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【摘要】：新时期，大学班主任承担着双重任务，不仅要给予学生科学的学习辅导，更要加强对学生的思想道德教育。因此，大学班主任应当对自身的角色有一个准确定位，并不断研究创新班级管理工作的有效策略。
【关键词】： 新时期 大学班主任 角色定位 创新工作
1引言
进入高校之后，大学生也就进入了人生的重要转折期，是继续接受教育的阶段，又是由学校向社会的过渡阶段。在较为宽松自由的高校环境中，大学生会自我发展和培养，并在个性上呈现出多样化的特点。在这个阶段中，班主任发挥着重要的指导作用，更加需要根据大学生的特点和需求，找准自身的定位，更有效地做好管理工作。
2大学班主任的角色定位
2.1 大学生的良师益友
大学班主任承担着引导和教育大学生的责任，不仅要分析大学生在思想和行为上产生的问题，加以科学引导，还要采取有效的措施促进大学生的健康成长。在高校中，班主任是对大学生进行思想政治教育的“主力军”，对学生良好道德品质的形成和正确价值观的树立发挥着重要作用。因此，大学班主任要想真正发挥职责，就必须适应个性化、多样化的学生工作环境，在大学生生活和成长的过程中扮演好自身的多元角色，不仅要关心大学生的生活，还要做好大学生的心理引导者，成为大学生真正意义上的良师益友。
2.2 大学生的导师
在高校中，多数班主任都是由任课教师兼任，且大都是刚进入大学执教的青年教师。他们能更好地把握大学生的个性心理特征，并且所学专业与班级专业相近。因此，班主任在对大学生开展教育的同时，还可以充分利用自己所学专业，如研究大学生培养方案的时候，可以召开主题班会，与学生展开专业交流，以自身丰富的专业学习经验指导学生，建立良好的师生关系。大学教育主要倾向于对学生综合素质的培养，大学生不仅要学好专业知识，更重要的是找准自身的发展方向，为毕业后的职业做好规划。对此，班主任应当对大学生进行职业规划指导，通过主题班会的形式让学生明白职场规划的重要性，帮助学生坚定未来职业发展的自信心。
3班主任与辅导员的工作区别及矛盾冲突
班主任与辅导员的区别主要体现在工作性质和工作范围上。辅导员是专职的，班主任是兼职;辅导员从“面”上对年级开展管理工作，而班主任从“点”上对一个班级进行管理;辅导员主要是针对大学生解释并传达学校颁布的各种政策和规章制度，并以党和团委单位开展各种活动，加强学风建设，同时结合本学院的实际情况，制定年级管理办法，指导大学生的学习生涯，开展日常管理工作，而班主任通常以展开班会的形式选举新一届班委、组织并开展班级活动、同学生谈心谈话，并对学生进行“点对点”学习辅导和生活关爱，并在学生的发展过程中给予科学的指导。
班主任与辅导员之间的矛盾冲突主要体现在以下几个方面：首先，班主任与辅导员的职责权限划分不清，两者的分工虽然有差别，但是也存在重合交叉的部分，若不能准确定位班主任和辅导员的工作，就有可能产生互相推诿的问题。只有对交叉部分工作给予准确的定位和归责，班主任和辅导员的工作才不会出现相互推诿、缺位错位的现象，班级学生才能在高效的工作氛围中实现发展;其次，班主任与辅导员的工作重心不同，辅导员是专门为学生提供服务的，而班主任有着自己的教学工作，无法将更多的时间和精力投入到班级工作中，极有可能造成班级工作滞后于需求的现象，以至于无法与辅导员共同做好班级管理工作;最后，班主任与辅导员之间没有形成沟通、协作的关系，两者之间几乎没有有效的沟通，导致学生工作重复、缺乏反馈的情况频发。
4班主任的工作创新
4.1 明确班主任职责
班主任与辅导员的工作既存在区别，也存在交叉，因此必须明确两者的具体工作内容、职责和权限，避免相互推诿或者重复工作的现象，提升两者的工作效率。同时，班主任与辅导员应当加强沟通和交流，定期组织班主任与辅导员交流研讨会，分析班级管理工作中的问题、把握教育管理中的重难点，针对交叉部分的工作进行探讨，如学生的思想道德状况、职业规划问题和生活困难问题等，发挥两者共同的力量给予学生更多的关爱。例如，针对当前学生普遍关注的就业问题，班主任应当联合辅导员的协作力量，以“未来就业形势和职业规划”为主题，开展班会活动，给大学生科学的职业指导。
4.2 建立健全班主任工作机制
由于高校对班主任工作的质量和效率没有制定可操作性的考核制度，这就使得班主任工作游离于严格的考核机制之外，缺乏约束性和规范性。因此，高校应当建立健全班主任工作机制，制定严格的班主任考核激励和奖惩机制，为班主任工作提供坚强的动力，消除班主任的应付心理，调动班主任开展管理工作的积极性和创造性;并督促班主任从大一到大四都要坚守自己的岗位、承担应有的职责。
4.3 创建班级聊天群，加强情感交流
班主任应当积极推动班级聊天群的建立，利用QQ、微信等建立一个和谐的交流平台。当前高校中的班级都会建立一个包括班主任在内的QQ群或者微信群，学生与班主任在这些群里畅所欲言，表达自己的思想观点，学生遇到问题也可以在群内寻求同学或者班主任的建议;班主任也可以通过群聊天记录了解学生的思想、学习和生活动态，并针对发现的问题开展工作。此外，班主任应当积极参加班级活动，如聚餐、春游等，在不违反学校规定的情况下，参与到学生活动中，与学生建立深厚的友谊关系，以便更好地开展工作。
5结语
在高校中，班主任除了承擔与辅导员同样的思想政治教育责任之外，还要承担给予大学生学习辅导和生活关爱的职责和任务。大学班主任应当认清自己的角色，在开展管理工作的同时提升自身管理能力，进而培养出高素质的学生。
【参考文献】
【1】宋圆圆：大学班主任的角色定位和工作职责，学园，2015（19）。
【2】黄剑飞：浅谈新时期大学班主任的角色定位与工作创新，职业教育，2017（03）。
【关键词】： 新时期 大学班主任 角色定位 创新工作
1引言
进入高校之后，大学生也就进入了人生的重要转折期，是继续接受教育的阶段，又是由学校向社会的过渡阶段。在较为宽松自由的高校环境中，大学生会自我发展和培养，并在个性上呈现出多样化的特点。在这个阶段中，班主任发挥着重要的指导作用，更加需要根据大学生的特点和需求，找准自身的定位，更有效地做好管理工作。
2大学班主任的角色定位
2.1 大学生的良师益友
大学班主任承担着引导和教育大学生的责任，不仅要分析大学生在思想和行为上产生的问题，加以科学引导，还要采取有效的措施促进大学生的健康成长。在高校中，班主任是对大学生进行思想政治教育的“主力军”，对学生良好道德品质的形成和正确价值观的树立发挥着重要作用。因此，大学班主任要想真正发挥职责，就必须适应个性化、多样化的学生工作环境，在大学生生活和成长的过程中扮演好自身的多元角色，不仅要关心大学生的生活，还要做好大学生的心理引导者，成为大学生真正意义上的良师益友。
2.2 大学生的导师
在高校中，多数班主任都是由任课教师兼任，且大都是刚进入大学执教的青年教师。他们能更好地把握大学生的个性心理特征，并且所学专业与班级专业相近。因此，班主任在对大学生开展教育的同时，还可以充分利用自己所学专业，如研究大学生培养方案的时候，可以召开主题班会，与学生展开专业交流，以自身丰富的专业学习经验指导学生，建立良好的师生关系。大学教育主要倾向于对学生综合素质的培养，大学生不仅要学好专业知识，更重要的是找准自身的发展方向，为毕业后的职业做好规划。对此，班主任应当对大学生进行职业规划指导，通过主题班会的形式让学生明白职场规划的重要性，帮助学生坚定未来职业发展的自信心。
3班主任与辅导员的工作区别及矛盾冲突
班主任与辅导员的区别主要体现在工作性质和工作范围上。辅导员是专职的，班主任是兼职;辅导员从“面”上对年级开展管理工作，而班主任从“点”上对一个班级进行管理;辅导员主要是针对大学生解释并传达学校颁布的各种政策和规章制度，并以党和团委单位开展各种活动，加强学风建设，同时结合本学院的实际情况，制定年级管理办法，指导大学生的学习生涯，开展日常管理工作，而班主任通常以展开班会的形式选举新一届班委、组织并开展班级活动、同学生谈心谈话，并对学生进行“点对点”学习辅导和生活关爱，并在学生的发展过程中给予科学的指导。
班主任与辅导员之间的矛盾冲突主要体现在以下几个方面：首先，班主任与辅导员的职责权限划分不清，两者的分工虽然有差别，但是也存在重合交叉的部分，若不能准确定位班主任和辅导员的工作，就有可能产生互相推诿的问题。只有对交叉部分工作给予准确的定位和归责，班主任和辅导员的工作才不会出现相互推诿、缺位错位的现象，班级学生才能在高效的工作氛围中实现发展;其次，班主任与辅导员的工作重心不同，辅导员是专门为学生提供服务的，而班主任有着自己的教学工作，无法将更多的时间和精力投入到班级工作中，极有可能造成班级工作滞后于需求的现象，以至于无法与辅导员共同做好班级管理工作;最后，班主任与辅导员之间没有形成沟通、协作的关系，两者之间几乎没有有效的沟通，导致学生工作重复、缺乏反馈的情况频发。
4班主任的工作创新
4.1 明确班主任职责
班主任与辅导员的工作既存在区别，也存在交叉，因此必须明确两者的具体工作内容、职责和权限，避免相互推诿或者重复工作的现象，提升两者的工作效率。同时，班主任与辅导员应当加强沟通和交流，定期组织班主任与辅导员交流研讨会，分析班级管理工作中的问题、把握教育管理中的重难点，针对交叉部分的工作进行探讨，如学生的思想道德状况、职业规划问题和生活困难问题等，发挥两者共同的力量给予学生更多的关爱。例如，针对当前学生普遍关注的就业问题，班主任应当联合辅导员的协作力量，以“未来就业形势和职业规划”为主题，开展班会活动，给大学生科学的职业指导。
4.2 建立健全班主任工作机制
由于高校对班主任工作的质量和效率没有制定可操作性的考核制度，这就使得班主任工作游离于严格的考核机制之外，缺乏约束性和规范性。因此，高校应当建立健全班主任工作机制，制定严格的班主任考核激励和奖惩机制，为班主任工作提供坚强的动力，消除班主任的应付心理，调动班主任开展管理工作的积极性和创造性;并督促班主任从大一到大四都要坚守自己的岗位、承担应有的职责。
4.3 创建班级聊天群，加强情感交流
班主任应当积极推动班级聊天群的建立，利用QQ、微信等建立一个和谐的交流平台。当前高校中的班级都会建立一个包括班主任在内的QQ群或者微信群，学生与班主任在这些群里畅所欲言，表达自己的思想观点，学生遇到问题也可以在群内寻求同学或者班主任的建议;班主任也可以通过群聊天记录了解学生的思想、学习和生活动态，并针对发现的问题开展工作。此外，班主任应当积极参加班级活动，如聚餐、春游等，在不违反学校规定的情况下，参与到学生活动中，与学生建立深厚的友谊关系，以便更好地开展工作。
5结语
在高校中，班主任除了承擔与辅导员同样的思想政治教育责任之外，还要承担给予大学生学习辅导和生活关爱的职责和任务。大学班主任应当认清自己的角色，在开展管理工作的同时提升自身管理能力，进而培养出高素质的学生。
【参考文献】
【1】宋圆圆：大学班主任的角色定位和工作职责，学园，2015（19）。
【2】黄剑飞：浅谈新时期大学班主任的角色定位与工作创新，职业教育，2017（03）。