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【摘要】PhotoShop软件课程是服装专业的必修课之一，而在目前的PS课程上存在着一些问题和不好的现象，造成PS课程的教学成果不理想，所以提出了翻转课堂这一教学方式，希望可以改变目前的这种现象，本文就翻转课堂在PS课程上的实施做出简要分析，并提出了国内教育如何改革成翻转课堂的几点建议。
【关键词】翻转课堂；PS；服装专业；教学
Abstract： PhotoShop software course is one of the compulsory courses for professional clothing， and some problems and bad phenomenon existing in the current PS course， resulting in PS course teaching achievement is not ideal， so we put forward the flipped classroom teaching mode， hoping to change this phenomenon at present， the implementation of classroom in turn the PS class to make a brief analysis，and puts forward some suggestions on how to reform the domestic education into a flipped classroom.
Key words： flipped classroom； PS； clothing specialty； teaching
前言
PS是服装设计师在设计服装时很有用的一个软件，它可以很方便的配图，也可以把服装穿在人的身上，让服装设计师直观的看到效果，有助于修改，节省时间，提高效率，所以，正在学习服装设计的学生学好PS的使用是非常有必要的，但是，在现在的PS课程上存在部分学生缺乏耐心而不能比较完美的完成PS的设计作业，而做服装设计就是需要不断地修改，不断地重试，才能做出大家喜欢的样式；另外，还有些学生基础比较差，进而导致PS课程掌握的不够，也影响了他们的设计。针对于这些情况，可以看出，教学方式有必要改变。所谓翻转课堂，又叫做颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。具体应用到PS课程上的翻转课堂就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流并完成作业的这样一种教学模式。其目的就是让学生主动去学习，独立思考。将PS教程与翻转课堂结合起来，不失为一种提高教学成果的方法。
一、翻转课堂设计现状
现如今，大学生可以从各种各样的途径获得学习的资源，而传统的教学模式，就是老师教什么，学生学什么，这样的教学方法已经不适合现在的大学生，因而，教学模式要保持与时俱进，就需要进行改革，如何让学生喜欢学习，让学生主动去学习，主动去思考探索，是现在的教育中所面临的主要问题。随着社会的进步，利用互联网和计算机成为一种主流，在教育中也不例外，所以可以利用网络和计算机来把课堂上的主体从老师转变成学生。比如，在PS课程上，老师要充分利用网络资源，可以在上课之前让同学们看完老师布置的视频作业，这样就可以先能够自己学习，然后在课堂上学生之间互相讨论，共同分享自己的想法，并且找几个同学发言，老师了解一下学生的思想，再适当的加以指导，主要还是把课堂的主场让给学生，让他们找到自己在课堂上的意义，而不是硬生生的像个人偶一样坐在教室听老师讲课，持续的在课堂上使用这种方法，就可以让同学们养成自主学习的习惯，同时通过自己的思考，他们会更加积极地学习PS。
二、翻转课堂的侧重点
在此通过中外服装史来说明应该重点考虑什么。
2.1分析学生特点
学生已经学习了服装结构和设计基础这两个基础课程，在服装设计方面有了简单的认识，另外，学习专业导论之后，学生们也能稍微了解服装未来将要往哪个方面发展，对自己未来的职业发展也确定了一个大的方向。但是，对中外服装史的认识还不够深刻，学生并不是很了解中外服装史发展的具体过程，更不清楚每一个阶段演变的原因。
2.2 在上课前设计学习内容
在此通过巴洛克时期的服装来说明。第一，对十七世纪的社会背景要有所了解，从各个方面深入具体的去了解欧洲法国的历史，有助于更好的理解当时的历史背景；第二，分析从十七世纪到十八世纪产生巴洛克风格的原因，以文学艺术为中心，把巴洛克时期的艺术特点通过服装表達出来。
2.3 在课堂上的目标
第一，深入探索研究巴洛克时期对服装产生了什么影响，以及如何影响了服装；第二，尽可能多地掌握各国各种服装发展的过程和特点；第三；深入了解巴洛克时期的服装有哪些特征；第四，把巴洛克时期的服装特色与现代服装设计理念相结合。
2.4 在课堂上的内容
第一，了解巴洛克艺术运动为什么会产生。可以让学生在课前主动查阅资料去了解，在课堂上，再让同学们以小组的形式共同讨论得出一个共同的结论；第二，老师用适当的方式帮助同学们分析巴洛克时期的艺术的具体特点；第三，让学生自己设计服装，要求他们把巴洛克时期的流行元素通过自己的创意融入到现代服装中。
2.5 如何提高课堂教学效果
首先，在上课之前学生要主动查阅资料，主动了解和学习，在课堂上，共同讨论，得出一个统一的结论，再由老师对学生得出的结论进行修改和补充；第二，学习服装设计，最重要的还是动手做出来，老师可以让学生设计服装并做出来进行展示。
三、翻转课堂的教学成果及其特点
翻转课堂在国内使用还是非常少的，所以这里通过国外的翻转课堂在PS课程上的案例来说明教学成果，也要结合其特点。 第一，注重学生课前的学习，课前的预习过程，老师可以在同学们预习之前提出几个问题，让学生一边解决问题，一边学习，这样算是对学生的预习有一个引导，让他们知道重点在哪里；第二，课堂教学改变，把课堂变成学生的主场，让他们能够在课堂上畅所欲言的表达自己的想法，老师加以修改和总结；第三，注重课后，课堂结束之后，学生并没有立刻能消化掉所学到的东西，还是要让他们运用到服装的设计和制作中，才能完全理解自己学到的东西。
四、国内教育如何改革成翻转课堂
第一，要鼓励倡导老师和学生把课堂从传统模式转变成翻转课堂，翻转课堂彻底改变了课堂上的教学结构，它不但让老师轻松，更让学生喜爱，因为翻转课堂让学生找到了自己在课堂上的乐趣，也符合我国新课标的理念；第二，充分利用网络技术，如今的网络十分方便快捷，利用网络技术能够更加有利于翻转课堂在我国的使用，传统的教学模式下，学生只负责听，老师负责讲，老师讲什么，学生就学什么，这根本无法创新，所以改革课堂是十分有必要的，而翻转课堂的教学模式灵活，可以帮助学生活跃思维，产生灵感，这样的教学模式才能培养出创新型的人才，这才是社会所需要的人才。
总而言之，翻转课堂提高了学生自主学习的意识和能力，这不仅仅对他们学习服装设计有帮助，更会让他们重生受益，同时，翻转课堂在老师和学生、学生和学生的互动中提高了PS课程的教学质量，通过互动老师更加了解学生，可以发掘并提高每个学生自己的优势，实现了让学生的设计个性得到发展，而不是只按照老师的思路来设计，那样培养出来的学生与老师同一个思维，即没有个性，也没有创新。翻转课堂是一个让学生自己对自己负责的环境，老师是起指导和修改补充作用的存在，而不是像圣人一样在讲台上把自己的思想硬生生地塞给学生所以把翻转课堂充分的代入到PS课程中，一定可以培养学生们的创新意识和能力。
参考文献：
[1]李姗.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《Photoshop平面设计课程》为例. 《当代教育实践与教学研究：电子版》.2015
[2]赵艳，金浩.翻转课堂在实践课程中的实施和思考--以《Photoshop》课程为例.《人力资源管理》.2015
[3]郝阿敏.基于作品实现的大学选修课程Photoshop翻转课堂教学.《电子世界》.2014
[4]陈凤娟.中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究.《时代教育》.2015
[5]罗金玲.“互联网+”时代下的翻转课堂教学模式研究与实践——以《Photoshop图形图像处理》为例.《物联网技术》.2016
[6]廖俐鹃. 基于微课程的翻转课堂教学模式研究——以《Photoshop CS5图像处理基础》为例.《电子测试》. 2016
作者簡介：吴国辉，1978年8月，男，汉族，江西南昌人，硕士，江西服装学院，副教授，研究方向：服装艺术设计。
【关键词】翻转课堂；PS；服装专业；教学
Abstract： PhotoShop software course is one of the compulsory courses for professional clothing， and some problems and bad phenomenon existing in the current PS course， resulting in PS course teaching achievement is not ideal， so we put forward the flipped classroom teaching mode， hoping to change this phenomenon at present， the implementation of classroom in turn the PS class to make a brief analysis，and puts forward some suggestions on how to reform the domestic education into a flipped classroom.
Key words： flipped classroom； PS； clothing specialty； teaching
前言
PS是服装设计师在设计服装时很有用的一个软件，它可以很方便的配图，也可以把服装穿在人的身上，让服装设计师直观的看到效果，有助于修改，节省时间，提高效率，所以，正在学习服装设计的学生学好PS的使用是非常有必要的，但是，在现在的PS课程上存在部分学生缺乏耐心而不能比较完美的完成PS的设计作业，而做服装设计就是需要不断地修改，不断地重试，才能做出大家喜欢的样式；另外，还有些学生基础比较差，进而导致PS课程掌握的不够，也影响了他们的设计。针对于这些情况，可以看出，教学方式有必要改变。所谓翻转课堂，又叫做颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。具体应用到PS课程上的翻转课堂就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流并完成作业的这样一种教学模式。其目的就是让学生主动去学习，独立思考。将PS教程与翻转课堂结合起来，不失为一种提高教学成果的方法。
一、翻转课堂设计现状
现如今，大学生可以从各种各样的途径获得学习的资源，而传统的教学模式，就是老师教什么，学生学什么，这样的教学方法已经不适合现在的大学生，因而，教学模式要保持与时俱进，就需要进行改革，如何让学生喜欢学习，让学生主动去学习，主动去思考探索，是现在的教育中所面临的主要问题。随着社会的进步，利用互联网和计算机成为一种主流，在教育中也不例外，所以可以利用网络和计算机来把课堂上的主体从老师转变成学生。比如，在PS课程上，老师要充分利用网络资源，可以在上课之前让同学们看完老师布置的视频作业，这样就可以先能够自己学习，然后在课堂上学生之间互相讨论，共同分享自己的想法，并且找几个同学发言，老师了解一下学生的思想，再适当的加以指导，主要还是把课堂的主场让给学生，让他们找到自己在课堂上的意义，而不是硬生生的像个人偶一样坐在教室听老师讲课，持续的在课堂上使用这种方法，就可以让同学们养成自主学习的习惯，同时通过自己的思考，他们会更加积极地学习PS。
二、翻转课堂的侧重点
在此通过中外服装史来说明应该重点考虑什么。
2.1分析学生特点
学生已经学习了服装结构和设计基础这两个基础课程，在服装设计方面有了简单的认识，另外，学习专业导论之后，学生们也能稍微了解服装未来将要往哪个方面发展，对自己未来的职业发展也确定了一个大的方向。但是，对中外服装史的认识还不够深刻，学生并不是很了解中外服装史发展的具体过程，更不清楚每一个阶段演变的原因。
2.2 在上课前设计学习内容
在此通过巴洛克时期的服装来说明。第一，对十七世纪的社会背景要有所了解，从各个方面深入具体的去了解欧洲法国的历史，有助于更好的理解当时的历史背景；第二，分析从十七世纪到十八世纪产生巴洛克风格的原因，以文学艺术为中心，把巴洛克时期的艺术特点通过服装表達出来。
2.3 在课堂上的目标
第一，深入探索研究巴洛克时期对服装产生了什么影响，以及如何影响了服装；第二，尽可能多地掌握各国各种服装发展的过程和特点；第三；深入了解巴洛克时期的服装有哪些特征；第四，把巴洛克时期的服装特色与现代服装设计理念相结合。
2.4 在课堂上的内容
第一，了解巴洛克艺术运动为什么会产生。可以让学生在课前主动查阅资料去了解，在课堂上，再让同学们以小组的形式共同讨论得出一个共同的结论；第二，老师用适当的方式帮助同学们分析巴洛克时期的艺术的具体特点；第三，让学生自己设计服装，要求他们把巴洛克时期的流行元素通过自己的创意融入到现代服装中。
2.5 如何提高课堂教学效果
首先，在上课之前学生要主动查阅资料，主动了解和学习，在课堂上，共同讨论，得出一个统一的结论，再由老师对学生得出的结论进行修改和补充；第二，学习服装设计，最重要的还是动手做出来，老师可以让学生设计服装并做出来进行展示。
三、翻转课堂的教学成果及其特点
翻转课堂在国内使用还是非常少的，所以这里通过国外的翻转课堂在PS课程上的案例来说明教学成果，也要结合其特点。 第一，注重学生课前的学习，课前的预习过程，老师可以在同学们预习之前提出几个问题，让学生一边解决问题，一边学习，这样算是对学生的预习有一个引导，让他们知道重点在哪里；第二，课堂教学改变，把课堂变成学生的主场，让他们能够在课堂上畅所欲言的表达自己的想法，老师加以修改和总结；第三，注重课后，课堂结束之后，学生并没有立刻能消化掉所学到的东西，还是要让他们运用到服装的设计和制作中，才能完全理解自己学到的东西。
四、国内教育如何改革成翻转课堂
第一，要鼓励倡导老师和学生把课堂从传统模式转变成翻转课堂，翻转课堂彻底改变了课堂上的教学结构，它不但让老师轻松，更让学生喜爱，因为翻转课堂让学生找到了自己在课堂上的乐趣，也符合我国新课标的理念；第二，充分利用网络技术，如今的网络十分方便快捷，利用网络技术能够更加有利于翻转课堂在我国的使用，传统的教学模式下，学生只负责听，老师负责讲，老师讲什么，学生就学什么，这根本无法创新，所以改革课堂是十分有必要的，而翻转课堂的教学模式灵活，可以帮助学生活跃思维，产生灵感，这样的教学模式才能培养出创新型的人才，这才是社会所需要的人才。
总而言之，翻转课堂提高了学生自主学习的意识和能力，这不仅仅对他们学习服装设计有帮助，更会让他们重生受益，同时，翻转课堂在老师和学生、学生和学生的互动中提高了PS课程的教学质量，通过互动老师更加了解学生，可以发掘并提高每个学生自己的优势，实现了让学生的设计个性得到发展，而不是只按照老师的思路来设计，那样培养出来的学生与老师同一个思维，即没有个性，也没有创新。翻转课堂是一个让学生自己对自己负责的环境，老师是起指导和修改补充作用的存在，而不是像圣人一样在讲台上把自己的思想硬生生地塞给学生所以把翻转课堂充分的代入到PS课程中，一定可以培养学生们的创新意识和能力。
参考文献：
[1]李姗.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《Photoshop平面设计课程》为例. 《当代教育实践与教学研究：电子版》.2015
[2]赵艳，金浩.翻转课堂在实践课程中的实施和思考--以《Photoshop》课程为例.《人力资源管理》.2015
[3]郝阿敏.基于作品实现的大学选修课程Photoshop翻转课堂教学.《电子世界》.2014
[4]陈凤娟.中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究.《时代教育》.2015
[5]罗金玲.“互联网+”时代下的翻转课堂教学模式研究与实践——以《Photoshop图形图像处理》为例.《物联网技术》.2016
[6]廖俐鹃. 基于微课程的翻转课堂教学模式研究——以《Photoshop CS5图像处理基础》为例.《电子测试》. 2016
作者簡介：吴国辉，1978年8月，男，汉族，江西南昌人，硕士，江西服装学院，副教授，研究方向：服装艺术设计。