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2006年4月6日 星期四 晴
今天业务学习时间，学科组老师们在一起进行了集体备课，准备进行这一学期“课例式备课”研讨。这一次我们研讨课例的是老舍先生的《猫》，这篇课文细致生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。本文语言优美，浅显易懂。
本次活动确定的中心发言人是我们年级组一位资深教师——董老师，她先谈了自己对教材的理解，然后陈述了自己的教学思路。董老师决定运用研读教学法进行本课教学，抓住文中两句话“猫的性格有些古怪”，“满月的小猫更可爱”，让学生自己读书，找出“为什么说猫的性格古怪？为什么说满月的小猫更可爱？”然后针对学生的交流，教师再作具体指导。
老师们听后进行了交流，就如何进行课前谈话，如何导入，如何提问，如何进行每一个环节的过渡，如何进行课堂小结等发表了个人的意见。
作为一名青年教师，通过听各位老师的发言使我对文章的理解更深刻，对课堂教学的目的更明确，相信自己的教案也会设计得更流畅。
2006年4月11日 星期二 晴
今天听了董老师执教的《猫》，课堂上她对每位学生都是那样和蔼可亲，对自己的教案，对每个学生、每个问题都成竹在胸，操纵自如，整堂课听她娓娓道来，我想无论是听课的老师还是学生，都会感到受益匪浅。因此心中暗暗佩服，真不愧是“讲坛”老将！
同时，利用放学后的业务学习时间，我们学科组老师们对董老师的课进行了集体评议，对她的课堂驾驭能力、对教材的理解能力，以及对学生亲如慈母，情如朋友，给予了高度评价。同时也一致认为，她为我们的“课例式备课”开了一个好头。
总结一下董老师的课有以下方面值得我们学习：
1、教学中，教师创设了轻松、愉快、民主、平等的课堂氛围，教师以引导者、合作者的身份参与其中。
2、教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯。在读书、思考、问题、讨论等多项学习活动中都由学生自主完成。
3、教师善于挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
边听课，我自己也会不时产生一些自己不成熟的想法。对有些字词的理解，可以采用让学生做一做的方式进行。如，理解“屏息凝视”一词，教师可以先带领同学们理解字面意思，然后给出一定时间让学生“屏息凝视”，我想这样学生对猫的“尽职”这一特点一定会理解得更深刻，读起书来也一定更加有声有色。理解“蹭”一词，可以让学生做一下动作，感受猫的温柔可亲。
这一课主要介绍了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱，教学时是否有必要带领学生一段一段往下顺，如何能够更充分的发挥学生的主体性，如何让学生真正进行自主学习？我的个人意见是：
（1）整体感之后提出问题：老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象？
（2）有的同学说猫的性格古怪，有的同学则说小猫十分淘气可爱。你能通过自己读书，从文中找出你的根据、理由吗？
（3）班内各种形式交流。教师点拨、升华，引导学生充分地读书。
通过听课，我应该好好修改一下自己的教案了！
2006年4月12日 星期三 晴
今天我们学科组老师们对董老师的课进行了集体评议，对她的课堂驾驭能力、对教材的理解能力，以及对学生亲如慈母，情如朋友，给予了高度评价。同时也一致认为，她为我们的“课例式备课”开了一个好头。
我也提出了自己昨天思考的几个问题，得到了老师们的肯定。而且今天我还在三班进行了试讲。老师们都说效果不错，学生在课堂上的主体地位得到了落实！认为课堂上放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的繁琐提问的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，使课堂充满活力。
自我感觉这节课明显的不足时，学生在进行交流的时候，显得太乱，使得很好的一篇文章支离破碎，虽然老师在学生交流过后对课文内容进行了整体回归，但效果总感觉不好！老师们听了我的困惑后，开始商讨，各抒己见，最后我们决定：让学生进行交流之前，现提出要求（在进行交流时，尽量按照课文内容进行）。虽然这样有些牵强，但无疑是现在最有效的办法了。
另外，没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。课上学生读书不够，学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
2006年4月18日 星期二 晴
今天我们学科组的刘老师，在学校组织的“远航杯”教学大赛上，进行了《猫》一课的课堂教学，真是大显身手！整个教学过程流畅，让听者心里觉得非常“舒服”，不知道自己用“舒服”这个词是否合适，但这是我心里的第一感觉！刘老师是我们学科组执教这课的最后一人，取得如此尽人意的教学效果，不正说明了我们组的这次“课例式备课”研讨非常成功吗？我为自己是幕后策划的一分子而高兴！
这次“课例式备课”活动后，我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强修养，除了本专业扎实的知识外，更要有多方面的才能。不但要有渊博的知识，还要有敏捷的思维，较强的反应能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光。
通过这次研讨活动，我认识到课前备课固然重要，课后备课更有利于教师的教学反思。“课例式备课”更有利于反馈教学实践信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，让每一位老师养成思考的习惯，从反思中感悟，从实践中出真知！
今天业务学习时间，学科组老师们在一起进行了集体备课，准备进行这一学期“课例式备课”研讨。这一次我们研讨课例的是老舍先生的《猫》，这篇课文细致生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。本文语言优美，浅显易懂。
本次活动确定的中心发言人是我们年级组一位资深教师——董老师，她先谈了自己对教材的理解，然后陈述了自己的教学思路。董老师决定运用研读教学法进行本课教学，抓住文中两句话“猫的性格有些古怪”，“满月的小猫更可爱”，让学生自己读书，找出“为什么说猫的性格古怪？为什么说满月的小猫更可爱？”然后针对学生的交流，教师再作具体指导。
老师们听后进行了交流，就如何进行课前谈话，如何导入，如何提问，如何进行每一个环节的过渡，如何进行课堂小结等发表了个人的意见。
作为一名青年教师，通过听各位老师的发言使我对文章的理解更深刻，对课堂教学的目的更明确，相信自己的教案也会设计得更流畅。
2006年4月11日 星期二 晴
今天听了董老师执教的《猫》，课堂上她对每位学生都是那样和蔼可亲，对自己的教案，对每个学生、每个问题都成竹在胸，操纵自如，整堂课听她娓娓道来，我想无论是听课的老师还是学生，都会感到受益匪浅。因此心中暗暗佩服，真不愧是“讲坛”老将！
同时，利用放学后的业务学习时间，我们学科组老师们对董老师的课进行了集体评议，对她的课堂驾驭能力、对教材的理解能力，以及对学生亲如慈母，情如朋友，给予了高度评价。同时也一致认为，她为我们的“课例式备课”开了一个好头。
总结一下董老师的课有以下方面值得我们学习：
1、教学中，教师创设了轻松、愉快、民主、平等的课堂氛围，教师以引导者、合作者的身份参与其中。
2、教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯。在读书、思考、问题、讨论等多项学习活动中都由学生自主完成。
3、教师善于挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
边听课，我自己也会不时产生一些自己不成熟的想法。对有些字词的理解，可以采用让学生做一做的方式进行。如，理解“屏息凝视”一词，教师可以先带领同学们理解字面意思，然后给出一定时间让学生“屏息凝视”，我想这样学生对猫的“尽职”这一特点一定会理解得更深刻，读起书来也一定更加有声有色。理解“蹭”一词，可以让学生做一下动作，感受猫的温柔可亲。
这一课主要介绍了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱，教学时是否有必要带领学生一段一段往下顺，如何能够更充分的发挥学生的主体性，如何让学生真正进行自主学习？我的个人意见是：
（1）整体感之后提出问题：老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象？
（2）有的同学说猫的性格古怪，有的同学则说小猫十分淘气可爱。你能通过自己读书，从文中找出你的根据、理由吗？
（3）班内各种形式交流。教师点拨、升华，引导学生充分地读书。
通过听课，我应该好好修改一下自己的教案了！
2006年4月12日 星期三 晴
今天我们学科组老师们对董老师的课进行了集体评议，对她的课堂驾驭能力、对教材的理解能力，以及对学生亲如慈母，情如朋友，给予了高度评价。同时也一致认为，她为我们的“课例式备课”开了一个好头。
我也提出了自己昨天思考的几个问题，得到了老师们的肯定。而且今天我还在三班进行了试讲。老师们都说效果不错，学生在课堂上的主体地位得到了落实！认为课堂上放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的繁琐提问的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，使课堂充满活力。
自我感觉这节课明显的不足时，学生在进行交流的时候，显得太乱，使得很好的一篇文章支离破碎，虽然老师在学生交流过后对课文内容进行了整体回归，但效果总感觉不好！老师们听了我的困惑后，开始商讨，各抒己见，最后我们决定：让学生进行交流之前，现提出要求（在进行交流时，尽量按照课文内容进行）。虽然这样有些牵强，但无疑是现在最有效的办法了。
另外，没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。课上学生读书不够，学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
2006年4月18日 星期二 晴
今天我们学科组的刘老师，在学校组织的“远航杯”教学大赛上，进行了《猫》一课的课堂教学，真是大显身手！整个教学过程流畅，让听者心里觉得非常“舒服”，不知道自己用“舒服”这个词是否合适，但这是我心里的第一感觉！刘老师是我们学科组执教这课的最后一人，取得如此尽人意的教学效果，不正说明了我们组的这次“课例式备课”研讨非常成功吗？我为自己是幕后策划的一分子而高兴！
这次“课例式备课”活动后，我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强修养，除了本专业扎实的知识外，更要有多方面的才能。不但要有渊博的知识，还要有敏捷的思维，较强的反应能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光。
通过这次研讨活动，我认识到课前备课固然重要，课后备课更有利于教师的教学反思。“课例式备课”更有利于反馈教学实践信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，让每一位老师养成思考的习惯，从反思中感悟，从实践中出真知！