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在当代社会，人们对儿童教育问题越来越重视。而儿童的劳动教育对人的发展起着不可估量的作用，劳动教育有助于人的德、智、体、美全面发展，能够培养孩子的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等等。但我国目前小学生劳动教育现状很不乐观，因此有必要加强这方面的教育，以期学校、家庭和社会更多的人来关注小学生的劳动教育，使他们养成热爱劳动的习惯，形成正确的劳动观念、劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。
为什么现在的中小学生不爱打扫卫生，有些时候是因为老师给劳动太多负面的宣传。例如：在课堂教学中，我们常常看到学生注意力不集中干扰教学，造成教育秩序混乱;有的学生违反教学纪律;有的学生则过于焦虑，恐惧不安;有的学生由于自制力差，频繁发生与教学不相干的动作;有的学生没有写完作业等等，老师就会罚你打扫卫生。渐渐，大家以劳动为耻，觉得不光彩，更是没有学生愿意打扫卫生，而且现在的学生有几个爱劳动的？都是独生子。
然而在我班里，就有一个爱劳动的小女孩。她长得个头小，眼睛小，让人一看就是一个弱小的女孩。
她学习成绩不好。不是不好，是非常不好。考试成绩从来都没有及格过。课堂上她很爱举手回答问题，每次我叫她，她回答对的时候很少，有时还会惹得大家哈哈笑，她不会介意，也会跟着笑。为了不伤她的自尊心我也笑着示意她坐下。有一次，背古诗，一共就4句话一节课都背不下来。我一句句教，一字字读，最后她把4句话背得混乱了。我尝试了很多方法，都没有效果。
就是这样一个学习不好的孩子，却是一个爱劳动的快乐女孩。
她每天早晨一进班级放下书包就拿起扫帚去打扫走廊，而且干得很认真，很专注，很干净。她宁愿大冷天去倒垃圾也不爱坐在教室里上早读，而且还很高兴，一蹦三跳的，边走还边自豪地对我喊：“老师……我倒垃圾去了……”看着她那高兴劲儿，我真不忍心叫她回来上早读。
课间，有的学生在写没有完成的课堂作业，有的学生出去活动。只有她从书包里掏出自己准备好的抹布去擦窗台。看她擦得又快又干净，投抹布的动作熟练、麻利。我明明知道她的课堂作业没有完成，却不忍心打消她的积极性。
每次学校卫生大扫除，我说：“请完成作业的同学举手，老师分配打扫的任务。”她就完全忘记了自己没有写完的作业，把手举得老高，眼睛充满希望地看着我，大声喊：“老师！我！老师！我！”我无法拒绝她的那种任劳任怨的请求。我分配她带领几个女同学擦走廊的墙围子。她不仅自己干得好，组织分工也明确。她们组在最短时间内完成了最多的任务，接着又去帮助其他组……
擦讲桌这件事，我前前后后换了4个人，她们不是忘记了就是懒得去擦。让我很是操心。她主动要做这件事。每节课课前，她都很快乐地去擦讲桌，经常是哼着歌——把粉笔盒、黑板擦、教鞭、直尺摆放得整整齐齐的，还会及时往粉笔盒里添粉笔。自从她做这件事，每一位上课的老师都很方便，看着心情很愉悦。
劳动给了她快乐，劳动给了她自信。
我很想让她先完成学习任务再去劳动。我也担心这样下去她会更不爱学习。我就像唠家常一样地说：“小雪，你看每次劳动，你先把自己的作业完成再去干活，好不好？”她听了我的话，愣愣地看着我，好像在说，“老师，是不是我干得不好？”我接着说：“一个学生到学校来是学习的，你光干活不学习了？你在劳动中积极，不怕脏，不怕累，很好！要把这种尽头用在学习上，你的考试成绩……作业……”她一句话也没有说，只是边点头边擦眼泪。我还能说什么呢？
她就是我们班的劳动委员——鞠佳雪，大家都叫她“雪委员”。班级学生在她的带领下，很多女孩子学会了劳动，在她的影响下，很多学生热爱了劳动。她影响了别人，别人也影响了她，她的学习在渐渐进步……
我这样说不是提倡孩子可以不学习只劳动，一个孩子，能在劳动中得到快乐，也是一种成长。作为教育者，我们应该尊重并支持这样的成长。我相信，她的勤劳和热情一定会给自己换来幸福的生活！
现在的小学生都是“小皇帝”“小公主”，在家里饭来张口，衣来伸手，洗脸梳头穿衣服，整理书包这种小事都不愿意去做，也要家长代劳。某些小学生劳动观念淡薄，不知道爱惜劳动成果，衣服用品弄脏了弄坏了毫不在乎，从小没有养成爱劳动的习惯，这些现象令人担忧。我们的劳动教育确实存在不足，对此问题我们不得不重新思考。现在的家长只过问孩子的衣食住行，只关心学业成绩，也会为孩子请家教，也会为孩子买辅导材料，但从不把孩子的劳动放在心上。社会乃至上级教育主管部门评价学校和学生，只看重分数，劳动教育成为被遗忘的角落。“这个孩子劳动好”几乎被看成讽刺;“这个孩子脑子灵”、“这个孩子动手能力强”，大多数的学生认为前者是别人对自己真心的表扬，而后者的“表扬”之外有弦外之音。
有劳动而无“教育”，这种现象很常见。家长“劝学”最常见的一句话是“不好好学习，将来就去当农民”，有的家长为了教育厌学的同学，处罚的办法有时会采取“劳动”锻炼。老师处理违反纪律的同学有时还会采取罚劳动的办法。如此，往往会适得其反，使学生以劳动为苦，厌恶劳动。
小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，因此，培养小学生的劳动观念及劳动能力是我们刻不容缓的责任。
为什么现在的中小学生不爱打扫卫生，有些时候是因为老师给劳动太多负面的宣传。例如：在课堂教学中，我们常常看到学生注意力不集中干扰教学，造成教育秩序混乱;有的学生违反教学纪律;有的学生则过于焦虑，恐惧不安;有的学生由于自制力差，频繁发生与教学不相干的动作;有的学生没有写完作业等等，老师就会罚你打扫卫生。渐渐，大家以劳动为耻，觉得不光彩，更是没有学生愿意打扫卫生，而且现在的学生有几个爱劳动的？都是独生子。
然而在我班里，就有一个爱劳动的小女孩。她长得个头小，眼睛小，让人一看就是一个弱小的女孩。
她学习成绩不好。不是不好，是非常不好。考试成绩从来都没有及格过。课堂上她很爱举手回答问题，每次我叫她，她回答对的时候很少，有时还会惹得大家哈哈笑，她不会介意，也会跟着笑。为了不伤她的自尊心我也笑着示意她坐下。有一次，背古诗，一共就4句话一节课都背不下来。我一句句教，一字字读，最后她把4句话背得混乱了。我尝试了很多方法，都没有效果。
就是这样一个学习不好的孩子，却是一个爱劳动的快乐女孩。
她每天早晨一进班级放下书包就拿起扫帚去打扫走廊，而且干得很认真，很专注，很干净。她宁愿大冷天去倒垃圾也不爱坐在教室里上早读，而且还很高兴，一蹦三跳的，边走还边自豪地对我喊：“老师……我倒垃圾去了……”看着她那高兴劲儿，我真不忍心叫她回来上早读。
课间，有的学生在写没有完成的课堂作业，有的学生出去活动。只有她从书包里掏出自己准备好的抹布去擦窗台。看她擦得又快又干净，投抹布的动作熟练、麻利。我明明知道她的课堂作业没有完成，却不忍心打消她的积极性。
每次学校卫生大扫除，我说：“请完成作业的同学举手，老师分配打扫的任务。”她就完全忘记了自己没有写完的作业，把手举得老高，眼睛充满希望地看着我，大声喊：“老师！我！老师！我！”我无法拒绝她的那种任劳任怨的请求。我分配她带领几个女同学擦走廊的墙围子。她不仅自己干得好，组织分工也明确。她们组在最短时间内完成了最多的任务，接着又去帮助其他组……
擦讲桌这件事，我前前后后换了4个人，她们不是忘记了就是懒得去擦。让我很是操心。她主动要做这件事。每节课课前，她都很快乐地去擦讲桌，经常是哼着歌——把粉笔盒、黑板擦、教鞭、直尺摆放得整整齐齐的，还会及时往粉笔盒里添粉笔。自从她做这件事，每一位上课的老师都很方便，看着心情很愉悦。
劳动给了她快乐，劳动给了她自信。
我很想让她先完成学习任务再去劳动。我也担心这样下去她会更不爱学习。我就像唠家常一样地说：“小雪，你看每次劳动，你先把自己的作业完成再去干活，好不好？”她听了我的话，愣愣地看着我，好像在说，“老师，是不是我干得不好？”我接着说：“一个学生到学校来是学习的，你光干活不学习了？你在劳动中积极，不怕脏，不怕累，很好！要把这种尽头用在学习上，你的考试成绩……作业……”她一句话也没有说，只是边点头边擦眼泪。我还能说什么呢？
她就是我们班的劳动委员——鞠佳雪，大家都叫她“雪委员”。班级学生在她的带领下，很多女孩子学会了劳动，在她的影响下，很多学生热爱了劳动。她影响了别人，别人也影响了她，她的学习在渐渐进步……
我这样说不是提倡孩子可以不学习只劳动，一个孩子，能在劳动中得到快乐，也是一种成长。作为教育者，我们应该尊重并支持这样的成长。我相信，她的勤劳和热情一定会给自己换来幸福的生活！
现在的小学生都是“小皇帝”“小公主”，在家里饭来张口，衣来伸手，洗脸梳头穿衣服，整理书包这种小事都不愿意去做，也要家长代劳。某些小学生劳动观念淡薄，不知道爱惜劳动成果，衣服用品弄脏了弄坏了毫不在乎，从小没有养成爱劳动的习惯，这些现象令人担忧。我们的劳动教育确实存在不足，对此问题我们不得不重新思考。现在的家长只过问孩子的衣食住行，只关心学业成绩，也会为孩子请家教，也会为孩子买辅导材料，但从不把孩子的劳动放在心上。社会乃至上级教育主管部门评价学校和学生，只看重分数，劳动教育成为被遗忘的角落。“这个孩子劳动好”几乎被看成讽刺;“这个孩子脑子灵”、“这个孩子动手能力强”，大多数的学生认为前者是别人对自己真心的表扬，而后者的“表扬”之外有弦外之音。
有劳动而无“教育”，这种现象很常见。家长“劝学”最常见的一句话是“不好好学习，将来就去当农民”，有的家长为了教育厌学的同学，处罚的办法有时会采取“劳动”锻炼。老师处理违反纪律的同学有时还会采取罚劳动的办法。如此，往往会适得其反，使学生以劳动为苦，厌恶劳动。
小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，因此，培养小学生的劳动观念及劳动能力是我们刻不容缓的责任。