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俗话说，教无定法。但培养学生的注意力，是在教育教学中必不可少的重要一环。小学生课堂注意力是小学生课堂上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参与，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？ 激发学生的学习兴趣，是培养其课堂注意力的重要手段。俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。
在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此，我从教材、教法、学生的角度等方面谈一下对培养小学生注意力的问题，以此激发学生的学习兴趣。
一、切实改进教学方法
学生在学习中总会遇到一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，教师要用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。
如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成果的机会，给他们带来取得成功的喜悦。或者是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
二、合理安排教学内容
心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心，从而激起求知、探索等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，打击学习积极性;若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此要从小学生的实际情况出发，要让教学走在小学生发展的前面，注意深浅得当，促进学生的发展。
三、充分挖掘学科知识中的兴趣点
“争取让学生热爱你的学科”。每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西。
如在教《荷叶圆圆》一课时，不但可以把文中插图和课前搜集的图片通过多媒体展示给大家看，还可以让小学生自己把图片贴在黑板上，展示小动物们在荷叶里的愉悦。以此来带动课堂气氛，引起小学生对教师课堂内容的兴趣，力求最佳教学效果。
四、把握一堂课的最佳时间
教育学家鲍尔曾经说：“时间是教育王国的金钱，教育需要时间，它可能而且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。”这就告诉我们需要把握儿童的学习时间，尤其是那闪光的瞬间。对儿童的研究表明：7到10岁儿童连续注意约在20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约在25分钟。所以教师要组织好教学过程，利用好连续注意的最佳时间，才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。
如在教学《桥》时，教师一开始就发问：“你见过洪水吗？”“怎样形容？”“看见洪水你心里什么感觉？”这样三个问题六分钟就过去，而且有的学生可能头脑还一片空白，有的可能已手在乱动开小差了。笔者在处理时会让学生带着这些问题直奔主题。在观察图片和讨论的过程中把握故事发生的恶劣环境，直观形象和语言相结合，讨论和讲解相结合，不仅调动了学生学习的积极性，还把握住了课堂的最佳教学时间，小学生的注意力集中了，课堂效率也自然提高了。
五、培养小学生良好的学习习惯
俗话说“习惯决定性格 ，性格决定命运”。因此良好的学习习惯对小学生的学习特别重要，应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到：眼到、心到。
如：引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着图片，及时提示那些不专心的学生，表扬那些注意力集中的同学。
再例如：指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事，注意力不集中了，应让其他人跟着无声地读。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。这样长时间训练下来，上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。
另外，在辅导学生学习时，首先要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，具有继续学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要要求学生检查作业，使学生养成认真、细心的好习惯。
小学生课堂注意力培养，除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外，还要和树立远大崇高的理想教育结合起来，让各种方法相互交叉、融合，形成合力，使小学生课堂上学习的注意力，植根于人生观和理想的沃土之中。由无意注意上升到有意注意，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。当然，培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，还需要我们在教学实践中不断探索、总结，并在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。
在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此，我从教材、教法、学生的角度等方面谈一下对培养小学生注意力的问题，以此激发学生的学习兴趣。
一、切实改进教学方法
学生在学习中总会遇到一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，教师要用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。
如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成果的机会，给他们带来取得成功的喜悦。或者是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
二、合理安排教学内容
心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心，从而激起求知、探索等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，打击学习积极性;若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此要从小学生的实际情况出发，要让教学走在小学生发展的前面，注意深浅得当，促进学生的发展。
三、充分挖掘学科知识中的兴趣点
“争取让学生热爱你的学科”。每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西。
如在教《荷叶圆圆》一课时，不但可以把文中插图和课前搜集的图片通过多媒体展示给大家看，还可以让小学生自己把图片贴在黑板上，展示小动物们在荷叶里的愉悦。以此来带动课堂气氛，引起小学生对教师课堂内容的兴趣，力求最佳教学效果。
四、把握一堂课的最佳时间
教育学家鲍尔曾经说：“时间是教育王国的金钱，教育需要时间，它可能而且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。”这就告诉我们需要把握儿童的学习时间，尤其是那闪光的瞬间。对儿童的研究表明：7到10岁儿童连续注意约在20分钟，10到12岁儿童连续注意时间约在25分钟。所以教师要组织好教学过程，利用好连续注意的最佳时间，才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。
如在教学《桥》时，教师一开始就发问：“你见过洪水吗？”“怎样形容？”“看见洪水你心里什么感觉？”这样三个问题六分钟就过去，而且有的学生可能头脑还一片空白，有的可能已手在乱动开小差了。笔者在处理时会让学生带着这些问题直奔主题。在观察图片和讨论的过程中把握故事发生的恶劣环境，直观形象和语言相结合，讨论和讲解相结合，不仅调动了学生学习的积极性，还把握住了课堂的最佳教学时间，小学生的注意力集中了，课堂效率也自然提高了。
五、培养小学生良好的学习习惯
俗话说“习惯决定性格 ，性格决定命运”。因此良好的学习习惯对小学生的学习特别重要，应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到：眼到、心到。
如：引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着图片，及时提示那些不专心的学生，表扬那些注意力集中的同学。
再例如：指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事，注意力不集中了，应让其他人跟着无声地读。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。这样长时间训练下来，上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。
另外，在辅导学生学习时，首先要教育学生学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，具有继续学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要要求学生检查作业，使学生养成认真、细心的好习惯。
小学生课堂注意力培养，除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外，还要和树立远大崇高的理想教育结合起来，让各种方法相互交叉、融合，形成合力，使小学生课堂上学习的注意力，植根于人生观和理想的沃土之中。由无意注意上升到有意注意，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。当然，培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，还需要我们在教学实践中不断探索、总结，并在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。