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摘 要：微课作为一种新型的教学方式和模式，在当前的教育领域中受到广泛的应用。在高中英语教学中引入微课，不仅可以构建灵活的课堂教学活动，整合教育资源，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生的英语核心素养。教师需要充分了解微课教学技术在高中英语课堂教学中的应用价值，并采用合理的应用策略。
关键词：微课教学;高中英语;教学质量
引言：
微课教学的基础是现代信息技术，借助网络和视频实现课程的教学过程，极大地优化了课程教学的形式，实现了课程教学方式的多元化。微课教学可以有效地提升学生学习的积极性和自主性，对学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。在高中英语教学中，教师可以通过合理使用微课教学模式，激发学生的兴趣，培养学生的自主探究能力，提升课堂学习的效率。本文基于高中英语教学现状以及微课对高中英语教学的推动作用，对微课在高中英语教学中的应用策略进行探讨。
一、微课的概述
在实际的教学过程中，由于教师的教学能力和学生的积极性不同，英语教学的过程中无法实现个性化教育，导致影响了教学质量的提高，为了能够避免这种情况，微课教学模式应用而生了。微课就是指运用信息技术，按照认知规律成碎片化学习内容和过程以及扩展素材的结构化的数字资源。微课作为新型的教学资源，通过教学视频和网络连接来完成针对知识点的教学过程，直观地展示能够提升学生对知识点的掌握程度，方便学生随时随地学习。
二、高中英语的教学现状
在新课程的改革下，高中英语教学方式发生了比较大的变化，这些变化有效地提升了英语课程内容的趣味性和丰富性，能够帮助学生提升学习英语的质量。但是受到传统教学模式的影响，教师很难借助合适的手段提升学生学习的自主性，而传统的教学模式又难以激发学生的学习兴趣，对学生掌握英语知识和提升英语实践能力有着不利的影响。在信息时代下，英语教师在教学中应当借助现代化教学手段和现代信息设备，开展趣味性和自主性相互结合的课程教学，但是目前一些学校的教学设备不足，难以支持网络教学的发展，影響了微课在高中英语教学中的应用。
三、课堂对英语高效教学的推动作用
微课教学模式在使用过程中有较强的开放性，可以使用现代化教学手段，并借助丰富的网络教学资源优化高中英语教学的过程，提升教学的质量，让教学方式更加灵活多样。利用微课在开展英语教学时，教师可以借助课前预习中学生和教师的交流加强对学生的了解，进而优化课程内容设计，提升教学内容的针对性。微课教学重视学生的能力发展，教师在教学的过程中要以学生的需求作为教学计划的基础，有助于促进现代化素质教育的发展，对学生的英语能力的提升有着重要的作用。移动设备是现代网络技术和计算技术发展中的重要产物，能够方便人们随时使用网络进行交流，微课可以借助移动设备和网络来完成，能够极大地提高学生的学习灵活性，有助于学生课后进行自学。微课教学视频比较短，可以通过网络进行观看和学习，解决了学生学习能力和学习积极性不同带来的差异问题。碎片化的学习过程可以方便学生在日常实践中学习，提升学生的学习质量和英语语言实践能力，对促进教学质量的提升有着很大的作用。
四、微课在高中英语课堂教学中的应用策略
（一）结合微课的灵活性，优化课堂教学模式
教师可以充分利用微课的灵活性，优化课堂的教学模式，提高课堂教学的效果。微课教学的应用价值应当是帮助学生养成良好的学习习惯，并且在课堂上帮助学生提升学生的学习积极性。因此在微课的内容设计中，教师需要选择和实际课程相关并且具备趣味性和吸引力的教学资料，让学生能够自主进行课程内容的学习。教师还应当把微课教学的内容和实际生活联系起来，提高学生对课程内容的理解能力和感受能力，让学生意识到学习英语的价值，提高学生的学习积极性。
（二）借助丰富的网络资源提升微课的品质
在应用微课开展教学的过程中，教师需要充分利用网络教学的资源，丰富微课的教学内容，提升微课教学的质量。常见的网络教学资源包括英语课件和视频教学，还有一些各类文字图片和文字资料。借助丰富的教学资源，教师可以提升微课内容的全面性，满足学生课后学习中的实际需求。此外借助音乐以及视频等教学资源，教师可以营造更和谐的教学氛围。因此在教学设计中，教师需要根据课程的内容选择合适的图片或者音乐，保证课堂的氛围和课程的内容相符合，提升学生的积极参与性。
（三）根据教学的不同阶段设计微课
微课的教学模式可以在课前预习和课堂教学以及课后练习等三个阶段进行应用。为了能够提升应用的效果，教师需要根据不同阶段的学习特点和需求正确地设计微课的内容。在课前预习阶段，学生主要是需要熟悉课堂的学习内容，学习一般性的知识，了解学习的重点和难点，并将其作为后续学习的重点，在课前预习阶段应用微课有助于提升学生的预习质量，提升学生的预习效率。教师可以结合课程内容和教学计划设计微课教学资料，让学生利用微课进行预习。教学的资料可以选择一些视频，用以激发学生的学习兴趣，让学生对教学的内容有清晰的认识，方便课堂教学能够高质量进行，在课堂教学阶段，微课可以满足学生的不同需求，丰富的教学内容和教学形式提高了教学过程的趣味性，实现了教学的个性化，在实际教学中教师可以结合课程内容选择教学主题，并且根据这一主题选择合适的教学教材。复习是学生熟练掌握英语知识的重要环节，加深学生对知识点的记忆，在课后复习的微课选择上，教师可以选择具备回顾性和扩展性的材料，在保证对课程内容强调的同时进行适当的扩展，促进学生思维的发展。
结束语：
微课教学不仅重视学生兴趣的培养，还可以突出重点和细化难点，还能够整合各种教学资源，实现优质资源共享，对高中英语课堂教学和教学效率的提升有着重要的促进作用，借助丰富的教学资源实现学生英语能力的发展，满足素质教育的发展需求。
参考文献：
[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016（07）.
[2]姜媛.微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场，2019（02）.
[3]钟振琴.探析微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018（24）.
[4]袁婷蓉.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）.
[5]赵新民.巧借微课提高高中英语课堂教学效率[J].甘肃教育，2018（04）.
[6]黄春梅.微课在高中英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017（36）.
关键词：微课教学;高中英语;教学质量
引言：
微课教学的基础是现代信息技术，借助网络和视频实现课程的教学过程，极大地优化了课程教学的形式，实现了课程教学方式的多元化。微课教学可以有效地提升学生学习的积极性和自主性，对学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。在高中英语教学中，教师可以通过合理使用微课教学模式，激发学生的兴趣，培养学生的自主探究能力，提升课堂学习的效率。本文基于高中英语教学现状以及微课对高中英语教学的推动作用，对微课在高中英语教学中的应用策略进行探讨。
一、微课的概述
在实际的教学过程中，由于教师的教学能力和学生的积极性不同，英语教学的过程中无法实现个性化教育，导致影响了教学质量的提高，为了能够避免这种情况，微课教学模式应用而生了。微课就是指运用信息技术，按照认知规律成碎片化学习内容和过程以及扩展素材的结构化的数字资源。微课作为新型的教学资源，通过教学视频和网络连接来完成针对知识点的教学过程，直观地展示能够提升学生对知识点的掌握程度，方便学生随时随地学习。
二、高中英语的教学现状
在新课程的改革下，高中英语教学方式发生了比较大的变化，这些变化有效地提升了英语课程内容的趣味性和丰富性，能够帮助学生提升学习英语的质量。但是受到传统教学模式的影响，教师很难借助合适的手段提升学生学习的自主性，而传统的教学模式又难以激发学生的学习兴趣，对学生掌握英语知识和提升英语实践能力有着不利的影响。在信息时代下，英语教师在教学中应当借助现代化教学手段和现代信息设备，开展趣味性和自主性相互结合的课程教学，但是目前一些学校的教学设备不足，难以支持网络教学的发展，影響了微课在高中英语教学中的应用。
三、课堂对英语高效教学的推动作用
微课教学模式在使用过程中有较强的开放性，可以使用现代化教学手段，并借助丰富的网络教学资源优化高中英语教学的过程，提升教学的质量，让教学方式更加灵活多样。利用微课在开展英语教学时，教师可以借助课前预习中学生和教师的交流加强对学生的了解，进而优化课程内容设计，提升教学内容的针对性。微课教学重视学生的能力发展，教师在教学的过程中要以学生的需求作为教学计划的基础，有助于促进现代化素质教育的发展，对学生的英语能力的提升有着重要的作用。移动设备是现代网络技术和计算技术发展中的重要产物，能够方便人们随时使用网络进行交流，微课可以借助移动设备和网络来完成，能够极大地提高学生的学习灵活性，有助于学生课后进行自学。微课教学视频比较短，可以通过网络进行观看和学习，解决了学生学习能力和学习积极性不同带来的差异问题。碎片化的学习过程可以方便学生在日常实践中学习，提升学生的学习质量和英语语言实践能力，对促进教学质量的提升有着很大的作用。
四、微课在高中英语课堂教学中的应用策略
（一）结合微课的灵活性，优化课堂教学模式
教师可以充分利用微课的灵活性，优化课堂的教学模式，提高课堂教学的效果。微课教学的应用价值应当是帮助学生养成良好的学习习惯，并且在课堂上帮助学生提升学生的学习积极性。因此在微课的内容设计中，教师需要选择和实际课程相关并且具备趣味性和吸引力的教学资料，让学生能够自主进行课程内容的学习。教师还应当把微课教学的内容和实际生活联系起来，提高学生对课程内容的理解能力和感受能力，让学生意识到学习英语的价值，提高学生的学习积极性。
（二）借助丰富的网络资源提升微课的品质
在应用微课开展教学的过程中，教师需要充分利用网络教学的资源，丰富微课的教学内容，提升微课教学的质量。常见的网络教学资源包括英语课件和视频教学，还有一些各类文字图片和文字资料。借助丰富的教学资源，教师可以提升微课内容的全面性，满足学生课后学习中的实际需求。此外借助音乐以及视频等教学资源，教师可以营造更和谐的教学氛围。因此在教学设计中，教师需要根据课程的内容选择合适的图片或者音乐，保证课堂的氛围和课程的内容相符合，提升学生的积极参与性。
（三）根据教学的不同阶段设计微课
微课的教学模式可以在课前预习和课堂教学以及课后练习等三个阶段进行应用。为了能够提升应用的效果，教师需要根据不同阶段的学习特点和需求正确地设计微课的内容。在课前预习阶段，学生主要是需要熟悉课堂的学习内容，学习一般性的知识，了解学习的重点和难点，并将其作为后续学习的重点，在课前预习阶段应用微课有助于提升学生的预习质量，提升学生的预习效率。教师可以结合课程内容和教学计划设计微课教学资料，让学生利用微课进行预习。教学的资料可以选择一些视频，用以激发学生的学习兴趣，让学生对教学的内容有清晰的认识，方便课堂教学能够高质量进行，在课堂教学阶段，微课可以满足学生的不同需求，丰富的教学内容和教学形式提高了教学过程的趣味性，实现了教学的个性化，在实际教学中教师可以结合课程内容选择教学主题，并且根据这一主题选择合适的教学教材。复习是学生熟练掌握英语知识的重要环节，加深学生对知识点的记忆，在课后复习的微课选择上，教师可以选择具备回顾性和扩展性的材料，在保证对课程内容强调的同时进行适当的扩展，促进学生思维的发展。
结束语：
微课教学不仅重视学生兴趣的培养，还可以突出重点和细化难点，还能够整合各种教学资源，实现优质资源共享，对高中英语课堂教学和教学效率的提升有着重要的促进作用，借助丰富的教学资源实现学生英语能力的发展，满足素质教育的发展需求。
参考文献：
[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016（07）.
[2]姜媛.微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场，2019（02）.
[3]钟振琴.探析微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018（24）.
[4]袁婷蓉.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）.
[5]赵新民.巧借微课提高高中英语课堂教学效率[J].甘肃教育，2018（04）.
[6]黄春梅.微课在高中英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017（36）.