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摘要：推进素质教育实施，贵在优化课堂教学过程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，本文从学生为主体的教学思想，创设交际情境，传授最佳方法，培养学生的交际能力，提升英语素质，加强学生的创造思维训练六个方面阐述了本人在课堂教学中加强素质教育的做法和体会。
关键词：英语;素质;研究;体会
怎样在课堂教学中注意英语学科特点和学生的认识规律，全面落实素质教育要求，贯彻素质教育课堂化，课堂教学素质化的宗旨，提高教学质量，促进学生的全面发展，下面结合几年来我的教学实践，谈一谈在课堂教学中加强素质教育的做法和体会。
一、树立以学生为主体的教学思想
以学生为主体的教学思想非常重视学生的整个教学过程中的参与程度，然而由于学生自身存在的个别差异，教师不可能将全体学生规定在某个统一的层面上进行教学，重要的是如何鼓励学生建立起自尊，不断地激励他们，并让他们享受到学习的乐趣，这就是要求我们英语教师做到：
1.在教学中要诚意地尊重学生，建立平等的和谐的师生关系，热爱学生，信任学生，关怀学生，了解学生，全心全意地为学生成长服务。这样学生对老师倍感亲切，师生在教学中建立了和谐的关系，增加了情感交流，让学生在愉快的氛围中由喜欢英语老师进而喜欢学习英语。
2.在教学中，教师要充分发挥主导作用，使教学过程真正成为师生互动的过程。
3.教师要特别注意学生的个性，年龄和心里特征，针对他们不同的基础知识及能力特点，不同的教育教学方法，对于优等生要鼓励再接再厉，让他们带动帮助中差等生，强化实际运用能力和应试技能技巧，对于中，教师要给他们指导学法，勉励他们积极进取，坚定信念，培养他们良好的学习品质和学习，从而使全体学生共同进步。
二、创设交际情境，让学生主动学习
要上好一节生动活泼、愉快有效的英语课，教师就要充分利用学生的好奇心和新鲜感：可以利用真实物品、直观教具、自制模型和电化教学手段不断设置情景和语境，进行丰富多彩的教学活动。在教学“Telephone hall”时，我就事先准备了玩具电话，让学生分组，自编自演电话对话，不仅课堂气氛特别活跃还掌握了日常用语。在教学“Fruit”一课时，我拿出一盘水果，学生们立刻高度兴奋，注意力格外集中。我趁机讲解“What's this…”“It's…”句型，这样学生学得轻松，而且记忆深刻，接下来又问“what colour is it？”“It's…”句型，此时学生们的学习兴趣很浓，不仅课堂气氛活跃，而且还掌握了句型、词汇。
这样学生对老师倍感亲切，师生在教学中建立了和谐的关系，增加了情感交流，让学生在愉快的氛围中由喜欢英语老师进而喜欢学习英语。
三、传授最佳方法，“授之以渔”
教师不能单纯讲解知识点，让学生机械地记忆，然后反复的考，这样就泯灭了学生的好奇心和求知欲。教师应注重引导学生如何取得知识，让学生自己发现问题、解决问题，然后通过学习经验的积累达到一种比较广泛的迁移。比如，在学习oo字母组合的发音时，我会教给学生一个口诀：“重读音节读|u：|，非重读音节读|u|，d、k之前读作|u|，food，foot正好相反，使学生轻松掌握了这一知识。
四、创设条件，培养学生的交际能力
我国的英语教学一直存在着一种“聋哑症”，学生学了多年英语，大多既不能说又听不懂。英语是作为国际通用语言，我们不光要会写，更要会说。因此把英语教学的重点放在语言交际能力上，非常有助于培养学生各方面的素质。基于这种认识，我的具体做法是：
建立课前5分钟的自由交谈。它分为以下内容：以教师为主的会话（conversation）;师生之间或者生生之间的对话（dialogue）;以及学生的独白（monologue）;或者讲故事（tell stories）等活动.
2.课堂教学中精心设计练习，训练学生的听，说，读，写能力。
3.利用實际生活情景，表演情景，模拟实际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，感知新的语言材料，进而理解句型，课文。
在掌握语言知识，熟悉课文的基础上要求学生有感情地表演，鼓励学生对课文内容进行改编，培养学生在新的情景中灵活运用所学的语言知识的能力，达到自然交际的目的。
五、提升英语素质，是德育渗透的灵魂
作为一名英语教师，我们不能单纯地传授知识，还要在教学中渗透思想道德教育因素，培养学生具有正确的人生观、价值观，从而正确认识世界。还要增强对英语国家的文化了解，在教学food时，就讲讲不同国家的食品，不同的饮食习惯，不同的背景，让学生们大开眼界，进一步了解异国风情，不仅扩大了知识面，而且提高了他们的求知欲。通过讲farmer借机培养学生要有“劳动最光荣”“自己动手，丰衣足食”的观念。
六、精心设计，加强学生的创造思维训练
素质教育要求教师在教学中要开发学生能力，培养学生的创造思维和创造能力.创造思维是指主动地、独立地发现新的事物，提高新见解决新问题的思维，它是创造能力的核心。在英语教学中要根据学生持点和教材内容，采用不同的教学方法，如讲语法时，不是计学生死记硬背例句，而是创造一定的语境计学生造句，回答问题，指导学生自已归纳语法知识。
其次利用学生的好胜心理和竞争心理，组织一些具有挑战性的英语游戏或竞赛，调动他们的学习积极性，启发他们的悟性。同时充分利用学生的好奇心，创设乐学的环境。我经常自编一些小故事和小笑话.把学过的单词融入其中，形象地讲给学生听，这样既提高了学生的学习兴趣，又使他们在笑声中学会了英语，努力把他们培养成为创新的人才。
关键词：英语;素质;研究;体会
怎样在课堂教学中注意英语学科特点和学生的认识规律，全面落实素质教育要求，贯彻素质教育课堂化，课堂教学素质化的宗旨，提高教学质量，促进学生的全面发展，下面结合几年来我的教学实践，谈一谈在课堂教学中加强素质教育的做法和体会。
一、树立以学生为主体的教学思想
以学生为主体的教学思想非常重视学生的整个教学过程中的参与程度，然而由于学生自身存在的个别差异，教师不可能将全体学生规定在某个统一的层面上进行教学，重要的是如何鼓励学生建立起自尊，不断地激励他们，并让他们享受到学习的乐趣，这就是要求我们英语教师做到：
1.在教学中要诚意地尊重学生，建立平等的和谐的师生关系，热爱学生，信任学生，关怀学生，了解学生，全心全意地为学生成长服务。这样学生对老师倍感亲切，师生在教学中建立了和谐的关系，增加了情感交流，让学生在愉快的氛围中由喜欢英语老师进而喜欢学习英语。
2.在教学中，教师要充分发挥主导作用，使教学过程真正成为师生互动的过程。
3.教师要特别注意学生的个性，年龄和心里特征，针对他们不同的基础知识及能力特点，不同的教育教学方法，对于优等生要鼓励再接再厉，让他们带动帮助中差等生，强化实际运用能力和应试技能技巧，对于中，教师要给他们指导学法，勉励他们积极进取，坚定信念，培养他们良好的学习品质和学习，从而使全体学生共同进步。
二、创设交际情境，让学生主动学习
要上好一节生动活泼、愉快有效的英语课，教师就要充分利用学生的好奇心和新鲜感：可以利用真实物品、直观教具、自制模型和电化教学手段不断设置情景和语境，进行丰富多彩的教学活动。在教学“Telephone hall”时，我就事先准备了玩具电话，让学生分组，自编自演电话对话，不仅课堂气氛特别活跃还掌握了日常用语。在教学“Fruit”一课时，我拿出一盘水果，学生们立刻高度兴奋，注意力格外集中。我趁机讲解“What's this…”“It's…”句型，这样学生学得轻松，而且记忆深刻，接下来又问“what colour is it？”“It's…”句型，此时学生们的学习兴趣很浓，不仅课堂气氛活跃，而且还掌握了句型、词汇。
这样学生对老师倍感亲切，师生在教学中建立了和谐的关系，增加了情感交流，让学生在愉快的氛围中由喜欢英语老师进而喜欢学习英语。
三、传授最佳方法，“授之以渔”
教师不能单纯讲解知识点，让学生机械地记忆，然后反复的考，这样就泯灭了学生的好奇心和求知欲。教师应注重引导学生如何取得知识，让学生自己发现问题、解决问题，然后通过学习经验的积累达到一种比较广泛的迁移。比如，在学习oo字母组合的发音时，我会教给学生一个口诀：“重读音节读|u：|，非重读音节读|u|，d、k之前读作|u|，food，foot正好相反，使学生轻松掌握了这一知识。
四、创设条件，培养学生的交际能力
我国的英语教学一直存在着一种“聋哑症”，学生学了多年英语，大多既不能说又听不懂。英语是作为国际通用语言，我们不光要会写，更要会说。因此把英语教学的重点放在语言交际能力上，非常有助于培养学生各方面的素质。基于这种认识，我的具体做法是：
建立课前5分钟的自由交谈。它分为以下内容：以教师为主的会话（conversation）;师生之间或者生生之间的对话（dialogue）;以及学生的独白（monologue）;或者讲故事（tell stories）等活动.
2.课堂教学中精心设计练习，训练学生的听，说，读，写能力。
3.利用實际生活情景，表演情景，模拟实际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，感知新的语言材料，进而理解句型，课文。
在掌握语言知识，熟悉课文的基础上要求学生有感情地表演，鼓励学生对课文内容进行改编，培养学生在新的情景中灵活运用所学的语言知识的能力，达到自然交际的目的。
五、提升英语素质，是德育渗透的灵魂
作为一名英语教师，我们不能单纯地传授知识，还要在教学中渗透思想道德教育因素，培养学生具有正确的人生观、价值观，从而正确认识世界。还要增强对英语国家的文化了解，在教学food时，就讲讲不同国家的食品，不同的饮食习惯，不同的背景，让学生们大开眼界，进一步了解异国风情，不仅扩大了知识面，而且提高了他们的求知欲。通过讲farmer借机培养学生要有“劳动最光荣”“自己动手，丰衣足食”的观念。
六、精心设计，加强学生的创造思维训练
素质教育要求教师在教学中要开发学生能力，培养学生的创造思维和创造能力.创造思维是指主动地、独立地发现新的事物，提高新见解决新问题的思维，它是创造能力的核心。在英语教学中要根据学生持点和教材内容，采用不同的教学方法，如讲语法时，不是计学生死记硬背例句，而是创造一定的语境计学生造句，回答问题，指导学生自已归纳语法知识。
其次利用学生的好胜心理和竞争心理，组织一些具有挑战性的英语游戏或竞赛，调动他们的学习积极性，启发他们的悟性。同时充分利用学生的好奇心，创设乐学的环境。我经常自编一些小故事和小笑话.把学过的单词融入其中，形象地讲给学生听，这样既提高了学生的学习兴趣，又使他们在笑声中学会了英语，努力把他们培养成为创新的人才。