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摘 要：高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。随着我国的改革进入深水区，开放的全面性，对大学生的思想观念、生活方式乃至今后的就业都产生着巨大的影响，这对高校思想政治理论课教学提出了新的要求和挑战。因此要密切结合这一时代特征对思想政治理论课教学进行改革，以进一步调动学生的积极性，激发其学习兴趣，提高其分析问题、解决问题的能力，从而提高思想政治理论课的教学实效。
关键词：高校思想政治理论课；教学现状；改革；途径
当前，在我国经济体制、社会结构发生深刻变动，利益格局、思想观念发生深刻变化的情况下，大学生的思想政治教育面临着前所未有的挑战。党的十八大报告指出，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。这对大学生的思想政治教育又提出了新要求。作为对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，目前高校思想政教学方法和手段依然比较单一、呆板，致使学生的学习兴趣不高，效果也不甚佳。这就要进一步加强思想政治理论课教学改革，以提高教学效果，使社会主义核心价值体系入脑入心。
一、高校思想政治理论课教学现状
当前，高校思想政治理论课教学主要存在以下几方面不利现状。一是大学生不重视思想政治理论课的学习。认为马克思主义理论过于空洞，说教性太强，其内容对维护国家和社会的稳定有好处，但是对个人职业生涯的发展没有什么实际用处，到社会上不好用，帮不上自己今后的工作。而是忙于考证、考级、考研和专业课的学习，普遍不重视思想政治理论课学习。二是高校对思想政治理论课的重视程度不高。因思想政治理论课由于理论性和说教性很强，产生不了明显的经济效益，很多高校对该课程不重视，经费投入不够，甚至挪用上级主管单位拨付给思想政治理论课教学部的专门经费。压缩思想政治理论课，让道于热门专业，在一定程度上挫伤了思想政治理论课教师的积极性。三是思想政治理论课的教学内容和方法比较单一，教学效果不甚理想。思想政治理论课表面上谁都能上，但是真要把这门课上好，难度是很大的，这就要求授课教师必须具备深厚的理论功底。但现实情况是绝大多数教师都不愿沉心于学术钻研，部分教师不认真备课，教学内容和方式比较单一，不重视实践教学资源的开发，因此，思想政治理论课的教学效果不理想。
二、改进教学效果的途径
笔者认为要提高思想政治理论课的教学效果，应从以下几方面入手。一是优化教学内容，采用专题式教学。思想政治理论课的内容涉及政治、经济、文化、法律、哲学等社会科学的各个方面，要把这些知识都融会贯通非常不易，故应有针对性专题式教学。教师应在全面了解的同时，重点在某个领域实现突破，把某一个方面的内容或知识点弄通、吃透，在教学中才能得心应手。比如在严格遵循教学大纲的要求，保持教学内容整体框架不变、总课时不变的情况下，对教学内容进行了适度整合，适量减少理论阐述内容，增添教学案例的时代内容，以提高教学内容结构体系的针对性和实效性。二是积极实施教学方法改革，变单一为多种教学法融合使用。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法运用是否恰当，不仅影响着教学任务的完成和教学目标的实现，也是教学质量能否提高的关键性因素。因此，必须要对思想政治理论课教学方法进行改革，让教师的教法与学生的学法融为一体，相辅相成。在思想政治理论课教学中，没有教师的教、积极引导和帮助，学生的学就杂乱无序了，教学任务的完成和教学目标的实现就成了空谈。反之，如果学生不积极主动地学习，而是被动地接受，成了灌输的对象，教师教学的任务看上去是完成了，但实际教学效果并不理想。三是改革和完善实践课教学，突出学生的主体性。实践课教学应遵循坚持的原则。实践突出了教育的开放性和受教育者的主体作用，有利于激发受教育者的参与热情。思想政治理论课教学必须体现实践性原则，在教育教学理念、方式方法、教学过程等环节的向度均应体现实践性。思想政治理论课教学在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的思想道德素质、法律意识、马克思主义理论素养等方面，不能仅限于课堂理论讲授，更重要的是让大学生把所学理论用于指导自己的行动。遵循思想政治理论课教学实践性原则要求，在教学过程中努力做到：以中国特色社会主义理论体系为指导，观察和分析大学生的思想实际、学习实际、生活实际，认真回答和解决大学生普遍关心的重大理论和实际问题，立足实践，把道理讲清楚，理由说充分；引导大学生积极从事社会实践，在实践中锻炼自己，培养大学生的道德行为能力，使大学生成为知行统一的人和社会主义核心价值体系的忠实践行者；思想政治理论课教学应着眼于引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高分析问题和解决问题的能力。四是完善和拓展“第一课堂”教学。在教学时，可举办道德小品表演、影像观看、论坛演讲、友情辩论、知识竞赛等活动，锻炼学生的能力，使他们明辨真假、善恶和美丑。同时，也根据思想政治理论课不同课程的实际情况，在第一课堂教学中把素质拓展训练的一些项目融进实践教学中。这就将传统思想政治理论课教学中把教师作为课堂教学的主体地位的模式，变成了以学生为主体地位的教学模式。通过诸如“通过沼泽”“信任背投”和“穿越电网”等一系列素质拓展活动，让学生通过自身的参与活动，自觉提升自身的思想道德素质，感悟到相互信任和团队协作精神的重要性。五是举办各种活动，开放和延伸“第二课堂”。通过各种校园文化主题活动、大学生艺术节等，让学生感受校园文化、锻炼能力及提升思想境界，从而达到思想教育的效果。同时，为了让学生更好地了解世情、国情，在寒暑假让学生带着问题：如贫富差距问题、就业难问题、独生子女问题、生态文明问题等，去走访调查，找资料文献，使学生接触社会，了解社会，用自己的眼睛去观察问题，用自己的头脑去思考问题，通过有主题社会调查，可以锻炼学生直面社会的能力，培养学生的实践能力和创新能力，增强学生对思想政治理论课的浓厚兴趣。六是以创建科研创新型教学团队为目标，建设高素质的教师队伍高效的思想政治理论课教学必须有高素质的教师队伍。特色化的课程教学模式必须有一支特色化的教学团队。按照理论教学与实践育人相结合的要求，积极开展教师业务技能培训，努力增强教师思想政治教育实践教学的能力与素质，使教师不仅成为优秀的政治课教师，还应该成为学生需要的心理咨询师、就业指导师与情感护理员，努力建设一支知识面广、实践能力强的“多师型”特色教师队伍按照教学与科研相结合的要求，积极开展教学与人文社会科学研究，以科研提高教师的马克思主义理论修养与教学业务水平。
总之，高校思想政治理论课教学，对于大学生人生观、价值观、世界观的形成有巨大的指导作用。因此，必须认识到思想政治理论课教学改革的重要性，通过各种方式方法和探索模式，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高思想政治理论课的教学实效，把思想政治理论课上成学生“真心喜爱，终身受益”的触及学生心灵的课程，使社会主义核心价值体系深入其心。
关键词：高校思想政治理论课；教学现状；改革；途径
当前，在我国经济体制、社会结构发生深刻变动，利益格局、思想观念发生深刻变化的情况下，大学生的思想政治教育面临着前所未有的挑战。党的十八大报告指出，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。这对大学生的思想政治教育又提出了新要求。作为对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，目前高校思想政教学方法和手段依然比较单一、呆板，致使学生的学习兴趣不高，效果也不甚佳。这就要进一步加强思想政治理论课教学改革，以提高教学效果，使社会主义核心价值体系入脑入心。
一、高校思想政治理论课教学现状
当前，高校思想政治理论课教学主要存在以下几方面不利现状。一是大学生不重视思想政治理论课的学习。认为马克思主义理论过于空洞，说教性太强，其内容对维护国家和社会的稳定有好处，但是对个人职业生涯的发展没有什么实际用处，到社会上不好用，帮不上自己今后的工作。而是忙于考证、考级、考研和专业课的学习，普遍不重视思想政治理论课学习。二是高校对思想政治理论课的重视程度不高。因思想政治理论课由于理论性和说教性很强，产生不了明显的经济效益，很多高校对该课程不重视，经费投入不够，甚至挪用上级主管单位拨付给思想政治理论课教学部的专门经费。压缩思想政治理论课，让道于热门专业，在一定程度上挫伤了思想政治理论课教师的积极性。三是思想政治理论课的教学内容和方法比较单一，教学效果不甚理想。思想政治理论课表面上谁都能上，但是真要把这门课上好，难度是很大的，这就要求授课教师必须具备深厚的理论功底。但现实情况是绝大多数教师都不愿沉心于学术钻研，部分教师不认真备课，教学内容和方式比较单一，不重视实践教学资源的开发，因此，思想政治理论课的教学效果不理想。
二、改进教学效果的途径
笔者认为要提高思想政治理论课的教学效果，应从以下几方面入手。一是优化教学内容，采用专题式教学。思想政治理论课的内容涉及政治、经济、文化、法律、哲学等社会科学的各个方面，要把这些知识都融会贯通非常不易，故应有针对性专题式教学。教师应在全面了解的同时，重点在某个领域实现突破，把某一个方面的内容或知识点弄通、吃透，在教学中才能得心应手。比如在严格遵循教学大纲的要求，保持教学内容整体框架不变、总课时不变的情况下，对教学内容进行了适度整合，适量减少理论阐述内容，增添教学案例的时代内容，以提高教学内容结构体系的针对性和实效性。二是积极实施教学方法改革，变单一为多种教学法融合使用。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法运用是否恰当，不仅影响着教学任务的完成和教学目标的实现，也是教学质量能否提高的关键性因素。因此，必须要对思想政治理论课教学方法进行改革，让教师的教法与学生的学法融为一体，相辅相成。在思想政治理论课教学中，没有教师的教、积极引导和帮助，学生的学就杂乱无序了，教学任务的完成和教学目标的实现就成了空谈。反之，如果学生不积极主动地学习，而是被动地接受，成了灌输的对象，教师教学的任务看上去是完成了，但实际教学效果并不理想。三是改革和完善实践课教学，突出学生的主体性。实践课教学应遵循坚持的原则。实践突出了教育的开放性和受教育者的主体作用，有利于激发受教育者的参与热情。思想政治理论课教学必须体现实践性原则，在教育教学理念、方式方法、教学过程等环节的向度均应体现实践性。思想政治理论课教学在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的思想道德素质、法律意识、马克思主义理论素养等方面，不能仅限于课堂理论讲授，更重要的是让大学生把所学理论用于指导自己的行动。遵循思想政治理论课教学实践性原则要求，在教学过程中努力做到：以中国特色社会主义理论体系为指导，观察和分析大学生的思想实际、学习实际、生活实际，认真回答和解决大学生普遍关心的重大理论和实际问题，立足实践，把道理讲清楚，理由说充分；引导大学生积极从事社会实践，在实践中锻炼自己，培养大学生的道德行为能力，使大学生成为知行统一的人和社会主义核心价值体系的忠实践行者；思想政治理论课教学应着眼于引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高分析问题和解决问题的能力。四是完善和拓展“第一课堂”教学。在教学时，可举办道德小品表演、影像观看、论坛演讲、友情辩论、知识竞赛等活动，锻炼学生的能力，使他们明辨真假、善恶和美丑。同时，也根据思想政治理论课不同课程的实际情况，在第一课堂教学中把素质拓展训练的一些项目融进实践教学中。这就将传统思想政治理论课教学中把教师作为课堂教学的主体地位的模式，变成了以学生为主体地位的教学模式。通过诸如“通过沼泽”“信任背投”和“穿越电网”等一系列素质拓展活动，让学生通过自身的参与活动，自觉提升自身的思想道德素质，感悟到相互信任和团队协作精神的重要性。五是举办各种活动，开放和延伸“第二课堂”。通过各种校园文化主题活动、大学生艺术节等，让学生感受校园文化、锻炼能力及提升思想境界，从而达到思想教育的效果。同时，为了让学生更好地了解世情、国情，在寒暑假让学生带着问题：如贫富差距问题、就业难问题、独生子女问题、生态文明问题等，去走访调查，找资料文献，使学生接触社会，了解社会，用自己的眼睛去观察问题，用自己的头脑去思考问题，通过有主题社会调查，可以锻炼学生直面社会的能力，培养学生的实践能力和创新能力，增强学生对思想政治理论课的浓厚兴趣。六是以创建科研创新型教学团队为目标，建设高素质的教师队伍高效的思想政治理论课教学必须有高素质的教师队伍。特色化的课程教学模式必须有一支特色化的教学团队。按照理论教学与实践育人相结合的要求，积极开展教师业务技能培训，努力增强教师思想政治教育实践教学的能力与素质，使教师不仅成为优秀的政治课教师，还应该成为学生需要的心理咨询师、就业指导师与情感护理员，努力建设一支知识面广、实践能力强的“多师型”特色教师队伍按照教学与科研相结合的要求，积极开展教学与人文社会科学研究，以科研提高教师的马克思主义理论修养与教学业务水平。
总之，高校思想政治理论课教学，对于大学生人生观、价值观、世界观的形成有巨大的指导作用。因此，必须认识到思想政治理论课教学改革的重要性，通过各种方式方法和探索模式，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高思想政治理论课的教学实效，把思想政治理论课上成学生“真心喜爱，终身受益”的触及学生心灵的课程，使社会主义核心价值体系深入其心。