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摘 要：英语阅读是初中英语课堂教学中的重要组成部分，也是学生英语阅读水平提升的关键时期。但是由于受到应试教育的影响，大多数英语教师往往过于关注学生的考试成绩，对英语阅读教学并没有进行过多的关注，几乎将课上教学时间全部用在了单词和语法教学上，这样会阻碍学生综合能力的提升。初中英语教学要重视阅读教学，并且在阅读教学中要重视培养学生的批判思维能力，这样能够实现对学生核心素养的培养。
关键词：初中英语;阅读课堂;批判思维能力
引言：
新课改实行以后，对教育事业的发展提出了更高的要求，教师要注重培养学生的综合能力，批判思维能力就是其中之一，为了能够更好地培养初中生的批判思维能力，教师可以采取分层的方式引导学生对阅读文章进行学习，由浅入深理解阅读文章所蕴含的情感，这样能够让学生以批判性的思维对所学英语文章有更深层次的理解，这样一来，英语阅读教学能够发挥出最大的作用，并且能够成为培养学生英语核心素养的主要渠道[1]。
一、批判思维和批判阅读的概述
对于批判思维来说，实质上是指在面对任何新知识时，要敢于提出自己的疑问，并且要学会运用批判的思维去学习新知识，这样不仅能够让自己的思维一直处于活跃的状态，对新知识的理解也会更加深刻。对于批判阅读来说，主要是指在阅读学习中，要学会以批判的角度去阅读文章，理解文章的内容以及想要表达的思想感情。在初中英语阅读教学中，教师引导学生对英语文章进行阅读分析，并让学生自主讨论，并且要给予学生一些专业上的意见，让学生对写作的手法和其中包含的语法以及词汇有更深刻的了解，在此过程中需要学生能够时刻保持着对于学习知识的进取心，教师要从学生的兴趣入手，去选取一些适合学生学习的英语阅读材料[2]。
二、当前初中英语阅读教学中培养学生批判思维能力受到的阻碍
（一）教学方法较为落后
初中英语阅读教学中，教师往往注重为学生讲解表层的内容，从而忽略深层内容的分析，而且没有考虑到阅读文本的整体性，有时直接会将单词和语法等在提炼以后强行灌输给学生，导致学生所学习的知识都是较为散乱的，根本无法从整体上做好对文本的把握，从而影响到了对学生批判思维能力的培养。
（二）学生欠缺良好的问题意识
在传统初中英语课堂教学中，教师占据主导地位，“教师讲、学生听”的教学模式贯穿课堂教学的始终。有时教师也会提出问题，但是学生在回答问题时，也只会照搬教材上的内容，很少会加入自己的见解，缺少良好的问题意识，就算是在学习过程中遇到问题，也不会主动进行思考，问题得不到有效的解决。造成这种状况的原因是教师把所谓的“标准答案”灌输给学生，难以激发学生的学习热情，从而阻碍了学生批判性思维能力的发展[3]。
三、初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力的措施
（一）重视对学生批判思维能力的培养，为学生创造良好的学习环境
在初中阅读教学过程中，英语教师往往会采用传统的教学方式，过分地注重知识的吸收和传授，而忽视了学生思考能力的培养，因此学生在学习过程中也逐渐会遗失对于批判思维能力的重视，久而久之，形成了对教师的盲目顺从。对于教师的教学方法也没有提出任何的质疑。这种现象在新课改的背景下，需要整体扭转过来。在初中英语教学的过程中，教师需要加强对于学生批判思维能力培养的重视，让学生充分地意识到批判思维能力不仅仅对于英语阅读学习，甚至对于任何学科学习都是有着巨大的作用的。学生意识到这种能力的重要性之后，自然会潜移默化地向这种能力靠近，在学习过程中也会有意识地去以批判的思维去思考问题。教师需要在课堂上积极地提问学生，让学生通过一问一答来锻炼自己，表达自己。教师可以在英语阅读教学过程中，努力地为学生创设一些适合学生的教学情境，例如可以在阅读教学的过程中，让学生先将文章中的角色人物抽取出来，分别扮演这些人物来表达英语，学生通过角色扮演，更深刻地体会了这些人物的观点和想法，与此同时也使课堂变得更加丰富多彩[4]。
（二）创新教学方法，摆脱传统教学方式的束缚
英语阅读教学过程中的批判思维并不是一蹴而就的，需要学生和教师通过不断的教学训练慢慢地培养，因此，批判性思维能力需要的是学生主动积极地投入到英语阅读学习中，也需要教师能够顺应时代的发展，改变和创新自己的教学手法，不再利用传统的、单一的教学形式，而是更多的以培养学生的核心素养为目的去训练学生的一些专项阅读能力，通过训练学生的这些能力去融入批判性思维能力。学生在这一过程中，需要能够把教师当自己的朋友，能够零距离地和教师进行交流，教师也需要以一种亲和的态度去和学生表达自己的看法。教师有意识地引导，能够使学生产生对于学习的自信心。例如，在初中英语阅读教学过程中，教师可以创新教学方法，采用一种活动式的教学方法，让学生能够从课堂单一的教学中抽离出来，试着用小组活动或小组探讨的方式来有针对性地探讨所教学文章中的一段内容，并且从中看出一些新的观点，让学生站起来自己表达。这样一来，符合了新课改的课堂要求，也能够充分地开发学生的思维，让学生更好地融入到新的教学方式中。
四、结束语
综上所述，新课改实行以后，培养学生的批判思维能力已经成为重要的教学目标之一，初中英语教师在阅读教学中要学会创新教学方式，站在学生的角度创新能够培养学生批判思維能力的方式，激发学生学习的主动性，让学生能够以一种更加科学合理的方式去调整自己的学习状态，利用批判性的思维来改变自己的学习方式和学习理念，充分地和教师进行交流和互动，让教学课堂氛围变得更加活跃，让学生能够主动参与到初中英语阅读教学中，实现对学生批判思维的培养。
参考文献：
[1]刘慧，罗昊.中学英语批判性阅读教学模式探究[J].吉林省教育学院学报，2012，28（01）：113-114.
[2]王小棠.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].中小学外语教学，2011，34（06）.
[3]刘莹.初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D].延边大学，2016.
[4]刘慧，胡洋洋.浅论中学英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S1）：163-164.
关键词：初中英语;阅读课堂;批判思维能力
引言：
新课改实行以后，对教育事业的发展提出了更高的要求，教师要注重培养学生的综合能力，批判思维能力就是其中之一，为了能够更好地培养初中生的批判思维能力，教师可以采取分层的方式引导学生对阅读文章进行学习，由浅入深理解阅读文章所蕴含的情感，这样能够让学生以批判性的思维对所学英语文章有更深层次的理解，这样一来，英语阅读教学能够发挥出最大的作用，并且能够成为培养学生英语核心素养的主要渠道[1]。
一、批判思维和批判阅读的概述
对于批判思维来说，实质上是指在面对任何新知识时，要敢于提出自己的疑问，并且要学会运用批判的思维去学习新知识，这样不仅能够让自己的思维一直处于活跃的状态，对新知识的理解也会更加深刻。对于批判阅读来说，主要是指在阅读学习中，要学会以批判的角度去阅读文章，理解文章的内容以及想要表达的思想感情。在初中英语阅读教学中，教师引导学生对英语文章进行阅读分析，并让学生自主讨论，并且要给予学生一些专业上的意见，让学生对写作的手法和其中包含的语法以及词汇有更深刻的了解，在此过程中需要学生能够时刻保持着对于学习知识的进取心，教师要从学生的兴趣入手，去选取一些适合学生学习的英语阅读材料[2]。
二、当前初中英语阅读教学中培养学生批判思维能力受到的阻碍
（一）教学方法较为落后
初中英语阅读教学中，教师往往注重为学生讲解表层的内容，从而忽略深层内容的分析，而且没有考虑到阅读文本的整体性，有时直接会将单词和语法等在提炼以后强行灌输给学生，导致学生所学习的知识都是较为散乱的，根本无法从整体上做好对文本的把握，从而影响到了对学生批判思维能力的培养。
（二）学生欠缺良好的问题意识
在传统初中英语课堂教学中，教师占据主导地位，“教师讲、学生听”的教学模式贯穿课堂教学的始终。有时教师也会提出问题，但是学生在回答问题时，也只会照搬教材上的内容，很少会加入自己的见解，缺少良好的问题意识，就算是在学习过程中遇到问题，也不会主动进行思考，问题得不到有效的解决。造成这种状况的原因是教师把所谓的“标准答案”灌输给学生，难以激发学生的学习热情，从而阻碍了学生批判性思维能力的发展[3]。
三、初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力的措施
（一）重视对学生批判思维能力的培养，为学生创造良好的学习环境
在初中阅读教学过程中，英语教师往往会采用传统的教学方式，过分地注重知识的吸收和传授，而忽视了学生思考能力的培养，因此学生在学习过程中也逐渐会遗失对于批判思维能力的重视，久而久之，形成了对教师的盲目顺从。对于教师的教学方法也没有提出任何的质疑。这种现象在新课改的背景下，需要整体扭转过来。在初中英语教学的过程中，教师需要加强对于学生批判思维能力培养的重视，让学生充分地意识到批判思维能力不仅仅对于英语阅读学习，甚至对于任何学科学习都是有着巨大的作用的。学生意识到这种能力的重要性之后，自然会潜移默化地向这种能力靠近，在学习过程中也会有意识地去以批判的思维去思考问题。教师需要在课堂上积极地提问学生，让学生通过一问一答来锻炼自己，表达自己。教师可以在英语阅读教学过程中，努力地为学生创设一些适合学生的教学情境，例如可以在阅读教学的过程中，让学生先将文章中的角色人物抽取出来，分别扮演这些人物来表达英语，学生通过角色扮演，更深刻地体会了这些人物的观点和想法，与此同时也使课堂变得更加丰富多彩[4]。
（二）创新教学方法，摆脱传统教学方式的束缚
英语阅读教学过程中的批判思维并不是一蹴而就的，需要学生和教师通过不断的教学训练慢慢地培养，因此，批判性思维能力需要的是学生主动积极地投入到英语阅读学习中，也需要教师能够顺应时代的发展，改变和创新自己的教学手法，不再利用传统的、单一的教学形式，而是更多的以培养学生的核心素养为目的去训练学生的一些专项阅读能力，通过训练学生的这些能力去融入批判性思维能力。学生在这一过程中，需要能够把教师当自己的朋友，能够零距离地和教师进行交流，教师也需要以一种亲和的态度去和学生表达自己的看法。教师有意识地引导，能够使学生产生对于学习的自信心。例如，在初中英语阅读教学过程中，教师可以创新教学方法，采用一种活动式的教学方法，让学生能够从课堂单一的教学中抽离出来，试着用小组活动或小组探讨的方式来有针对性地探讨所教学文章中的一段内容，并且从中看出一些新的观点，让学生站起来自己表达。这样一来，符合了新课改的课堂要求，也能够充分地开发学生的思维，让学生更好地融入到新的教学方式中。
四、结束语
综上所述，新课改实行以后，培养学生的批判思维能力已经成为重要的教学目标之一，初中英语教师在阅读教学中要学会创新教学方式，站在学生的角度创新能够培养学生批判思維能力的方式，激发学生学习的主动性，让学生能够以一种更加科学合理的方式去调整自己的学习状态，利用批判性的思维来改变自己的学习方式和学习理念，充分地和教师进行交流和互动，让教学课堂氛围变得更加活跃，让学生能够主动参与到初中英语阅读教学中，实现对学生批判思维的培养。
参考文献：
[1]刘慧，罗昊.中学英语批判性阅读教学模式探究[J].吉林省教育学院学报，2012，28（01）：113-114.
[2]王小棠.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].中小学外语教学，2011，34（06）.
[3]刘莹.初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D].延边大学，2016.
[4]刘慧，胡洋洋.浅论中学英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S1）：163-164.