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【摘要】大学生的网络道德教育已纳入到高校思想政治教育课的重要组成部分。本文指出了当今网络道德教育过程中存在的一些问题，并结合当今社会现实和当代大学生的特点，给出了一些实质性的建议，为加强大学生的网络道德素养提供参考。
【关键词】大学生；网络道德教育；现状；对策
Abstract：The network moral education of college students has been incorporated into an important part of ideological and political education.This paper points out problems in the process of network moral education， and connecting with the current social reality and the characteristics of college students， some suggestions are given. In order to provide some references for strengthening college students’ network moral quality.
Key words： college student；network moral education；present situation；countermeasure
根据国家统计局的数据显示，截至2016年12月底，我国的网民规模已达到7.31亿，我国已成为世界上互联网用户最多的国家。青年大学生作为高素质的群体，对网络信息有着较高的敏感性和积极性，他们已经成为网络使用的重要用户群。网络已经成为大学生休闲娱乐学习的重要组成部分，在其学习、生活当中发挥着重要作用，广泛影响着大学生的物质生活和精神生活。但是，由于网络自身的虚拟性、开放性等特点，使得大学生在享用网络带来便捷的同时也出现了一系列道德问题，大学生网络道德失范问题凸显，迫切呼唤有效的网络道德教育。
一、大学生网络道德教育现状
网络道德是随着新兴网络技术的发展而出现的一个新兴的门类，而我国的网络道德教育，也是近几年得到广泛关注和发展起来的。2006年颁布的《文明上网自律公约》，可以说是我国道德教育延伸至网络这一新兴领域的标志。虽然我国网络道德教育取得了一定的成效，但是不容置否的是，我国大学生当前的网络道德素质状况还不能完全适应社会主义精神文明建设的需要，网络道德教育的效果还不是很理想，存在一些问题，主要有以下几个方面：
（一）网络道德教育形式较为单一
网络道德教育形式，即教育者采取何种手段和方法对受教育者进行网络道德教育。它是大学生提升网络道德素养的根本途径。当前，高校思政教师对大学生进行网络道德教育，主要采取课堂理论传授的方式，“我说你听”、“我写你记”成为网络道德教育课的一大特色。授课教师与大学生之间缺乏互动，不能调动大学生学习的积极性。思政课堂的理论性本来就很强，如果授课教师一直采用这种单一的教学方式，很容易降低学生接受知识的积极性和主动性，长此以往，会导致网络道德教育效果的不理想。
（二）網络道德教育内容相对落后
我国已进入互联网+的时代，网络技术日新月异，新兴的网络载体和形式层出不穷，手机APP、大型网络互动游戏、网络直播等新网络技术持续更新，满足人们的多样化需求。与此相适应，网络道德教育也不应该是一成不变的，应与时俱进。当前，我国的网络道德教育者在进行授课时，往往是以单纯、老套的老课件进行讲解，“根据书本的内容备课”是众多思政教师的一大特色，殊不知，网络道德是一门更新发展较快的学科，并没有一套固定的教学内容可以照搬照抄。青年大学生群体有着强烈的求知欲和好奇心，他们渴望获得新的知识，得到新的收获，网络道德教育内容一味地默守陈规，其教育效果可想而知。
（三）网络道德教育者创新意识不强
网络道德教育者是网络道德教育过程的主导性因素，他们的综合素质尤其是创新意识，将直接决定大学生接受网络道德的能力和状况。目前，我国高校大学生的网络道德教育课程主要由思政教师承担。思政教师在进行网络道德教育时，往往忽视网络道德教育及时性和新颖性的特点，采用以往的传统的教学方式进行教授。教学内容变化不大，授课教师往往采用以前讲授的课件，有的教师的讲学课件甚至几年都没有变动过；教学方式单一乏味，没有结合网络和新媒体的特点有针对性的进行授课。大部分的思政教师缺乏创新的思维和主动突破的勇气，这也是导致网络道德教育接受性较差的重要原因。
（四）网络道德教育环境相对复杂
十一届三中全会以后，人们的思想得到解放，各种社会思潮暗潮涌动，影响着人们的价值观判断和道德选择，给网络道德教育带来了巨大挑战。一方面，网络本身的开放性，使青年大学生更方便地接触到多方面的文化和价值理念，部分大学生对西方的某些价值观念和道德观念盲目崇拜，这极不利于我国的道德建设。另一方面，目前，我国的网络监管还不健全，一些毒害青年大学生思想的负面信息泛滥，部分涉黄、毒、赌的信息没有得到有效遏制。
二、增强大学生网络道德教育有效性的对策
大学生的网络道德建设是我国道德建设的重要组成部分。提升大学生的网络道德素养，不仅对完善大学生的人格，促进大学生成长成才有重大意义，而且对加强我国的精神文明建设，改善社会风气有决定性的影响。因此，切实增强大学生网络道德教育的实效性势在必行。
（一）提升大学生的网络道德自律能力
“道德的基础是人类精神的自律”。加强大学生的自律能力，依靠自控能力对自身不良的思想倾向和行为进行抑制，是提高网络道德教育效果的关键。首先，大学生要加强理论学习，以学兴德。认真学习网络道德知识，理解并逐步认同网络道德规范，最终将网络道德规范的外在约束力内化为自我控制力，提升网络道德素养。其次，积极借鉴中国优秀传统道德文化的精髓，提升内在品格。认真学习我国传统文化中的“自省”和“慎独”思想，加强自我反思和自我教育，增强道德认知水平和自我控制能力。最后，坚定道德信念，不受外界不良影响。青年大学生要保持自我思想的纯净，坚定道德信念，增强明辨是非的能力，不受不良信息的蛊惑和影响，时刻注意自己的言行举止，端正行事作风，树立青年大学生的良好形象。 （二）更新现有的学校网络道德教育模式
之所以坚持进行道德教育，就是因为道德是社会理性的表现，是出自人性基础又外在于个人的社会客观存在，是人生各阶段都需要学习的社会约定。提升大学生的网络道德素养，必须抓住学校教育这个有力武器。首先，丰富网络道德教育内容。高校思政教师在进行网络道德教育备课时，要结合网络技术的发展，紧随时代潮流，更新教育内容。了解青年大学生的心理动态和网络活动倾向，并对其网络行为进行价值判断和引导，帮助大学生树立正确的网络道德观念。其次，创新网络道德教育方式。网络道德教育者要充分发挥创造思维，有效地将线上教育和线下教育有机结合，将现代教育和传统教育完整统一，加强网络道德教育课程对大学生的吸引力，增强教育效果。此外，思政教育者还可以引导大学生组织一些网络道德实践活动，如开展网络道德辩论赛、演讲比赛，网络道德知识竞赛等，通过各种寓教于乐的实践活动，调动大学生学习网络道德知识，遵守网络道德规范的积极性，强化教育效果。
（三）改善大学生网络道德教育环境
人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养，只有在良好的环境氛围中才能实现由良好动机到良好行为的转化。良好的网络道德教育环境，是取得网络道德教育成效的关键，也是提升大学生网络道德素养的重要保证。首先，要构建良好的网络道德舆论导向，壮大主流舆论宣传。在全社会形成一种“健康上网，坚决抵制网络不良信息”的良好氛围，帮助大学生树立正确的网络道德价值观念。其次，加强网络环境监管，净化网络空间。通过相应的技术手段，如搭建网络防火墙，建立网络终端管理系统等，对网络上的不健康信息进行严格筛选和控制，依法取缔涉及暴力、色情等不良信息的网站，营造健康的网络环境。最后，加强网络法规建设，营造网络道德环境屏障。道德立法是道德建设中的主要环节，也是保障道德体系建设的重要手段。通过完善我国当前的网络法律法规，对那些破坏网络秩序的不法分子给予法律上的强制约束和制裁，能有效的防范和抑制各种网络道德失范行为的发生。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995年版.
[2]肖平，朱孝红.职业道德现状与职业道德教育的边缘化[J].高等工程教育研究，2004（9）.
[3]李冰，黄天娥.論教师职业道德教育的特点和策略[J].河北师范大学学报，2005（5）.
[4]李蕾.论道德建设与道德法律化[J].南京政治学院学报，2004.
作者简介：牛淼（1989—），女，河北保定，长春理工大学，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
【关键词】大学生；网络道德教育；现状；对策
Abstract：The network moral education of college students has been incorporated into an important part of ideological and political education.This paper points out problems in the process of network moral education， and connecting with the current social reality and the characteristics of college students， some suggestions are given. In order to provide some references for strengthening college students’ network moral quality.
Key words： college student；network moral education；present situation；countermeasure
根据国家统计局的数据显示，截至2016年12月底，我国的网民规模已达到7.31亿，我国已成为世界上互联网用户最多的国家。青年大学生作为高素质的群体，对网络信息有着较高的敏感性和积极性，他们已经成为网络使用的重要用户群。网络已经成为大学生休闲娱乐学习的重要组成部分，在其学习、生活当中发挥着重要作用，广泛影响着大学生的物质生活和精神生活。但是，由于网络自身的虚拟性、开放性等特点，使得大学生在享用网络带来便捷的同时也出现了一系列道德问题，大学生网络道德失范问题凸显，迫切呼唤有效的网络道德教育。
一、大学生网络道德教育现状
网络道德是随着新兴网络技术的发展而出现的一个新兴的门类，而我国的网络道德教育，也是近几年得到广泛关注和发展起来的。2006年颁布的《文明上网自律公约》，可以说是我国道德教育延伸至网络这一新兴领域的标志。虽然我国网络道德教育取得了一定的成效，但是不容置否的是，我国大学生当前的网络道德素质状况还不能完全适应社会主义精神文明建设的需要，网络道德教育的效果还不是很理想，存在一些问题，主要有以下几个方面：
（一）网络道德教育形式较为单一
网络道德教育形式，即教育者采取何种手段和方法对受教育者进行网络道德教育。它是大学生提升网络道德素养的根本途径。当前，高校思政教师对大学生进行网络道德教育，主要采取课堂理论传授的方式，“我说你听”、“我写你记”成为网络道德教育课的一大特色。授课教师与大学生之间缺乏互动，不能调动大学生学习的积极性。思政课堂的理论性本来就很强，如果授课教师一直采用这种单一的教学方式，很容易降低学生接受知识的积极性和主动性，长此以往，会导致网络道德教育效果的不理想。
（二）網络道德教育内容相对落后
我国已进入互联网+的时代，网络技术日新月异，新兴的网络载体和形式层出不穷，手机APP、大型网络互动游戏、网络直播等新网络技术持续更新，满足人们的多样化需求。与此相适应，网络道德教育也不应该是一成不变的，应与时俱进。当前，我国的网络道德教育者在进行授课时，往往是以单纯、老套的老课件进行讲解，“根据书本的内容备课”是众多思政教师的一大特色，殊不知，网络道德是一门更新发展较快的学科，并没有一套固定的教学内容可以照搬照抄。青年大学生群体有着强烈的求知欲和好奇心，他们渴望获得新的知识，得到新的收获，网络道德教育内容一味地默守陈规，其教育效果可想而知。
（三）网络道德教育者创新意识不强
网络道德教育者是网络道德教育过程的主导性因素，他们的综合素质尤其是创新意识，将直接决定大学生接受网络道德的能力和状况。目前，我国高校大学生的网络道德教育课程主要由思政教师承担。思政教师在进行网络道德教育时，往往忽视网络道德教育及时性和新颖性的特点，采用以往的传统的教学方式进行教授。教学内容变化不大，授课教师往往采用以前讲授的课件，有的教师的讲学课件甚至几年都没有变动过；教学方式单一乏味，没有结合网络和新媒体的特点有针对性的进行授课。大部分的思政教师缺乏创新的思维和主动突破的勇气，这也是导致网络道德教育接受性较差的重要原因。
（四）网络道德教育环境相对复杂
十一届三中全会以后，人们的思想得到解放，各种社会思潮暗潮涌动，影响着人们的价值观判断和道德选择，给网络道德教育带来了巨大挑战。一方面，网络本身的开放性，使青年大学生更方便地接触到多方面的文化和价值理念，部分大学生对西方的某些价值观念和道德观念盲目崇拜，这极不利于我国的道德建设。另一方面，目前，我国的网络监管还不健全，一些毒害青年大学生思想的负面信息泛滥，部分涉黄、毒、赌的信息没有得到有效遏制。
二、增强大学生网络道德教育有效性的对策
大学生的网络道德建设是我国道德建设的重要组成部分。提升大学生的网络道德素养，不仅对完善大学生的人格，促进大学生成长成才有重大意义，而且对加强我国的精神文明建设，改善社会风气有决定性的影响。因此，切实增强大学生网络道德教育的实效性势在必行。
（一）提升大学生的网络道德自律能力
“道德的基础是人类精神的自律”。加强大学生的自律能力，依靠自控能力对自身不良的思想倾向和行为进行抑制，是提高网络道德教育效果的关键。首先，大学生要加强理论学习，以学兴德。认真学习网络道德知识，理解并逐步认同网络道德规范，最终将网络道德规范的外在约束力内化为自我控制力，提升网络道德素养。其次，积极借鉴中国优秀传统道德文化的精髓，提升内在品格。认真学习我国传统文化中的“自省”和“慎独”思想，加强自我反思和自我教育，增强道德认知水平和自我控制能力。最后，坚定道德信念，不受外界不良影响。青年大学生要保持自我思想的纯净，坚定道德信念，增强明辨是非的能力，不受不良信息的蛊惑和影响，时刻注意自己的言行举止，端正行事作风，树立青年大学生的良好形象。 （二）更新现有的学校网络道德教育模式
之所以坚持进行道德教育，就是因为道德是社会理性的表现，是出自人性基础又外在于个人的社会客观存在，是人生各阶段都需要学习的社会约定。提升大学生的网络道德素养，必须抓住学校教育这个有力武器。首先，丰富网络道德教育内容。高校思政教师在进行网络道德教育备课时，要结合网络技术的发展，紧随时代潮流，更新教育内容。了解青年大学生的心理动态和网络活动倾向，并对其网络行为进行价值判断和引导，帮助大学生树立正确的网络道德观念。其次，创新网络道德教育方式。网络道德教育者要充分发挥创造思维，有效地将线上教育和线下教育有机结合，将现代教育和传统教育完整统一，加强网络道德教育课程对大学生的吸引力，增强教育效果。此外，思政教育者还可以引导大学生组织一些网络道德实践活动，如开展网络道德辩论赛、演讲比赛，网络道德知识竞赛等，通过各种寓教于乐的实践活动，调动大学生学习网络道德知识，遵守网络道德规范的积极性，强化教育效果。
（三）改善大学生网络道德教育环境
人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养，只有在良好的环境氛围中才能实现由良好动机到良好行为的转化。良好的网络道德教育环境，是取得网络道德教育成效的关键，也是提升大学生网络道德素养的重要保证。首先，要构建良好的网络道德舆论导向，壮大主流舆论宣传。在全社会形成一种“健康上网，坚决抵制网络不良信息”的良好氛围，帮助大学生树立正确的网络道德价值观念。其次，加强网络环境监管，净化网络空间。通过相应的技术手段，如搭建网络防火墙，建立网络终端管理系统等，对网络上的不健康信息进行严格筛选和控制，依法取缔涉及暴力、色情等不良信息的网站，营造健康的网络环境。最后，加强网络法规建设，营造网络道德环境屏障。道德立法是道德建设中的主要环节，也是保障道德体系建设的重要手段。通过完善我国当前的网络法律法规，对那些破坏网络秩序的不法分子给予法律上的强制约束和制裁，能有效的防范和抑制各种网络道德失范行为的发生。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995年版.
[2]肖平，朱孝红.职业道德现状与职业道德教育的边缘化[J].高等工程教育研究，2004（9）.
[3]李冰，黄天娥.論教师职业道德教育的特点和策略[J].河北师范大学学报，2005（5）.
[4]李蕾.论道德建设与道德法律化[J].南京政治学院学报，2004.
作者简介：牛淼（1989—），女，河北保定，长春理工大学，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。