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摘要：在小学阶段，班主任是学生的主要管理人员，班主任的教育教学工作与管理工作对学生的影响极大，在班主任开展自身工作的过程中，如何才能实现教育与管理的有效融合，是班主任首要考虑的问题。小学语文班主任要抓住工作重心，结合学生的成长需求，开展综合性的教育管理工作，在课堂教学中渗透管理内容，以高效的课堂教学，提升学生文化素养，同时，利用科学的班级管理，促进学生优秀品质的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学语文教学;班主任;班级管理;结合策略
引言
小学阶段是学生成长的关键阶段，在这个阶段，班主任的教学工作以及班級管理都非常重要。在学科教学中，班主任要树立正确的教学导向，同时，在班级管理中，也要采取正确的管理模式，助力于学生优秀品格的形成。在素质教育背景下，小学语文班主任需要采取有效措施，促进教学工作与管理工作的结合，调整教育管理模式，全面促进学生核心素雅的形成，为小学生的成长做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。
1 小学语文班主任教育教学管理的优势分析
第一，语文属于小学阶段的基础学科，语文知识具有一定的启蒙特点，在小学阶段，学生只有学习足够的语文知识，才能对其它学科内容进行学习，所以，在当前的许多学校，都会让语文老师来担任班主任的重任。语文知识综合性较强，其中涵盖了许多文学性内容和历史典故，是传统文化的重要载体，可以利用语文教学进行德育渗透，通过这种方式，不仅班主任的教学难度降低，而且还有助于学生的成长。第二，班主任与学生之间的交流最多，是小学生的启蒙者，与其他学科老师相比，班主任的责任比较重大，不仅负责语文学科教学，而且还需要对学生进行管理，班主任的言行举止，会对学生产生直接影响，小学语文班主任可以通过教育管理的结合，根据学生的性格特点和个人爱好，开展综合性的教育管理工作，全面提高教育教学和班级管理的效果，进一步的加速小学生综合素养和优秀学习能力的形成，具有非常重要的现实意义。
2 小学语文班主任教育教学管理的结合策略
2.1构建良好师生关系
对于小学班主任来说，任何工作的开展，都需要依赖于师生关系，师生之间的关系，是班级管理效果的决定性因素，也决定了德育渗透的效果，所以，为了强化学生的思想教育，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要体现出一定的针对性，与学生积极的沟通交流，构建良好的师生关系，同时，为学生做出表率，利用自身的人格魅力，对学生进行影响和熏陶，在积极配合小学班主任的同时，助力于学生优秀品格的形成。具体来讲，小学班主任要时刻的关注学生的状态，对学生的心理进行深入全面的分析，掌握学生的个人特点信息和兴趣爱好信息，在班级管理中，平易近人，纪律严明，与学生打成一片，在生活中，给予学生足够的关爱，改善自己在学生心目中的形象。小学班主任要严于律己，给学生树立一个良好的榜样，使学生在对自己模仿的过程中，形成良好的习惯。另外，在小学语文教学中，班主任要调整课堂结构，与学生平等相处，树立正确的教学理念，不能把自己当成学生的上级，避免引发学生的方案，通过这种方式，达到语文教学与班级管理相结合的最终目的。
2.2在语文课堂中渗透传统文化
在小学语文课本中，存在大量的文化元素，其中不乏优秀的传统文化，而且语文教学与班级管理工作有一个共同的目标，就是促进学生优秀的品质和个人能力的形成，所以，在班主任的课堂教学环节，为了实现教育教学与班级管理的有效结合，可以采用文化渗透的方式，利用传统文化，对小学生进行熏陶教育，加深他们对我国传统文化的理解，在传播传统文化的同时，提升教学效率，实现有效的素质教育。比如，当班主任在对学生进行品德教育时，就可以融合一些语文类的知识对其进行讲解。例如，班主任可以通过《卧冰求鲤》的故事培养学生的孝顺观念，通过《孔融让梨》的故事加强学生的谦让精神，通过《负荆请罪》的故事加强学生敢于面对自己错误的勇气等等。最后，在进行班级管理教育的过程中，班主任应该适当地为学生拓展学习以及发展的空间，应用一些激励性的话语调动学生的学习热情，为学生创建良好的学习环境，从而推动学生的综合发展。
2.3注重良好的班风建设
在日常教学中，班主任可以通过班会的形式，公平公正地开展班干部选举活动，通过民主性的投票方式构建班干部小分队。小分队的存在一方面能够缓解班主任的工作难度以及工作压力，另一方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。在开展教学活动中，班主任一定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及行为规范守则，比如尊重教师、爱护同学、不迟到早退等，以此加强班风的建设。最后，在教学中，班主任应适当地渗透语文教学的优势。比如，在班级布置的过程中，教师可以组织学生通过书法的形式写一些名言警句，并将写得比较好的作品张贴在教室的墙壁上，一方面对学生形成直观警示，另一方面能够加强学生的学习信心以及学习热情。再比如，在日常教学中，班主任可以以星期为单位，组织学生进行周记的撰写，在此过程中增强学生的反思能力，同时也能够促进学生写作能力的提升 。
3 结束语
综上所述，在小学语文班主任教育教学管理过程中，班主任要注重教育工作与班级管理的有效结合，构建良好的师生关系，加强德育和文化渗透，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]刘雪萍.探究小学语文班主任教育教学管理有效结合[J].当代家庭教育，2021（05）：156-157.
[2]李荣光. 试论小学语文教学与班主任工作的融合教育[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1127-1130.
[3]吴华平，周大勤. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：322-326.
[4]李桂芳.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合方法[J].新课程（小学），2019（07）：212-213.
关键词：小学语文教学;班主任;班级管理;结合策略
引言
小学阶段是学生成长的关键阶段，在这个阶段，班主任的教学工作以及班級管理都非常重要。在学科教学中，班主任要树立正确的教学导向，同时，在班级管理中，也要采取正确的管理模式，助力于学生优秀品格的形成。在素质教育背景下，小学语文班主任需要采取有效措施，促进教学工作与管理工作的结合，调整教育管理模式，全面促进学生核心素雅的形成，为小学生的成长做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。
1 小学语文班主任教育教学管理的优势分析
第一，语文属于小学阶段的基础学科，语文知识具有一定的启蒙特点，在小学阶段，学生只有学习足够的语文知识，才能对其它学科内容进行学习，所以，在当前的许多学校，都会让语文老师来担任班主任的重任。语文知识综合性较强，其中涵盖了许多文学性内容和历史典故，是传统文化的重要载体，可以利用语文教学进行德育渗透，通过这种方式，不仅班主任的教学难度降低，而且还有助于学生的成长。第二，班主任与学生之间的交流最多，是小学生的启蒙者，与其他学科老师相比，班主任的责任比较重大，不仅负责语文学科教学，而且还需要对学生进行管理，班主任的言行举止，会对学生产生直接影响，小学语文班主任可以通过教育管理的结合，根据学生的性格特点和个人爱好，开展综合性的教育管理工作，全面提高教育教学和班级管理的效果，进一步的加速小学生综合素养和优秀学习能力的形成，具有非常重要的现实意义。
2 小学语文班主任教育教学管理的结合策略
2.1构建良好师生关系
对于小学班主任来说，任何工作的开展，都需要依赖于师生关系，师生之间的关系，是班级管理效果的决定性因素，也决定了德育渗透的效果，所以，为了强化学生的思想教育，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要体现出一定的针对性，与学生积极的沟通交流，构建良好的师生关系，同时，为学生做出表率，利用自身的人格魅力，对学生进行影响和熏陶，在积极配合小学班主任的同时，助力于学生优秀品格的形成。具体来讲，小学班主任要时刻的关注学生的状态，对学生的心理进行深入全面的分析，掌握学生的个人特点信息和兴趣爱好信息，在班级管理中，平易近人，纪律严明，与学生打成一片，在生活中，给予学生足够的关爱，改善自己在学生心目中的形象。小学班主任要严于律己，给学生树立一个良好的榜样，使学生在对自己模仿的过程中，形成良好的习惯。另外，在小学语文教学中，班主任要调整课堂结构，与学生平等相处，树立正确的教学理念，不能把自己当成学生的上级，避免引发学生的方案，通过这种方式，达到语文教学与班级管理相结合的最终目的。
2.2在语文课堂中渗透传统文化
在小学语文课本中，存在大量的文化元素，其中不乏优秀的传统文化，而且语文教学与班级管理工作有一个共同的目标，就是促进学生优秀的品质和个人能力的形成，所以，在班主任的课堂教学环节，为了实现教育教学与班级管理的有效结合，可以采用文化渗透的方式，利用传统文化，对小学生进行熏陶教育，加深他们对我国传统文化的理解，在传播传统文化的同时，提升教学效率，实现有效的素质教育。比如，当班主任在对学生进行品德教育时，就可以融合一些语文类的知识对其进行讲解。例如，班主任可以通过《卧冰求鲤》的故事培养学生的孝顺观念，通过《孔融让梨》的故事加强学生的谦让精神，通过《负荆请罪》的故事加强学生敢于面对自己错误的勇气等等。最后，在进行班级管理教育的过程中，班主任应该适当地为学生拓展学习以及发展的空间，应用一些激励性的话语调动学生的学习热情，为学生创建良好的学习环境，从而推动学生的综合发展。
2.3注重良好的班风建设
在日常教学中，班主任可以通过班会的形式，公平公正地开展班干部选举活动，通过民主性的投票方式构建班干部小分队。小分队的存在一方面能够缓解班主任的工作难度以及工作压力，另一方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。在开展教学活动中，班主任一定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及行为规范守则，比如尊重教师、爱护同学、不迟到早退等，以此加强班风的建设。最后，在教学中，班主任应适当地渗透语文教学的优势。比如，在班级布置的过程中，教师可以组织学生通过书法的形式写一些名言警句，并将写得比较好的作品张贴在教室的墙壁上，一方面对学生形成直观警示，另一方面能够加强学生的学习信心以及学习热情。再比如，在日常教学中，班主任可以以星期为单位，组织学生进行周记的撰写，在此过程中增强学生的反思能力，同时也能够促进学生写作能力的提升 。
3 结束语
综上所述，在小学语文班主任教育教学管理过程中，班主任要注重教育工作与班级管理的有效结合，构建良好的师生关系，加强德育和文化渗透，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]刘雪萍.探究小学语文班主任教育教学管理有效结合[J].当代家庭教育，2021（05）：156-157.
[2]李荣光. 试论小学语文教学与班主任工作的融合教育[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1127-1130.
[3]吴华平，周大勤. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：322-326.
[4]李桂芳.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合方法[J].新课程（小学），2019（07）：212-213.