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【摘要】本文通过对当前高校思政教育现状的分析，深入探讨了思政教育实效性不足问题，总结出大思政教育视野下的思政教育特征，基于大思政教育视野进行剖析，寻找存在的问题，并提出基于大思政教育理念提升思政教育实效性的对策。
【关键词】“大思想政治”教育；思想政治教育；协同育人；联动
Abstract： In this paper， through the analysis of the current education present situation of education in colleges and universities， further discusses the ideological education effectiveness， sums up the major ideological education under the vision of ideological education characteristics， based on the ideological education view， finding existing problems， and put forward based on the ideological education concept of advancing the actual effect of political education education countermeasures.
Key words： “Big ideological education； The ideological and political education； Cooperative education； Linkage
一、“大思想政治”教育理念统领高校思想政治教育的必要性
（一）发扬历史传统美德，传播优秀文化的需要。
高校思想政治育人的关键是文化化人，因此，要不断发掘文化的教育意义，提升文化育人的内涵，发扬历史传统美德，传播优秀文化。
（二）彰显时代精神，引领价值潮流，满足社会发展的需要。
社会经济发展需要正确的价值观、知识储备丰富的人才，思政教育要把握时代脉搏，引领价值方向，切实落实好高校思想政治教育目标。
（三）丰富教学资源和教育手段，优化思政教育内容和结构，满足增强思政教育的针对性和实效性要求。
二、“大思政”教育理念统领高校思政教育的可行性
（一）有利于高校学生坚定政治信仰，培育爱国主义精神。
有助于弘扬和巩固马克思主义的世界观和方法论
（二）有助于引领学生的价值观念，提升思政教育效果。
三、基于大思政教育视野的高校思想政治教育特征
（一）开放性和实践性
受西方意识形态渗透和网络不良影响，多元化思潮兴起，导致高校仅靠传统思政育人手段，难以达到效果。教育具有开放性和实践性的现实特点。
（二）系統性和反馈性
思政教育是系统工程，将教育主体，客体，媒介融合在一起，统筹全局，才会平稳运行。思政教育对象是人，要注重反馈性，不断修正教育的手段和方法。
（三）主体性和渗透性
教育的过程强调主体性，要发挥能动性，如春雨润物般感化和渗透，才会达到教育效果。
（四）交互性和全过程性
高校思政工作要坚持以生为本，德育为先的理念，避免课堂和实践活动流于形式，坚持全过程性，提升教育品质。
四、基于大思想政治教育视野的高校思政教育现状及存在的问题
（一）重理论传授轻实践，缺乏实践活动。
传统的思政教育以课堂为主阵地，重视讲授，轻实践。2012年教育部，中宣部下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的需求还有差距”。因此，高校强化实践育人，例如，暑期社会实践，“三下乡”活动，思政课教学实践，志愿服务实践，见习实践等，以达到知行结合的目的。
（二）各思政教育主体单兵作战，未形成协同育人模式
鉴于学生甄别力不强，思想不成熟，靠思政教师难以达到教育效果，要学工管理线，思政教学线，部门服务线融合育人，形成教育合力，形成联动培养、协同育人模式。
（三）评价体系不科学，缺乏多样化评价手段
思政教育评价指标不科学，忽视评价的过程性，忽视学生心理需求和接受能力。要创新思政教育评价方式，拓展评价渠道，建立科学合理的评价体系。
（四）保障体系不健全，缺乏经费支持
要开展协同育人，缺乏机制保障，需要经费支撑，实践基地建设需要投入大量人力物力，引进师资等呼唤相应的制度和经费保障。
（五）缺乏具有丰富理论和实践经验的师资队伍
思政育人关键在教师，既有丰富的理论知识和实践经验，加强师资队伍建设，才能满足学生的个性化需求。
（六）思政育人方式陈旧，学生缺乏积极性
通过课堂教学、校园活动、讲座等开展育人，方式陈旧，手段单一，学生缺乏积极性和主动性，教育效果不理想。
（七）教材建设不足，缺乏鲜活的教学案例
思政教育教学案例陈旧，教材建设不足，缺乏鲜活案例，导致思政课堂缺乏吸引力，学生抬头率不高，点头率偏低。
五、基于大思政教育视野提升思想政治教育实效性的有效对策
（一）整合师资队伍，加大教师培训力度
积极开展教师“迎进来”和“送出去”活动，加大师资引进力度，拓展师资来源渠道，打造学者型企业家和创业型学者队伍。加大师资进修力度，教师到企业、高校、国外进修，不断增进教育经验，增进课堂活跃度和吸引力，让学生从高低头率向高抬头率、高点头率和高回头率转变。 （二）构建各部门协同育人的长效机制
要协调各部门形成教育合力，丰富教育内容与形式，构建多元化教育平台，加强宣传，强化舆论引导，拓宽宣传渠道，打造思想引领主体。思政教师教育为理论主体，学工管理队伍为管理主体，校园后勤为服务主体，专业教师为实践主体，红色文化和优秀传统为教育载体，形成全员育人、全过程育人、协同育人的联动格局。
（三）重视社会实践，实现实践育人课程化和全程化
“坚持理论教育与实践教育想结合”是思政教育的原则，创新思政实践教育的形式，开展特色的校园和社会实践。不断加强实践基地建设，对接地方和企业，积极深入挖掘红色资源，利用红色文化资源，拓展爱国主义教育基地；加强志愿服务网络和平台建设，达到实践中锻炼人，自主管理，自我教育，自我成长的目的。
（四）紧随时代潮流和学生特点，创新育人方式方法
95后大学生作为教育的主体，有着自身的个性特征，他们热衷于探索新事物，乐于接受新思想，网络应用能力强，缺乏毅力，艰苦奋斗精神不足。因此，要充分结合时代特征，改变育人思路，坚持以人为本，建立网络思政教育平台，设立红色网站，建立创业园区，设立开放的创新实验室，成立社团，建设党员和学生联系制等，不断创新育人方式，拓宽育人渠道。
（五）加强教材和思想政治教学在线开放课程建设
不断深入挖掘红色资源，开展案例收集和评选工作，改变传统课程结构，以“精、实、优”的教学案例丰富课堂教学，增强教学吸引力。另外，要建设适合网络传播和学生喜闻乐见的思政课程资源库，充分利用网络共享特征，加大网络思政课程开发力度，缩短上线周期，提供思政教育大餐。
（六）完善制度，形成科學的评价体系
完善考核评价制度，建立思政教育反馈机制，以衡量教育成效，修正教育方式和手段；建立舆论导向机制，为高校思政工作深入开展提供支撑；落实制度保障，形成高校思政育人工作长效机制，根据评价体系的功能布局，形成思政教育的合力。
（七）校企合作，多方联动
大力推进校企合作，借力企业开发富有吸引力的在线课程，培育高标准的实践教学基地；重视家庭教育的作用，积极构建家-校沟通合作平台，切实发挥家庭在思想政治教育上应有的作用；对接地方政府，为高校的思想政治教育提供政策支持；引入社会资本，参与到高校思想政治教育中来，为培育人才提供财力支撑和实践机会。形成高校、社会、企业、政府、家庭多方联动的思想政治育人格局，从思想引领，实践锻炼，理论教育，家庭嘱托等多方面入手，以期达到思想政治育人的真正效果。
（八）健全高校思想政治教育的保障体系
健全物质保障、立法保障的机制，切实推进高校思想政治协同育人工作，为协同育人，联动育人提供支撑。为鼓励高校教师和部门创新思想政治育人模式，应建立有效的激励机制，为新时期思想政治育人提供保障。
参考文献：
[1]杨柳.慕课背景下高校思想政治理论课的实效提升研究[D].山东：山东大学，2016（5）：8-9.
[2]花卉.高校思想政治教育实践育人体系建构研究 [D].杭州：中国计量学院，2014（1）：1-2.
作者简介：范雨超，（1984-），男，河南封丘人，助教，主要从事大学生思想政治教育，创新创业教育研究。
【关键词】“大思想政治”教育；思想政治教育；协同育人；联动
Abstract： In this paper， through the analysis of the current education present situation of education in colleges and universities， further discusses the ideological education effectiveness， sums up the major ideological education under the vision of ideological education characteristics， based on the ideological education view， finding existing problems， and put forward based on the ideological education concept of advancing the actual effect of political education education countermeasures.
Key words： “Big ideological education； The ideological and political education； Cooperative education； Linkage
一、“大思想政治”教育理念统领高校思想政治教育的必要性
（一）发扬历史传统美德，传播优秀文化的需要。
高校思想政治育人的关键是文化化人，因此，要不断发掘文化的教育意义，提升文化育人的内涵，发扬历史传统美德，传播优秀文化。
（二）彰显时代精神，引领价值潮流，满足社会发展的需要。
社会经济发展需要正确的价值观、知识储备丰富的人才，思政教育要把握时代脉搏，引领价值方向，切实落实好高校思想政治教育目标。
（三）丰富教学资源和教育手段，优化思政教育内容和结构，满足增强思政教育的针对性和实效性要求。
二、“大思政”教育理念统领高校思政教育的可行性
（一）有利于高校学生坚定政治信仰，培育爱国主义精神。
有助于弘扬和巩固马克思主义的世界观和方法论
（二）有助于引领学生的价值观念，提升思政教育效果。
三、基于大思政教育视野的高校思想政治教育特征
（一）开放性和实践性
受西方意识形态渗透和网络不良影响，多元化思潮兴起，导致高校仅靠传统思政育人手段，难以达到效果。教育具有开放性和实践性的现实特点。
（二）系統性和反馈性
思政教育是系统工程，将教育主体，客体，媒介融合在一起，统筹全局，才会平稳运行。思政教育对象是人，要注重反馈性，不断修正教育的手段和方法。
（三）主体性和渗透性
教育的过程强调主体性，要发挥能动性，如春雨润物般感化和渗透，才会达到教育效果。
（四）交互性和全过程性
高校思政工作要坚持以生为本，德育为先的理念，避免课堂和实践活动流于形式，坚持全过程性，提升教育品质。
四、基于大思想政治教育视野的高校思政教育现状及存在的问题
（一）重理论传授轻实践，缺乏实践活动。
传统的思政教育以课堂为主阵地，重视讲授，轻实践。2012年教育部，中宣部下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的需求还有差距”。因此，高校强化实践育人，例如，暑期社会实践，“三下乡”活动，思政课教学实践，志愿服务实践，见习实践等，以达到知行结合的目的。
（二）各思政教育主体单兵作战，未形成协同育人模式
鉴于学生甄别力不强，思想不成熟，靠思政教师难以达到教育效果，要学工管理线，思政教学线，部门服务线融合育人，形成教育合力，形成联动培养、协同育人模式。
（三）评价体系不科学，缺乏多样化评价手段
思政教育评价指标不科学，忽视评价的过程性，忽视学生心理需求和接受能力。要创新思政教育评价方式，拓展评价渠道，建立科学合理的评价体系。
（四）保障体系不健全，缺乏经费支持
要开展协同育人，缺乏机制保障，需要经费支撑，实践基地建设需要投入大量人力物力，引进师资等呼唤相应的制度和经费保障。
（五）缺乏具有丰富理论和实践经验的师资队伍
思政育人关键在教师，既有丰富的理论知识和实践经验，加强师资队伍建设，才能满足学生的个性化需求。
（六）思政育人方式陈旧，学生缺乏积极性
通过课堂教学、校园活动、讲座等开展育人，方式陈旧，手段单一，学生缺乏积极性和主动性，教育效果不理想。
（七）教材建设不足，缺乏鲜活的教学案例
思政教育教学案例陈旧，教材建设不足，缺乏鲜活案例，导致思政课堂缺乏吸引力，学生抬头率不高，点头率偏低。
五、基于大思政教育视野提升思想政治教育实效性的有效对策
（一）整合师资队伍，加大教师培训力度
积极开展教师“迎进来”和“送出去”活动，加大师资引进力度，拓展师资来源渠道，打造学者型企业家和创业型学者队伍。加大师资进修力度，教师到企业、高校、国外进修，不断增进教育经验，增进课堂活跃度和吸引力，让学生从高低头率向高抬头率、高点头率和高回头率转变。 （二）构建各部门协同育人的长效机制
要协调各部门形成教育合力，丰富教育内容与形式，构建多元化教育平台，加强宣传，强化舆论引导，拓宽宣传渠道，打造思想引领主体。思政教师教育为理论主体，学工管理队伍为管理主体，校园后勤为服务主体，专业教师为实践主体，红色文化和优秀传统为教育载体，形成全员育人、全过程育人、协同育人的联动格局。
（三）重视社会实践，实现实践育人课程化和全程化
“坚持理论教育与实践教育想结合”是思政教育的原则，创新思政实践教育的形式，开展特色的校园和社会实践。不断加强实践基地建设，对接地方和企业，积极深入挖掘红色资源，利用红色文化资源，拓展爱国主义教育基地；加强志愿服务网络和平台建设，达到实践中锻炼人，自主管理，自我教育，自我成长的目的。
（四）紧随时代潮流和学生特点，创新育人方式方法
95后大学生作为教育的主体，有着自身的个性特征，他们热衷于探索新事物，乐于接受新思想，网络应用能力强，缺乏毅力，艰苦奋斗精神不足。因此，要充分结合时代特征，改变育人思路，坚持以人为本，建立网络思政教育平台，设立红色网站，建立创业园区，设立开放的创新实验室，成立社团，建设党员和学生联系制等，不断创新育人方式，拓宽育人渠道。
（五）加强教材和思想政治教学在线开放课程建设
不断深入挖掘红色资源，开展案例收集和评选工作，改变传统课程结构，以“精、实、优”的教学案例丰富课堂教学，增强教学吸引力。另外，要建设适合网络传播和学生喜闻乐见的思政课程资源库，充分利用网络共享特征，加大网络思政课程开发力度，缩短上线周期，提供思政教育大餐。
（六）完善制度，形成科學的评价体系
完善考核评价制度，建立思政教育反馈机制，以衡量教育成效，修正教育方式和手段；建立舆论导向机制，为高校思政工作深入开展提供支撑；落实制度保障，形成高校思政育人工作长效机制，根据评价体系的功能布局，形成思政教育的合力。
（七）校企合作，多方联动
大力推进校企合作，借力企业开发富有吸引力的在线课程，培育高标准的实践教学基地；重视家庭教育的作用，积极构建家-校沟通合作平台，切实发挥家庭在思想政治教育上应有的作用；对接地方政府，为高校的思想政治教育提供政策支持；引入社会资本，参与到高校思想政治教育中来，为培育人才提供财力支撑和实践机会。形成高校、社会、企业、政府、家庭多方联动的思想政治育人格局，从思想引领，实践锻炼，理论教育，家庭嘱托等多方面入手，以期达到思想政治育人的真正效果。
（八）健全高校思想政治教育的保障体系
健全物质保障、立法保障的机制，切实推进高校思想政治协同育人工作，为协同育人，联动育人提供支撑。为鼓励高校教师和部门创新思想政治育人模式，应建立有效的激励机制，为新时期思想政治育人提供保障。
参考文献：
[1]杨柳.慕课背景下高校思想政治理论课的实效提升研究[D].山东：山东大学，2016（5）：8-9.
[2]花卉.高校思想政治教育实践育人体系建构研究 [D].杭州：中国计量学院，2014（1）：1-2.
作者简介：范雨超，（1984-），男，河南封丘人，助教，主要从事大学生思想政治教育，创新创业教育研究。