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众所周知，写不具体是小学低年级学生写话普遍存在的问题。现行语文教材里蕴含着大量指导学生把话写具体的例子，只要用心挖掘并指导学生读中学写，读写结合，就很容易教会学生把话写具体。本文拟就语文S版小学低年级语文课本里的一些例子为依托，进行分析探讨，开展行之有效的写话训练。
一、增减词语，学会积累
在教学中，挖掘课本中一些有代表性的句子，通过增减词语，让学生懂得恰当用词，学会积累，是把话写具体的根本保证。
1． 抓句子中的近义词
一些词语，在句子里，不光描述出一个人的基本动作，而且能具体地反映出一个人的思想、习惯等。如《小猪画画》，写的是小猪画了一只小花猫，小松鼠、小山羊、小白鹅分别给小猪出了修改主意，小猪听了，分别作出如下修改：
马上把猫尾巴画得又粗又大。
连忙在猫的头上画了一对角。
立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
这三句话，一看就发现“马上”“连忙”“立刻”是一组近义词，在教学时，教师可进行如下设计：
① 读一读，找出这三句话里意思相近的词。
② 将三个近义词换位后，再读一读，体会一下，换位后有什么不同。
③ 去掉三个近义词，再读一读，想一想句子表达的意思与原来有什么不同。
④ 用其中一个词写一句话。
这样既让学生领悟了三个近义词的用法，又让学生体会到它们在这里能具体地描写出小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话后，不加思考地且很快就按它们的意见做出修改的细节。
2． 抓连句成段的词
有些词语在句子与句子之间起到桥梁的作用。抓住这些词进行训练，有利于把话写具体。如《可爱的西沙群岛》：
各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
这段话中用四个“有的”将对各种各样的鱼的具体描写进行连接，使描写更加具体全面。教学时，先用着重号给四个“有的”标一标，让学生读一读，体会其在文中的作用，再向学生提问：除了文中提到的鱼，还会有哪些鱼？然后继续用“有的……有的……有的……有的……”练习说话。这样，学生既学会了“有的”的运用，又体会到句子中用上几个“有的”，描写就变得全面、具体了。
二、扩缩句子，体会写法
在句子的主干加上合适的修饰语或进行补充说明，将使句子的意思表达更具体、形象、生动。教学时要善于捕捉，找出课本中符合学生认知的常见的句子，通过扩句或缩句，让学生学会把话写具体。
1． 认识四素句
“四素句”是指把记叙的四个要素(即时间、地点、人物和事情)写在一个句子里。练好四素句，有利于训练把话写具体。在一年级阅读教学中，当遇到二素句或三素句，可以适当通过对比阅读，填空比较，让学生体会到合理增添要素，是把句子写具体的一种方法。
2． 认识常见的比喻、拟人句
小学不提修饰手法，不要求掌握修辞手法。但文章确实少不了带有修辞的句子。可以让学生认识一下简单的、常见的比喻句、拟人句，初步感知恰当运用修辞手法，是可以使句子描写生动、具体的。
3． 学会写人的句子
小学生以写记叙文为主，记叙文又以写人为主。写人离不开人的相貌、语言、行为、神态、心里活动等。教学中注意选择相关语句，让学生体会写人的一些方法。
三、借鉴结构，模仿写法
一些段落结构，在表达上，已经为写具体铺好了路。教学中，适当引导，借鉴写法，有利于训练学生写具体。
1． 抓先概括后具体式的结构段
如，《爱斯基摩人》：
爱斯基摩人住的地方很冷。冬天的时候，有时气温能降到零下四五十摄氏度。即使在夏天，最高气温也在零度左右。爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中，屋里铺着厚厚的皮褥子，又舒服又暖和。出门时，他们总要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚厚的帽子，抵挡严寒。
这段话先用一句话概括住的地方很冷，然后再用几句话把冷写具体。教学时，先让学生多读几下第一句话，再让学生说说从哪里看出爱斯基摩人住的地方很冷，然后指导仿写，如“花园里的花真美”“今天的风真大”等。
2． 抓并列式的结构段
如，《激光的话》：
在工厂里，用我来切割钢板，割缝又细又光洁。在医院里，用我给病人做手术，可以减少流血，减轻痛苦。在战场上，用我制成激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹。
这是一段很明显的并列式结构段，教学时，先让学生复述激光在工厂里、在医院里、在戰场上，各有什么用，然后根据自己对激光的了解，再说一说，激光在其他方面，还会有什么用。
责任编辑 黄日暖
一、增减词语，学会积累
在教学中，挖掘课本中一些有代表性的句子，通过增减词语，让学生懂得恰当用词，学会积累，是把话写具体的根本保证。
1． 抓句子中的近义词
一些词语，在句子里，不光描述出一个人的基本动作，而且能具体地反映出一个人的思想、习惯等。如《小猪画画》，写的是小猪画了一只小花猫，小松鼠、小山羊、小白鹅分别给小猪出了修改主意，小猪听了，分别作出如下修改：
马上把猫尾巴画得又粗又大。
连忙在猫的头上画了一对角。
立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
这三句话，一看就发现“马上”“连忙”“立刻”是一组近义词，在教学时，教师可进行如下设计：
① 读一读，找出这三句话里意思相近的词。
② 将三个近义词换位后，再读一读，体会一下，换位后有什么不同。
③ 去掉三个近义词，再读一读，想一想句子表达的意思与原来有什么不同。
④ 用其中一个词写一句话。
这样既让学生领悟了三个近义词的用法，又让学生体会到它们在这里能具体地描写出小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话后，不加思考地且很快就按它们的意见做出修改的细节。
2． 抓连句成段的词
有些词语在句子与句子之间起到桥梁的作用。抓住这些词进行训练，有利于把话写具体。如《可爱的西沙群岛》：
各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
这段话中用四个“有的”将对各种各样的鱼的具体描写进行连接，使描写更加具体全面。教学时，先用着重号给四个“有的”标一标，让学生读一读，体会其在文中的作用，再向学生提问：除了文中提到的鱼，还会有哪些鱼？然后继续用“有的……有的……有的……有的……”练习说话。这样，学生既学会了“有的”的运用，又体会到句子中用上几个“有的”，描写就变得全面、具体了。
二、扩缩句子，体会写法
在句子的主干加上合适的修饰语或进行补充说明，将使句子的意思表达更具体、形象、生动。教学时要善于捕捉，找出课本中符合学生认知的常见的句子，通过扩句或缩句，让学生学会把话写具体。
1． 认识四素句
“四素句”是指把记叙的四个要素(即时间、地点、人物和事情)写在一个句子里。练好四素句，有利于训练把话写具体。在一年级阅读教学中，当遇到二素句或三素句，可以适当通过对比阅读，填空比较，让学生体会到合理增添要素，是把句子写具体的一种方法。
2． 认识常见的比喻、拟人句
小学不提修饰手法，不要求掌握修辞手法。但文章确实少不了带有修辞的句子。可以让学生认识一下简单的、常见的比喻句、拟人句，初步感知恰当运用修辞手法，是可以使句子描写生动、具体的。
3． 学会写人的句子
小学生以写记叙文为主，记叙文又以写人为主。写人离不开人的相貌、语言、行为、神态、心里活动等。教学中注意选择相关语句，让学生体会写人的一些方法。
三、借鉴结构，模仿写法
一些段落结构，在表达上，已经为写具体铺好了路。教学中，适当引导，借鉴写法，有利于训练学生写具体。
1． 抓先概括后具体式的结构段
如，《爱斯基摩人》：
爱斯基摩人住的地方很冷。冬天的时候，有时气温能降到零下四五十摄氏度。即使在夏天，最高气温也在零度左右。爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中，屋里铺着厚厚的皮褥子，又舒服又暖和。出门时，他们总要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚厚的帽子，抵挡严寒。
这段话先用一句话概括住的地方很冷，然后再用几句话把冷写具体。教学时，先让学生多读几下第一句话，再让学生说说从哪里看出爱斯基摩人住的地方很冷，然后指导仿写，如“花园里的花真美”“今天的风真大”等。
2． 抓并列式的结构段
如，《激光的话》：
在工厂里，用我来切割钢板，割缝又细又光洁。在医院里，用我给病人做手术，可以减少流血，减轻痛苦。在战场上，用我制成激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹。
这是一段很明显的并列式结构段，教学时，先让学生复述激光在工厂里、在医院里、在戰场上，各有什么用，然后根据自己对激光的了解，再说一说，激光在其他方面，还会有什么用。
责任编辑 黄日暖