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《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文……”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣……”所以提高学生的思想道德品质是小学语文教学的重要任务之一。也就是除了要牢固树立教书育人的观念外，还要善于把握教材中德育的内容，选好教学时德育的方法，讲究德育时分寸的适度。
那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透呢？
1首先教师要被教材感动
这就要求教师要很投入地研究教材，融入其中，首先感动自己，才有可能去感动学生。只有如此，才能在课堂上产生师生共鸣、生生共鸣。如果教育者心不在焉，敷衍了事，学生也不能产生真情实感。因此说教师的心灵与教师的情感投入程度对孩子心灵的启发是十分重要的。
2指导学生分角色有感情地朗读
朗读能力是学生应努力提高的一项非常重要的能力，也是语文教学的一个重点，培养朗读能力很大程度上能提高学生的情感素养。要引导学生通过朗读，用语调、语气、重音、停顿等的变化展现出各种情绪，将快乐、喜悦、悲伤、恐惧都表现出来，通过情感牵动朗读，通过朗读深化情感。这样反复锻炼，就能使学生生成更刻骨铭心的感动。分角色的朗读，可使学生对人与人，人与环境、环境与环境的关系产生更深入启发，通过朗读便能使整个班级的同学沉浸在一种都容易被感动的氛围中，这无疑更能让学生产生体验，形成共鸣。
3指导学生表演课本剧
动情的朗读是调动情感、产生体验的一种屡试屡爽的好办法，而让学生像演电视剧一样演绎某个情节也不失为一种调动情感、诱发感动的 好方式。如引导学生表演《老海龟的悲剧》情节进行生动的表演，学生会是比直接的讲授更感兴趣更容易产生感动；让学生表演《小山羊和小熊》，会让孩子们对友谊有更深的理解，知道以后该如何和同学相处。
4课文内容与现实衔接
在文章讲述过程中教师结合现实生活中的实际例子，与教材内容相辅相成，学生深深地沉浸在教材的情境中时，再听到教师讲述的现实中的具体情感时，学生便会理解更为深刻。
5课后开放式作业促进德育渗透
在语文的课后作业设计上多花心思也能促进德育渗透。例如，设计“妈妈，今天我想对您说”这一情境作业，学生与家长深情对话，说出平常不好意思说出的感激，一段小小的对话却释放出孩子无限的真情，胜过一节生动的亲情教育课；再如打电话的练习作业，无意间对学生进行了文明礼貌的深化教育，可谓事半功倍。
众所周知，凡事都要讲究分寸。语文教学中要使德育具有感染力，行之有效，也需要讲究分寸的适度。一忌画蛇添足，过量过分。语文课不是品德课，也不是班队会，它的主要任务还是传授知识。因此，进行德育教育时，渗透的内容要精准，适可而止，不能多多益善，任意发挥，以致忽略或冲淡了知识的传授。二忌蜻蜓点水，不深不透。在语文教学渗透德育时，如果渗透内容过少或强调力度不够，那就是蜻蜓点水，轻描淡写，也就不能充分起到德育的作用。
那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透呢？
1首先教师要被教材感动
这就要求教师要很投入地研究教材，融入其中，首先感动自己，才有可能去感动学生。只有如此，才能在课堂上产生师生共鸣、生生共鸣。如果教育者心不在焉，敷衍了事，学生也不能产生真情实感。因此说教师的心灵与教师的情感投入程度对孩子心灵的启发是十分重要的。
2指导学生分角色有感情地朗读
朗读能力是学生应努力提高的一项非常重要的能力，也是语文教学的一个重点，培养朗读能力很大程度上能提高学生的情感素养。要引导学生通过朗读，用语调、语气、重音、停顿等的变化展现出各种情绪，将快乐、喜悦、悲伤、恐惧都表现出来，通过情感牵动朗读，通过朗读深化情感。这样反复锻炼，就能使学生生成更刻骨铭心的感动。分角色的朗读，可使学生对人与人，人与环境、环境与环境的关系产生更深入启发，通过朗读便能使整个班级的同学沉浸在一种都容易被感动的氛围中，这无疑更能让学生产生体验，形成共鸣。
3指导学生表演课本剧
动情的朗读是调动情感、产生体验的一种屡试屡爽的好办法，而让学生像演电视剧一样演绎某个情节也不失为一种调动情感、诱发感动的 好方式。如引导学生表演《老海龟的悲剧》情节进行生动的表演，学生会是比直接的讲授更感兴趣更容易产生感动；让学生表演《小山羊和小熊》，会让孩子们对友谊有更深的理解，知道以后该如何和同学相处。
4课文内容与现实衔接
在文章讲述过程中教师结合现实生活中的实际例子，与教材内容相辅相成，学生深深地沉浸在教材的情境中时，再听到教师讲述的现实中的具体情感时，学生便会理解更为深刻。
5课后开放式作业促进德育渗透
在语文的课后作业设计上多花心思也能促进德育渗透。例如，设计“妈妈，今天我想对您说”这一情境作业，学生与家长深情对话，说出平常不好意思说出的感激，一段小小的对话却释放出孩子无限的真情，胜过一节生动的亲情教育课；再如打电话的练习作业，无意间对学生进行了文明礼貌的深化教育，可谓事半功倍。
众所周知，凡事都要讲究分寸。语文教学中要使德育具有感染力，行之有效，也需要讲究分寸的适度。一忌画蛇添足，过量过分。语文课不是品德课，也不是班队会，它的主要任务还是传授知识。因此，进行德育教育时，渗透的内容要精准，适可而止，不能多多益善，任意发挥，以致忽略或冲淡了知识的传授。二忌蜻蜓点水，不深不透。在语文教学渗透德育时，如果渗透内容过少或强调力度不够，那就是蜻蜓点水，轻描淡写，也就不能充分起到德育的作用。