论文部分内容阅读
兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，在教学中应设法激趣，以诱发学生的探究动机，从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能改善死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性、积极性和自觉性，从而探索出化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学水平，加强课堂教学的艺术性和趣味性，在学习过程中逐步培养他们的兴趣，以趣促学。在课堂教学中怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”呢？
一、用生动性的语言和肢体语言提高学生的学习积极性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情。
二、紧密联系生活，以趣味性来降低学习化学方程式的难度
人教版必修一的第三、四章以及必修二的第三章是方程式堆积点，学生普遍觉得难度很大，枯燥无味。在学习方程式时告诉学生根据反应类型规律来写，并紧密联系生活，如碳酸氢钠的分解就联系蒸包子为什么要加小苏打才会让包子松软可口。再比如正盐与弱酸反应变为酸式盐，很多学生不会写，我就给他们讲解石灰水中吹气泡石灰水变浑浊，继续吹又变澄清等生活知识。学生听得聚精会神，觉得化学方程式都是来源于生活，激发学习的兴趣。
三、通过实验激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为主的自然学科，那么化学学习的主要目标就是培养学生创新意识及探究能力，而学生本身对化学实验很感兴趣，所以充分利用化学实验中的一些美妙的现象来激发他们主动求知的欲望，毫无疑问能起到事半功倍的效果。通过设计实验探究，挖掘学生学习化学的潜能。此时，作为化学教师，我们应该从培养他们实验基本操作入手，来逐步培养他们发现问题和解决问题的能力，而化学实验过程中所出现的许多异常的现象，更能激发他们主动去探求新知识的兴趣，此时，我们应恰当地引导他们去学会查阅资料，设计探究实验的方案和步骤，通过实验来进行验证，从而达到学习新知识和完善探究能力的目的。
四、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微观粒子的基础学科，看不见，摸不着，学生在理解上有一定的难度而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识;多媒体教学课件利用引人入胜的视频图像，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，直观的表现复杂的理论和概念，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
总之，兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，提高学生学習化学的兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高课堂教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
一、用生动性的语言和肢体语言提高学生的学习积极性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情。
二、紧密联系生活，以趣味性来降低学习化学方程式的难度
人教版必修一的第三、四章以及必修二的第三章是方程式堆积点，学生普遍觉得难度很大，枯燥无味。在学习方程式时告诉学生根据反应类型规律来写，并紧密联系生活，如碳酸氢钠的分解就联系蒸包子为什么要加小苏打才会让包子松软可口。再比如正盐与弱酸反应变为酸式盐，很多学生不会写，我就给他们讲解石灰水中吹气泡石灰水变浑浊，继续吹又变澄清等生活知识。学生听得聚精会神，觉得化学方程式都是来源于生活，激发学习的兴趣。
三、通过实验激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为主的自然学科，那么化学学习的主要目标就是培养学生创新意识及探究能力，而学生本身对化学实验很感兴趣，所以充分利用化学实验中的一些美妙的现象来激发他们主动求知的欲望，毫无疑问能起到事半功倍的效果。通过设计实验探究，挖掘学生学习化学的潜能。此时，作为化学教师，我们应该从培养他们实验基本操作入手，来逐步培养他们发现问题和解决问题的能力，而化学实验过程中所出现的许多异常的现象，更能激发他们主动去探求新知识的兴趣，此时，我们应恰当地引导他们去学会查阅资料，设计探究实验的方案和步骤，通过实验来进行验证，从而达到学习新知识和完善探究能力的目的。
四、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微观粒子的基础学科，看不见，摸不着，学生在理解上有一定的难度而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识;多媒体教学课件利用引人入胜的视频图像，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，直观的表现复杂的理论和概念，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
总之，兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，提高学生学習化学的兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高课堂教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。