疫情总会过去，夏天也已如约而至。疫情间的空中课堂是一次全国、甚至更大范围和规模的线上教学实践的推进，更是推促教师提升课程研发能力，彰显各大“主播”逢山开路、遇水叠桥的解决教学实际问题能力的良机。作为一线教师，更应以此次线上教学为契机，坚持精品内容打造“硬核”课堂，做到线上线下深度融合，不断碰撞教学新灵感，大力提升在线教学能力，坚守师者初心，耕耘祖国未来。
作者简介：王改立，武警工程大学乌鲁木齐校区，讲师，副教授