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摘要：幼儿园阶段需要积极开展体育活动，强化幼儿的体魄，增强他们的身体健康。本文主要说明了幼儿园体育活动面临的主要司题：体育活动缺乏趣味性、创新性和挑战性，根据这些司题设计出合理的创新性教学策略，优化活动方案，设计活动形式，进而促进幼儿身心健康发展，促进幼儿园体育活动课堂教学的改革与发展。
关键词：幼儿园;体育活动;存在问题;实施策略
幼儿园的学习是幼儿发展最重要的阶段，也是促进幼儿身心健康发展的主要时期，关系到他们对知识接受能力的提升，与幼儿形成健康的体魄息息相关，这就要合理地设计体育活动。
体育活动是学前教育的重要组成部分，也是培养幼儿基本能力的主要途径，要求教师发现其中所隐藏的教育问题，要求教师设计出合理的教学策略，为幼儿提供更为广阔的教学空间，完善课堂教学的方案，满足幼儿的活动需求，进而增加幼儿园体育课堂教学的趣味性，增强幼儿的综合能力。
一、体育活动在幼儿园教育过程中开展面临的主要问题
（一）体育活动缺乏趣味性，无法调动幼儿参与的积极性
体育活动在当前幼儿园教学中还不够完善，仍旧存在众多的教学问题，需要教师思考和改正。近年来，可以发现，体育活动缺乏一定的趣味性，教师没有根据幼儿的兴趣设计出合理的教学方案，只是根据原有的教学经验去引导幼儿参与体育活动，无法真正调动幼儿参与的积极性。体育活动一旦失去了趣味性，幼儿在参与上就会大打折扣，无法真正融入体育活动，甚至可能会失去参与的兴趣，这将严重影响幼儿学习效率的提升，限制了他们身体健康发展。
（二）体育活动缺乏创新性，活动形式过于单一化
体育活动没有融入新的教学元素，也没有将当前时代的元素融入其中，缺少一定的创新性，无法形成新的教学形式，这就会导致体育活动的形式过于单一化，大大影响体育活动教学质量的提升。
近年来，体育活动一直没有形成创新性的教学形式，只采用较为单一的、模式化的教学形式，每次教学的内容都相近，经过反复、多次的练习，幼儿已经知道了每天教学的内容，已经完全掌握了体育活动教学的技能，就会逐渐对体育活动失去学习兴趣，甚至会认为这就是一项无效的活动形式，这大大影响了体育活动教学的价值，降低了幼儿的学习兴趣，降低了体育活动教学的真正意义。
（三）体育活动缺乏挑战性，无法磨炼幼儿的意志和能力
有时，体育活动没有分清内容的难易程度，无法真正把握课堂活动教学的主次，有的幼师会采用较为简单的体育活动，没有关注到体育活动的挑战性，只关注到所有幼儿对活动的完成程度。但是较为简单的活动内容，幼儿不需要付出很多的努力便可完成，这就会导致他们认为体育是一项较为简单的内容，没有任何难度，无法真正磨炼幼儿的意志，无法真正锻炼他们的能力。然而，当体育活动较难时，幼儿又会认为教育内容过于困难，无法完成相应的学习任务，会产生挫败感，逐渐失去学习的自信心，降低参与活动的积极性，这就要求教师控制好体育活动的难度，控制好课堂教学的进度。
二、在幼儿园开展体育活动实施的创新性策略
（一）活动计划性与灵活性相结合，增加体育活动的挑战性
幼儿园体育活动的开展，需要教师针对体育活动作出策划，真正指导幼儿参与到体育活动当中。幼师应当将体育活动的计划性和灵活性相结合，先针对课堂教学和幼儿特点合理地计划出课堂教学的形式，围绕着教学指南制定出合理的教学计划，再根据相应的计划为课堂教学准备充足的材料，将活动中将要用到的材料带入课堂上，尝试开展新型的体育活动，最后根据幼儿在课堂上的表现临时调整课堂活动，根据他们对体育活动的参与程度和完成程度去修改和完善活动方案，增加活动的挑战性，逐步增加游戏的难度，丰富课堂教学的内容。
幼师将活动的計划性和灵活性结合在一起，力求最大限度地提升课堂教学的质量，增加幼儿对体育活动的参与程度，展现出每一个幼儿的个性，进而促进幼儿个性化发展，增强他们的综合能力。
（二）设计有趣的体育活动形式，增加课堂教学的趣味性
趣味性是幼儿参与活动当中的保障，亦是课堂教学质量提升的前提，需要教师将其作为体育活动设计的根本指标。幼儿教师设计出有趣的体育活动形式，将常规的体育活动改成具有趣味性的活动形式，根据幼儿的兴趣爱好，设计出满足他们学习需求的体育活动，增加课堂教学的趣味性，增多幼儿对课堂教学的参与感，全面提升幼儿园体育课堂教学的效果。
（三）优化体育活动的形式，设计出创新性的体育活动
随着时代的变迁，体育活动的形式多种多样，逐渐形成不一样的教学方式，将集体活动、自主性活动、早操活动都引入课堂教学当中，首先设计的是集体活动，教师指导学生全部参与到课堂活动当中，设计了拔河、丢手绢等集体性游戏，增强幼儿的集体能力，强化他们的团队协作能力。其次，教师设计了自主性活动，给予幼儿更多自主性选择的权利，让幼儿能够根据自己的兴趣爱好参与到游戏当中，找寻到最适宜的学习位置，能够与其他幼儿建立起良好的相处关系，学会自我调节、自我释放、自我提升，强化自我的综合能力。最后，教师设计出早操活动，根据音乐的不同编制出不同形式的体操，让幼儿的手脚配合起来，增加他们的动感能力。
三、结语
体育活动成了幼儿园教学的重点内容之一，也是幼儿综合能力发展的必然要求，需要不断得到改善和修正。在幼儿园中，幼师设计出多种多样的体育活动形式，创新出具有趣味性的体育活动，设计出集体活动、自主性活动、早操活动等活动形式，更是将游戏融人体育课堂当中，大大提升了幼儿学习的兴趣，调动了他们参与的积极性，完善了体育课堂的教育形式。
参考文献：
[1]孟凡层.针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题及策略探析[J]中国校外教育，2018（15）.
[2]涂玲，田兴江.城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015（26）.
[3]张丽卿.农村幼儿园户外体育活动常见问题及对策[J].福建基础教育研究，2014（6）.
（责编 张欣）
关键词：幼儿园;体育活动;存在问题;实施策略
幼儿园的学习是幼儿发展最重要的阶段，也是促进幼儿身心健康发展的主要时期，关系到他们对知识接受能力的提升，与幼儿形成健康的体魄息息相关，这就要合理地设计体育活动。
体育活动是学前教育的重要组成部分，也是培养幼儿基本能力的主要途径，要求教师发现其中所隐藏的教育问题，要求教师设计出合理的教学策略，为幼儿提供更为广阔的教学空间，完善课堂教学的方案，满足幼儿的活动需求，进而增加幼儿园体育课堂教学的趣味性，增强幼儿的综合能力。
一、体育活动在幼儿园教育过程中开展面临的主要问题
（一）体育活动缺乏趣味性，无法调动幼儿参与的积极性
体育活动在当前幼儿园教学中还不够完善，仍旧存在众多的教学问题，需要教师思考和改正。近年来，可以发现，体育活动缺乏一定的趣味性，教师没有根据幼儿的兴趣设计出合理的教学方案，只是根据原有的教学经验去引导幼儿参与体育活动，无法真正调动幼儿参与的积极性。体育活动一旦失去了趣味性，幼儿在参与上就会大打折扣，无法真正融入体育活动，甚至可能会失去参与的兴趣，这将严重影响幼儿学习效率的提升，限制了他们身体健康发展。
（二）体育活动缺乏创新性，活动形式过于单一化
体育活动没有融入新的教学元素，也没有将当前时代的元素融入其中，缺少一定的创新性，无法形成新的教学形式，这就会导致体育活动的形式过于单一化，大大影响体育活动教学质量的提升。
近年来，体育活动一直没有形成创新性的教学形式，只采用较为单一的、模式化的教学形式，每次教学的内容都相近，经过反复、多次的练习，幼儿已经知道了每天教学的内容，已经完全掌握了体育活动教学的技能，就会逐渐对体育活动失去学习兴趣，甚至会认为这就是一项无效的活动形式，这大大影响了体育活动教学的价值，降低了幼儿的学习兴趣，降低了体育活动教学的真正意义。
（三）体育活动缺乏挑战性，无法磨炼幼儿的意志和能力
有时，体育活动没有分清内容的难易程度，无法真正把握课堂活动教学的主次，有的幼师会采用较为简单的体育活动，没有关注到体育活动的挑战性，只关注到所有幼儿对活动的完成程度。但是较为简单的活动内容，幼儿不需要付出很多的努力便可完成，这就会导致他们认为体育是一项较为简单的内容，没有任何难度，无法真正磨炼幼儿的意志，无法真正锻炼他们的能力。然而，当体育活动较难时，幼儿又会认为教育内容过于困难，无法完成相应的学习任务，会产生挫败感，逐渐失去学习的自信心，降低参与活动的积极性，这就要求教师控制好体育活动的难度，控制好课堂教学的进度。
二、在幼儿园开展体育活动实施的创新性策略
（一）活动计划性与灵活性相结合，增加体育活动的挑战性
幼儿园体育活动的开展，需要教师针对体育活动作出策划，真正指导幼儿参与到体育活动当中。幼师应当将体育活动的计划性和灵活性相结合，先针对课堂教学和幼儿特点合理地计划出课堂教学的形式，围绕着教学指南制定出合理的教学计划，再根据相应的计划为课堂教学准备充足的材料，将活动中将要用到的材料带入课堂上，尝试开展新型的体育活动，最后根据幼儿在课堂上的表现临时调整课堂活动，根据他们对体育活动的参与程度和完成程度去修改和完善活动方案，增加活动的挑战性，逐步增加游戏的难度，丰富课堂教学的内容。
幼师将活动的計划性和灵活性结合在一起，力求最大限度地提升课堂教学的质量，增加幼儿对体育活动的参与程度，展现出每一个幼儿的个性，进而促进幼儿个性化发展，增强他们的综合能力。
（二）设计有趣的体育活动形式，增加课堂教学的趣味性
趣味性是幼儿参与活动当中的保障，亦是课堂教学质量提升的前提，需要教师将其作为体育活动设计的根本指标。幼儿教师设计出有趣的体育活动形式，将常规的体育活动改成具有趣味性的活动形式，根据幼儿的兴趣爱好，设计出满足他们学习需求的体育活动，增加课堂教学的趣味性，增多幼儿对课堂教学的参与感，全面提升幼儿园体育课堂教学的效果。
（三）优化体育活动的形式，设计出创新性的体育活动
随着时代的变迁，体育活动的形式多种多样，逐渐形成不一样的教学方式，将集体活动、自主性活动、早操活动都引入课堂教学当中，首先设计的是集体活动，教师指导学生全部参与到课堂活动当中，设计了拔河、丢手绢等集体性游戏，增强幼儿的集体能力，强化他们的团队协作能力。其次，教师设计了自主性活动，给予幼儿更多自主性选择的权利，让幼儿能够根据自己的兴趣爱好参与到游戏当中，找寻到最适宜的学习位置，能够与其他幼儿建立起良好的相处关系，学会自我调节、自我释放、自我提升，强化自我的综合能力。最后，教师设计出早操活动，根据音乐的不同编制出不同形式的体操，让幼儿的手脚配合起来，增加他们的动感能力。
三、结语
体育活动成了幼儿园教学的重点内容之一，也是幼儿综合能力发展的必然要求，需要不断得到改善和修正。在幼儿园中，幼师设计出多种多样的体育活动形式，创新出具有趣味性的体育活动，设计出集体活动、自主性活动、早操活动等活动形式，更是将游戏融人体育课堂当中，大大提升了幼儿学习的兴趣，调动了他们参与的积极性，完善了体育课堂的教育形式。
参考文献：
[1]孟凡层.针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题及策略探析[J]中国校外教育，2018（15）.
[2]涂玲，田兴江.城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015（26）.
[3]张丽卿.农村幼儿园户外体育活动常见问题及对策[J].福建基础教育研究，2014（6）.
（责编 张欣）