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随着工农业的迅猛发展，环境问题已经成为当前全世界关注的热点问题之一。绿色化学是防止环境污染的一种理想手段，是从源头解决污染问题，对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义，是环境保护的必由之路。绿色化学的诞生是对STS思想的佐证，为STS教育提供了好的范例。绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念， 培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。因此，对高中化学教学中渗透绿色化学教育具有重要意义。
一、绿色化学的内涵
绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新;从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本，这是符合可持续发展要求的。所以，对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是迎合新课改的要求。
那么，怎样对学生进行绿色化学教育呢？笔者认为主要有以下三方面：一是以点带面，逐步树立学生的环境忧患意识;二是见缝插针，在化学教学中渗透绿色化学知识;三是学以致用，用绿色化学观点改进中学化学实验。
二、绿色化学教育实施策略
1.宣传绿色化学，增强环保意识。要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动，树立正确对待环境的态度，培养学生改造和优化环境的意识和能力，就必须让学生接受绿色化学的思想。在教学中要充分利用教材资源，有计划、有目的地对学生进行宣传教育。对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识， 从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。例如：在讲化学“硫和氮的氧化物”一节时，先让学生阅读“图4-19空气质量日报”，并让学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，让其认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。明确发展经济不能走先污染再治理的老路，要从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
2.重视实验教学，渗透绿色化学理念。在实验教学中贯彻绿色化学观点， 实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。
（1）要大力推行微型实验。要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量， 实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。
（2）要努力改革实验方式。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行， 如指示剂与酸或碱作用实验、Fe3+的显色实验等，有些定性实验可放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水，检验醛基存在等。
（3）要设法改进和创造性演示有关实验。课本中有些实验仍有危险性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制备实验可以用多媒体演示;在NO2制备、铜与浓硫酸反应、氯气的制备等实验中可以连接尾气装置;对H2和O2、Cl2与H2等的爆鸣实验可以进行改进。
（4）减少试剂的浓度。在现行的高中化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度。对涉及药品浓度的实验探索和改进，既能节约药品、保证实验效果，又能减少环境污染。
①指示剂浓度的减少。指示剂酚酞、石蕊、甲基橙、品红等，特别是酚酞和石蕊，指示剂变色很灵敏，即使用微量药品也会有明显现象和效果。原浓度为0.5%～1.0%，经改进可减少到0.1%～0.25%，也可以相应减少酒精的用量。
②苯酚性质实验。苯酚溶液浓度由2%降至0.5%～1.0 %，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。
③对定性检验剂硝酸银浓度改进。在进行银镜反应配制银氨溶液时，将硝酸银浓度、氨水浓度均可由2%降为1%，实验效果依然。在高中化学一般离子检验中，硝酸银浓度微量0.1%足已。
④浓度对化学平衡的影响的演示实验中硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，1mol/L降为0.5mol/L。
（5）正确处理实验废弃物。化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们对这些废弃物进行合理利用，不仅可以减少对环境的污染，而且可以变废为宝。对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。在实验操作中要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要在指定处倾倒。
3.精心设计作业，巩固绿色化学理念。在布置化学作业时， 要精心选择一些渗透绿色化学理念的习题，让学生在练习中不断强化绿色化学理念。如，让学生设计制备硫酸铜的实验，并让学生从环保和节约药品的角度，选择最佳方案。同时，每次实验课后，要求学生写化学实验报告，除了要求学生记录实验现象并进行解释原因外，还要对实验过程中出现的问题做进一步的思考， 并提出改进的设想和措施，以做到下次实验的绿色化。在实验报告中探讨处理“三废”方面可做哪些具体的工作，还可让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。
综上所述，在化学教学中渗透绿色化学理念，是一项长期而系统的工程，教师要坚持不懈地努力，从自己做起，从身边做起，努力让我们的水更清、天更蓝、空气更清新。
一、绿色化学的内涵
绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新;从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本，这是符合可持续发展要求的。所以，对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是迎合新课改的要求。
那么，怎样对学生进行绿色化学教育呢？笔者认为主要有以下三方面：一是以点带面，逐步树立学生的环境忧患意识;二是见缝插针，在化学教学中渗透绿色化学知识;三是学以致用，用绿色化学观点改进中学化学实验。
二、绿色化学教育实施策略
1.宣传绿色化学，增强环保意识。要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动，树立正确对待环境的态度，培养学生改造和优化环境的意识和能力，就必须让学生接受绿色化学的思想。在教学中要充分利用教材资源，有计划、有目的地对学生进行宣传教育。对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识， 从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。例如：在讲化学“硫和氮的氧化物”一节时，先让学生阅读“图4-19空气质量日报”，并让学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，让其认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。明确发展经济不能走先污染再治理的老路，要从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
2.重视实验教学，渗透绿色化学理念。在实验教学中贯彻绿色化学观点， 实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。
（1）要大力推行微型实验。要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量， 实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。
（2）要努力改革实验方式。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行， 如指示剂与酸或碱作用实验、Fe3+的显色实验等，有些定性实验可放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水，检验醛基存在等。
（3）要设法改进和创造性演示有关实验。课本中有些实验仍有危险性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制备实验可以用多媒体演示;在NO2制备、铜与浓硫酸反应、氯气的制备等实验中可以连接尾气装置;对H2和O2、Cl2与H2等的爆鸣实验可以进行改进。
（4）减少试剂的浓度。在现行的高中化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度。对涉及药品浓度的实验探索和改进，既能节约药品、保证实验效果，又能减少环境污染。
①指示剂浓度的减少。指示剂酚酞、石蕊、甲基橙、品红等，特别是酚酞和石蕊，指示剂变色很灵敏，即使用微量药品也会有明显现象和效果。原浓度为0.5%～1.0%，经改进可减少到0.1%～0.25%，也可以相应减少酒精的用量。
②苯酚性质实验。苯酚溶液浓度由2%降至0.5%～1.0 %，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。
③对定性检验剂硝酸银浓度改进。在进行银镜反应配制银氨溶液时，将硝酸银浓度、氨水浓度均可由2%降为1%，实验效果依然。在高中化学一般离子检验中，硝酸银浓度微量0.1%足已。
④浓度对化学平衡的影响的演示实验中硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，1mol/L降为0.5mol/L。
（5）正确处理实验废弃物。化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们对这些废弃物进行合理利用，不仅可以减少对环境的污染，而且可以变废为宝。对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。在实验操作中要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要在指定处倾倒。
3.精心设计作业，巩固绿色化学理念。在布置化学作业时， 要精心选择一些渗透绿色化学理念的习题，让学生在练习中不断强化绿色化学理念。如，让学生设计制备硫酸铜的实验，并让学生从环保和节约药品的角度，选择最佳方案。同时，每次实验课后，要求学生写化学实验报告，除了要求学生记录实验现象并进行解释原因外，还要对实验过程中出现的问题做进一步的思考， 并提出改进的设想和措施，以做到下次实验的绿色化。在实验报告中探讨处理“三废”方面可做哪些具体的工作，还可让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。
综上所述，在化学教学中渗透绿色化学理念，是一项长期而系统的工程，教师要坚持不懈地努力，从自己做起，从身边做起，努力让我们的水更清、天更蓝、空气更清新。