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摘 要：培养初中生的表达能力，需要语文教师付出更多的努力。有序推进指导工作，并结合班级学生的实际需求，为他们提供优质的教学服务，充分激发学生主动表达的兴趣，增强他们表达的信心，语文教学以生为本，取得最优化的教学效果后，有助于各项育人计划的高效执行。本文就从几个方面出发，关于初中语文教学中培养学生们表达能力的有效策略进行了总结分析，希望能为其他教师不断优化教学设计，助力学生综合能力的全面发展提供参考。
关键词：初中语文;课堂教学;表达能力;培养策略;分析;研究
引言：
传统固化的教学模式，多以语文教师的灌输指导为主，很不利于学生表达水平的提升，内在潜能的挖掘，学习能力的发展。课堂教学质量有待提高，语文教育事业长远规划进程的加快阻力重重。为了解决这一难题，重新构建教学模式，应用多样化、针对性的教学方法，进行初中生表达意识、表达能力、表达积极性的有效培养至关重要。初中学生来乐于表达，能够发现语文学科的魅力所在，主体优势随之提升，也有机会创造出更加精彩的人生。
一、开展教学活动，培养表达能力
语文教材内容多样，教师结合不同的教学内容，选择应用不同的教学方法，有效地开展教学活动，可以提高学生们的表达兴趣和表达能力，并促进他们自主学习，充分调动他们的主动探究积极性。在初中语文的课堂教学中，教学内容足够丰富，教学活动也很有趣，初中生自愿表达，远比一味地灌输指导好得多[1]。比如，学习《皇帝的新装》时，故事主要讲述了两个骗子裁缝，他们利用自己的花言巧语蒙蔽了国王，帮助国王制作衣服，并且对外宣称国王的衣服只有聪明的人才可以看到。一些大臣为了不暴露自己的愚蠢纷纷说看到了美丽的衣服，只有小孩子说出了实话：“其实国王并没有穿衣服。”为了帮助学生更好地体会这篇童话的内涵，教师可以开展教学活动，让他们将这篇童话故事改编成话剧，让小组内每个学生负责担任一个角色，然后分别进行表演。学生在表演的过程中就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的设定。在这个活动中，学生可以体会到语文学习的乐趣，同时也有利于进一步活跃课堂气氛。同时，教师可以开展“我喜爱的一本课外书推荐”的教学活动，让学生到台上给同学介绍自己喜欢的一本课外书。在介绍的时候，学生需要讲清楚这本书的来源，介绍这本书的主要内容，以及自己喜欢这本书的原因。开展这样的教学活动，可以在培养学生表达能力的同时，提高学生课外阅读的兴趣，因为学生在推荐课外阅读书的时候，其他学生对感兴趣的书本会找来阅读，这样就有利于进一步扩充学生的学识，增加学生的语文知识积累。
二、多种方式教学，提高表达技巧
应用多种方式教学，重点提高学生的表达技巧[2]。比如，教学《范进中举》这篇文章时，语文教师一般采用讲授法，在课程开始时向同学们介绍这篇优秀的小说，并且在阅读课文的过程中讲述这个故事。这种教学方式可以帮助学生理解文章内容，理清故事脉络，但是并不利于提高同学们的表达能力，教师可以根据这篇文章，将文中的角色分配给不同的同学，让学生提前自主阅读文章，感受每个人物的性格特色，这一步完成后，就可以让学生在课堂上开展分角色朗读活动，在阅读的过程中，学生一起感受文章人物的特色，体会表达情绪的重要性。这种活动不仅能够帮助学生提高自身的表达能力，更能激发学生对于语言表达的兴趣。除了朗读之外，教师还可以让同学们展开戏剧表演活动，抛开课本中的台词，按照自己的想法编排剧本，不仅提高了学生的文本表达能力，也能在一定程度上提高学生的语言表达能力，并且运用到自身生活学习中。
三、交流讨论热点，强化口语表达
古人云：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”，口语交际的内容不应该单单局限于教材，对于时事热点的讨论与交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，就教学实践来看，学生对于时事热点的讨论兴趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交际内容更明显。因为时事热点具有浓烈的生活气息，更贴近学生的生活。因而，初中语文教学在忙碌的教学当中，也要时刻注意一些时事热点，选择合适的热点让学生在班上交流讨论。大到国家政治、国际新闻，小到本地区的生活新闻，都可以让学生进行讨论。比如，笔者知道班上有许多学生喜欢村上春树的作品，而村上春树又与今年的诺奖无缘，因而可以让学生对此事进行讨论。让学生阅读几篇村上春树的短片小说，或者长篇中的一些段落，让学生探讨村上春树的写作风格。是否喜欢这种风格，并表达自己的原因。再通过网络搜索“村上春树为何陪跑多年，与诺贝尔文学奖多次无缘”，看看一些专业人士的解读，再让学生就这些解读进行交流和讨论。
四、通过实践教学，提升表达水平
实践是检验真理的唯一方式，实践教学是效果最好的教学方式。表达能力及水平可以通过竞赛形式得到锻炼和提升[3]。比如，学校定期开展校园朗诵比赛、辩论赛、脱口秀等形式的活动，可以提高学生的学习兴趣，激起学生的热情，提升学生的表达能力。朗诵比赛可以培养学生对语言文字的兴趣，让学生感受到文字的优美。辩论赛可以提升学生的思维逻辑能力和知识储备能力，辩论赛也可以以课堂作业的形式开展，教师就某一问题将学生分成两个战队进行辩论。脱口秀则是更高级的锻炼方式，学生需要具备较强的语言知识储备以及上台不胆怯的勇气，教师同样可以将这种形式弱化为一种模仿，让学生通过模仿，逐渐形成自己的表达风格。
结束语：
总之，表达能力在学生的学习和成长过程中发挥着重要的作用，学生只有具备良好的表达能力，才能更好地与他人进行交流沟通，并建立良好的人际关系，更好地实现自身价值。因此，在初中语文教学中，教师不应只注重对课本基础知识和理论的讲解，还要充分认识到对学生表达能力培养的重要性，并积极采取各种合理的教学方法促进学生表达能力的培养和提升。
参考文献：
[1]张庆明，徐文乐.初中语文教学中培养学生表达能力的思考[J].课外语文，2019（02）89-90.
[2]陸凤阳.初中语文教学中提高学生表达兴趣和表达能力的对策研究[J].学周刊，2019（24）66-67.
[3]李岳洲，王海.如何提升初中生语文表达能力的分析[J].中华少年，2019（05）197-198.
关键词：初中语文;课堂教学;表达能力;培养策略;分析;研究
引言：
传统固化的教学模式，多以语文教师的灌输指导为主，很不利于学生表达水平的提升，内在潜能的挖掘，学习能力的发展。课堂教学质量有待提高，语文教育事业长远规划进程的加快阻力重重。为了解决这一难题，重新构建教学模式，应用多样化、针对性的教学方法，进行初中生表达意识、表达能力、表达积极性的有效培养至关重要。初中学生来乐于表达，能够发现语文学科的魅力所在，主体优势随之提升，也有机会创造出更加精彩的人生。
一、开展教学活动，培养表达能力
语文教材内容多样，教师结合不同的教学内容，选择应用不同的教学方法，有效地开展教学活动，可以提高学生们的表达兴趣和表达能力，并促进他们自主学习，充分调动他们的主动探究积极性。在初中语文的课堂教学中，教学内容足够丰富，教学活动也很有趣，初中生自愿表达，远比一味地灌输指导好得多[1]。比如，学习《皇帝的新装》时，故事主要讲述了两个骗子裁缝，他们利用自己的花言巧语蒙蔽了国王，帮助国王制作衣服，并且对外宣称国王的衣服只有聪明的人才可以看到。一些大臣为了不暴露自己的愚蠢纷纷说看到了美丽的衣服，只有小孩子说出了实话：“其实国王并没有穿衣服。”为了帮助学生更好地体会这篇童话的内涵，教师可以开展教学活动，让他们将这篇童话故事改编成话剧，让小组内每个学生负责担任一个角色，然后分别进行表演。学生在表演的过程中就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的设定。在这个活动中，学生可以体会到语文学习的乐趣，同时也有利于进一步活跃课堂气氛。同时，教师可以开展“我喜爱的一本课外书推荐”的教学活动，让学生到台上给同学介绍自己喜欢的一本课外书。在介绍的时候，学生需要讲清楚这本书的来源，介绍这本书的主要内容，以及自己喜欢这本书的原因。开展这样的教学活动，可以在培养学生表达能力的同时，提高学生课外阅读的兴趣，因为学生在推荐课外阅读书的时候，其他学生对感兴趣的书本会找来阅读，这样就有利于进一步扩充学生的学识，增加学生的语文知识积累。
二、多种方式教学，提高表达技巧
应用多种方式教学，重点提高学生的表达技巧[2]。比如，教学《范进中举》这篇文章时，语文教师一般采用讲授法，在课程开始时向同学们介绍这篇优秀的小说，并且在阅读课文的过程中讲述这个故事。这种教学方式可以帮助学生理解文章内容，理清故事脉络，但是并不利于提高同学们的表达能力，教师可以根据这篇文章，将文中的角色分配给不同的同学，让学生提前自主阅读文章，感受每个人物的性格特色，这一步完成后，就可以让学生在课堂上开展分角色朗读活动，在阅读的过程中，学生一起感受文章人物的特色，体会表达情绪的重要性。这种活动不仅能够帮助学生提高自身的表达能力，更能激发学生对于语言表达的兴趣。除了朗读之外，教师还可以让同学们展开戏剧表演活动，抛开课本中的台词，按照自己的想法编排剧本，不仅提高了学生的文本表达能力，也能在一定程度上提高学生的语言表达能力，并且运用到自身生活学习中。
三、交流讨论热点，强化口语表达
古人云：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”，口语交际的内容不应该单单局限于教材，对于时事热点的讨论与交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，就教学实践来看，学生对于时事热点的讨论兴趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交际内容更明显。因为时事热点具有浓烈的生活气息，更贴近学生的生活。因而，初中语文教学在忙碌的教学当中，也要时刻注意一些时事热点，选择合适的热点让学生在班上交流讨论。大到国家政治、国际新闻，小到本地区的生活新闻，都可以让学生进行讨论。比如，笔者知道班上有许多学生喜欢村上春树的作品，而村上春树又与今年的诺奖无缘，因而可以让学生对此事进行讨论。让学生阅读几篇村上春树的短片小说，或者长篇中的一些段落，让学生探讨村上春树的写作风格。是否喜欢这种风格，并表达自己的原因。再通过网络搜索“村上春树为何陪跑多年，与诺贝尔文学奖多次无缘”，看看一些专业人士的解读，再让学生就这些解读进行交流和讨论。
四、通过实践教学，提升表达水平
实践是检验真理的唯一方式，实践教学是效果最好的教学方式。表达能力及水平可以通过竞赛形式得到锻炼和提升[3]。比如，学校定期开展校园朗诵比赛、辩论赛、脱口秀等形式的活动，可以提高学生的学习兴趣，激起学生的热情，提升学生的表达能力。朗诵比赛可以培养学生对语言文字的兴趣，让学生感受到文字的优美。辩论赛可以提升学生的思维逻辑能力和知识储备能力，辩论赛也可以以课堂作业的形式开展，教师就某一问题将学生分成两个战队进行辩论。脱口秀则是更高级的锻炼方式，学生需要具备较强的语言知识储备以及上台不胆怯的勇气，教师同样可以将这种形式弱化为一种模仿，让学生通过模仿，逐渐形成自己的表达风格。
结束语：
总之，表达能力在学生的学习和成长过程中发挥着重要的作用，学生只有具备良好的表达能力，才能更好地与他人进行交流沟通，并建立良好的人际关系，更好地实现自身价值。因此，在初中语文教学中，教师不应只注重对课本基础知识和理论的讲解，还要充分认识到对学生表达能力培养的重要性，并积极采取各种合理的教学方法促进学生表达能力的培养和提升。
参考文献：
[1]张庆明，徐文乐.初中语文教学中培养学生表达能力的思考[J].课外语文，2019（02）89-90.
[2]陸凤阳.初中语文教学中提高学生表达兴趣和表达能力的对策研究[J].学周刊，2019（24）66-67.
[3]李岳洲，王海.如何提升初中生语文表达能力的分析[J].中华少年，2019（05）197-198.