论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的发展，人们对于初中德育教育也变得更加重视，希望通过开展德育教育来实现学生全面的发展。本文从德育教育工作开展的意义出发，对当下初中德育教育存在的问题进行了分析，并从提高对德育教育认识、以学生为本开展德育教育以及采用多样化德育教育方法三个角度出发，提出一些解决措施，以供参考。
关键词：初中德育;德育教育;困境;对策
近年来，为了更好地进行初中教育，很多初中都对学生开展了德育教育，希望学生能够由美入德，实现全面的发展。但是在实际中，由于理论与实际的差距，使得这方面工作并没有达到预期中的效果，遇到了相应的困难。因此，加强这方面的研究就显得非常重要。笔者结合多年的教学经验，针对初中德育教育困境及其出路进行深入的分析与研究，现综述如下。
一、初中德育教育的意义
德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。初中德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。因此，在初中阶段开展德育教育工作就显得非常重要。
二、初中德育教育困境
（一）德育教育得不到重视
受到传统应试教育影响，当下初中德育教育工作仍然得不到重视。很多学生家长和老师还是更加关注学生的学习成绩，将其作为评价学生的一个唯一标准。在平时学习中，也将更多时间投入到理论知识教学上，没有对学生开展相关的德育教育。另外，社会在对于人才评价时，还是将学生的学习成绩作为优秀人才评判标准。在这种情况下，也使得初中德育教育工作受到忽视。
（二）教育内容不符合自身认知
当下，初中在对学生进行德育教育时，还会出现德育教育内容不符合自身认知的情况，即没有根据学生实际情况开展相应的德育教育。很多初中在开展德育教育工作时，更多还是从社会需要的角度出发，没有将这些需求与学生实际情况相结合。这样就会导致学生在面对德育教育时，出现抵触的情绪，从而影响实际的德育教学。另外，在德育教育内容上也无法做到与时俱进，并且缺乏一定的实践体验，这些也给德育教育工作开展带来了不利的影响。
（三）德育教育手段比较单一
除了以上两个问题外，初中德育工作开展还面临着手段单一的问题。在当下初中德育教育工作开展过程中，很多教学老师对于学生的教学都局限于课堂上，就是在课堂上给学生讲解一些德育小故事，让学生感受相关的德育内容。另外，部分教学老师还会出现照本宣科的情况，始终抓着自身以往的教学模式对学生进行德育教育，即填鸭式教学，教学老师在上面讲，学生在下面背。这种单一的教学方式将会严重降低学生学习的积极性，同时也无法充分发挥德育教育工作的价值，实现学生良好教学。
三、加强初中德育教育的措施
（一）提高对德育教育认识
为了更好地开展德育教育工作，学校和教学老师需要提高自身对于德育教育工作的认识。通过上述问题分析可以知道，当下初中德育教育工作没有发挥出其应有的教学价值，其根本原因就是学校管理者和教学老师没有对德育教育工作进行充分的认识，而是将德育教育当成一种无关紧要的教学。因此，要改变这种情况，首先要做的就是从主观上排除对初中德育教育工作的偏见，多利用空闲的时间来了解德育教育工作开展对于学生的影响。通过这种方式，才能够让教学老师认识到德育教育是培养学生良好品质的主要途径，从而提高教学老师和学校管理人员在这方面的重视程度。另外，教学老师也可以在线上查阅相关德育教育案例，通过真实的案例来转变自身的认识，保证德育教育工作良好开展。
（二）以学生为本开展德育教育
学生作为德育教育的主体，会对德育教学质量产生直接的影响。因此在这过程中，教学老师要以学生为本开展相关的教学工作。在具体操作中，教学老师要根据不同的学生、不同的情况，制定适合学生实际情况的德育教学，同时了解这个阶段学生思想道德存在的问题，然后针对具体问题采用合适教学手段。在这种情况下，德育教育工作的效率将会得到大幅提升，实现学生思想品质快速提升。另外，教学老师还需要以学生为本，对德育教育内容进行创新。通过结合学生实际情况来帮助学生树立正确人生观和价值观。比如教学老师可以结合时事政治对学生进行德育教育，这样既能够加深對学生的德育培养，同时又可以让学生感受祖国的伟大和强盛，培养学生的爱国情感。
（三）采用多样化德育教育方法
在实际德育教育过程中，教学老师可以通过多样化的德育教育方式来强化教学的效果。通过不同的教学方式，让学生感受德育教育的魅力，促使学生主动地进行思想品质提升。在实际中，教学老师可以利用多媒体进行德育教育。作为当下一种新颖的教学方式，多媒体可以实现内容形象化和生动化，提高学生对于德育内容学习兴趣。同时，教学老师还可以开展德育实践活动，打破原先局限的课堂教学模式。通过组织学生参加不同的社会实践活动来培养学生的思想道德品质。比如在母亲节或者父亲节的时候，号召学生送礼物给父母，培养学生感恩意识等。通过亲身实践的方式，学生将会对德育教育内容形成更加深刻的印象，从而实现德育教育价值充分发挥。
结论
综上所述，在初中阶段对学生开展德育教育工作，将会给学生发展带来重大的影响。在实际中，要想这方面工作得到更好地开展，教学老师需要提高自身对德育教育认识，了解德育教育会对学生产生哪些影响。通过具体案例了解来转变自身的认识。与此同时，根据学生实际情况开展德育教育，让德育教学更加贴近学生，实现这方面的良好教学。最后，开展实践教育活动，通过多样化的教学形式来让学生感受德育教育的美，促使学生主动地进行自我思想品质提升。
参考文献：
[1]忽新兴.初中德育工作面临的困境与对策探析[J].考试周刊，2017（49）：96.
[2]黎伟伦.浅谈如何突破当前初中德育教育的困境[J].时代教育，2017（18）：96.
[3]纪谦广.新时期初中生德育面临的困境与创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2018，3（16）：21-22.
（广东兴宁实验学校）
关键词：初中德育;德育教育;困境;对策
近年来，为了更好地进行初中教育，很多初中都对学生开展了德育教育，希望学生能够由美入德，实现全面的发展。但是在实际中，由于理论与实际的差距，使得这方面工作并没有达到预期中的效果，遇到了相应的困难。因此，加强这方面的研究就显得非常重要。笔者结合多年的教学经验，针对初中德育教育困境及其出路进行深入的分析与研究，现综述如下。
一、初中德育教育的意义
德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。初中德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。因此，在初中阶段开展德育教育工作就显得非常重要。
二、初中德育教育困境
（一）德育教育得不到重视
受到传统应试教育影响，当下初中德育教育工作仍然得不到重视。很多学生家长和老师还是更加关注学生的学习成绩，将其作为评价学生的一个唯一标准。在平时学习中，也将更多时间投入到理论知识教学上，没有对学生开展相关的德育教育。另外，社会在对于人才评价时，还是将学生的学习成绩作为优秀人才评判标准。在这种情况下，也使得初中德育教育工作受到忽视。
（二）教育内容不符合自身认知
当下，初中在对学生进行德育教育时，还会出现德育教育内容不符合自身认知的情况，即没有根据学生实际情况开展相应的德育教育。很多初中在开展德育教育工作时，更多还是从社会需要的角度出发，没有将这些需求与学生实际情况相结合。这样就会导致学生在面对德育教育时，出现抵触的情绪，从而影响实际的德育教学。另外，在德育教育内容上也无法做到与时俱进，并且缺乏一定的实践体验，这些也给德育教育工作开展带来了不利的影响。
（三）德育教育手段比较单一
除了以上两个问题外，初中德育工作开展还面临着手段单一的问题。在当下初中德育教育工作开展过程中，很多教学老师对于学生的教学都局限于课堂上，就是在课堂上给学生讲解一些德育小故事，让学生感受相关的德育内容。另外，部分教学老师还会出现照本宣科的情况，始终抓着自身以往的教学模式对学生进行德育教育，即填鸭式教学，教学老师在上面讲，学生在下面背。这种单一的教学方式将会严重降低学生学习的积极性，同时也无法充分发挥德育教育工作的价值，实现学生良好教学。
三、加强初中德育教育的措施
（一）提高对德育教育认识
为了更好地开展德育教育工作，学校和教学老师需要提高自身对于德育教育工作的认识。通过上述问题分析可以知道，当下初中德育教育工作没有发挥出其应有的教学价值，其根本原因就是学校管理者和教学老师没有对德育教育工作进行充分的认识，而是将德育教育当成一种无关紧要的教学。因此，要改变这种情况，首先要做的就是从主观上排除对初中德育教育工作的偏见，多利用空闲的时间来了解德育教育工作开展对于学生的影响。通过这种方式，才能够让教学老师认识到德育教育是培养学生良好品质的主要途径，从而提高教学老师和学校管理人员在这方面的重视程度。另外，教学老师也可以在线上查阅相关德育教育案例，通过真实的案例来转变自身的认识，保证德育教育工作良好开展。
（二）以学生为本开展德育教育
学生作为德育教育的主体，会对德育教学质量产生直接的影响。因此在这过程中，教学老师要以学生为本开展相关的教学工作。在具体操作中，教学老师要根据不同的学生、不同的情况，制定适合学生实际情况的德育教学，同时了解这个阶段学生思想道德存在的问题，然后针对具体问题采用合适教学手段。在这种情况下，德育教育工作的效率将会得到大幅提升，实现学生思想品质快速提升。另外，教学老师还需要以学生为本，对德育教育内容进行创新。通过结合学生实际情况来帮助学生树立正确人生观和价值观。比如教学老师可以结合时事政治对学生进行德育教育，这样既能够加深對学生的德育培养，同时又可以让学生感受祖国的伟大和强盛，培养学生的爱国情感。
（三）采用多样化德育教育方法
在实际德育教育过程中，教学老师可以通过多样化的德育教育方式来强化教学的效果。通过不同的教学方式，让学生感受德育教育的魅力，促使学生主动地进行思想品质提升。在实际中，教学老师可以利用多媒体进行德育教育。作为当下一种新颖的教学方式，多媒体可以实现内容形象化和生动化，提高学生对于德育内容学习兴趣。同时，教学老师还可以开展德育实践活动，打破原先局限的课堂教学模式。通过组织学生参加不同的社会实践活动来培养学生的思想道德品质。比如在母亲节或者父亲节的时候，号召学生送礼物给父母，培养学生感恩意识等。通过亲身实践的方式，学生将会对德育教育内容形成更加深刻的印象，从而实现德育教育价值充分发挥。
结论
综上所述，在初中阶段对学生开展德育教育工作，将会给学生发展带来重大的影响。在实际中，要想这方面工作得到更好地开展，教学老师需要提高自身对德育教育认识，了解德育教育会对学生产生哪些影响。通过具体案例了解来转变自身的认识。与此同时，根据学生实际情况开展德育教育，让德育教学更加贴近学生，实现这方面的良好教学。最后，开展实践教育活动，通过多样化的教学形式来让学生感受德育教育的美，促使学生主动地进行自我思想品质提升。
参考文献：
[1]忽新兴.初中德育工作面临的困境与对策探析[J].考试周刊，2017（49）：96.
[2]黎伟伦.浅谈如何突破当前初中德育教育的困境[J].时代教育，2017（18）：96.
[3]纪谦广.新时期初中生德育面临的困境与创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2018，3（16）：21-22.
（广东兴宁实验学校）