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【摘要】文学作品阅读历来是高考和中考的重点。阅读方法各有特点，对古诗词等文学作品来说，要抓住考纲列出的几个方面指导学生进行阅读训练，才能提高学生的阅读和应试能力。
【关键词】文学作品；古诗词；阅读；解题；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读是语文学习的最重要方法。读，说起来容易，其实并不简单。因为每个读者对词语的理解层次不同，语句的理解便不同，文章主旨的理解当然更不同。文学作品阅读能力是中、高考的考查重点，对于阅历较浅的初、高中生而言，阅读理解文学作品还是有一定难度的。然而，如果我们教会学生遵循一定的阅读规律，我以为还是能较准确地把握作者和命题人的要义的。
《2017年江苏省高考说明（语文科）》明确规定了文学作品的考试要求：（1）考生能鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。《考试说明》也就是从内容、形式、思想内容三方面入手去设置问题，那么我们就要依据《考试说明》，研究、探索一系列教学规律，教给学生阅读鉴赏的方法，提高解题应试能力。
一、整体把握，了解詩词中的意象
阅读文学作品必须有整体阅读意识，从总的方面全面理解文本，才能抓住问题的根本。
例如：阅读《梦江南》（温庭筠）这首词，然后回答问题。（原词略）
（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？【解析】首先要能根据对本词的初读，从整体上感知词中的闺怨。由“恨极在天涯”可以看出，因作者所要思念之人远在天涯而恨。这“恨”是思妇的离愁别恨，是爱极而生的恨，这“恨”字包含了深深的爱和思念而不得见的惆怅。这和王昌龄的《闺怨》中“悔教夫婿觅封侯”的“悔”有异曲同工之妙。
（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。【解析】如何鉴赏诗歌人物形象？A.结合诗句，分析诗歌描绘形象的基本特征。三、四两句，作者用山月不知自己的心事，水风将“我”眼前的花吹落，通过山月、水风的无情来反衬出思妇内心的悲哀。B.结合背景注释和诗歌内容概括词中人物的形象特征。
二、理清思路，分析鉴赏表达技巧
叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者绝不乱走。”思路，就是作者思维发展的线索，在文学作品中体现为各部分之间内在的逻辑联系，文章结构就是这种思路的具体展现。如果我们在阅读文学作品时理清了文章的层次，包括段落内部的层次，特别是古诗词等作品的写作思路，并进而分析他们在创作中运用到的一些表达技巧，就有可 能真正理解作品的主旨。而很多学生缺乏耐心，粗略读完就急着答题，完全跟着自己的感觉走，结果没有答到要点，费时费力不得分。例如：阅读下面这首唐诗，回答问题。
《秋日题窦员外崇德里新居》（刘禹锡）（原文略）
（1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
【解析】题目考查的是“艺术技巧”，不过是作了明确的限定：“赏析写景艺术”。换一种问法就是：“如何（用什么手法）写景？产生怎样的艺术效果？”描写的景物对象一般有两种情况：一是具体明确的景物对象，二是画面式（具有空间地域范围的情景或场景）的景物对象。描写后一种景物对象，首先需要选点（选取代表性的典型景物），以体现画面的特征；选定具体景物对象后，考虑从哪些角度、运用了哪些手法来组织答案。（1）写景角度（时空、声色、感官等）；（2）抒情艺术和表现手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、以乐衬哀、化用典故等；表现手法：联想、想象、象征、渲染、抑扬、衬托、动静结合、虚实相生、铺陈描摹）；（3）修辞手法的角度（比喻、双关、比拟、借代、对比、夸张、对偶、设问、反语等）。“赏析题”答题时要考虑三方面内容，即“用了什么手法”“怎么运用这种手法”“具有怎样的艺术效果或表达什么样的情感”。此外，还有承上启下、起承转合、照应、悬念、铺垫、卒章显志等行文结构也要把握。具备以上的知识，遵循答题思路，才能答准答全。
三、品味含义，把握内容和思想感情
例如：《秦楼月》（范成大）（原文略）
（1）上阕描写的景色有何特点？运用了哪些修辞手法？请简要赏析。
（2）下阕抒发了什么情感？是如何抒发情感的？
第1题考查对景色特点的把握和对修辞手法的鉴赏。关于景色特点，考生要先抓住意象，然后再用一两个形容词来概括其特征。关于修辞，学生可在《2017年江苏省高考说明（语文科）》要求掌握的7种修辞中对号入座，并结合具体诗句赏析其艺术效果。
第2题和上一题不同之处在于不要求赏析，考生要注意审清题意。理解情感，抓住“月”和“灯花”。抒情技巧，主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。
作者往往在作品最后卒章显志、画龙点睛，命题者也喜欢据此设置考题，这也几乎是高考古诗词鉴赏必考的一道题。限于篇幅，不再展开。
总之，古诗词阅读和其他文学类文本阅读解题一样，都是必须建立在阅读理解基础之上的，最好要经历整体把握、浏览划分、认真审题、精读细研的过程。最忌讳粗略读、匆匆做、想当然，平时一定要养成读懂、读透再下笔解题的好习惯。
参考文献
[1]韩延明.2016年高考语文高频考点分类扫描（中）专题11古代诗歌鉴赏[J].试题与研究，2015（28）.
[2]袁健.从写景艺术谈诗歌艺术手法[J].新高考（语文备考），2015（10）.
附 注
本文系淮安市教育科学“十三五”规划课题“诗歌教学‘诵析鉴’有效性探究”中期研究成果。
【关键词】文学作品；古诗词；阅读；解题；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读是语文学习的最重要方法。读，说起来容易，其实并不简单。因为每个读者对词语的理解层次不同，语句的理解便不同，文章主旨的理解当然更不同。文学作品阅读能力是中、高考的考查重点，对于阅历较浅的初、高中生而言，阅读理解文学作品还是有一定难度的。然而，如果我们教会学生遵循一定的阅读规律，我以为还是能较准确地把握作者和命题人的要义的。
《2017年江苏省高考说明（语文科）》明确规定了文学作品的考试要求：（1）考生能鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。《考试说明》也就是从内容、形式、思想内容三方面入手去设置问题，那么我们就要依据《考试说明》，研究、探索一系列教学规律，教给学生阅读鉴赏的方法，提高解题应试能力。
一、整体把握，了解詩词中的意象
阅读文学作品必须有整体阅读意识，从总的方面全面理解文本，才能抓住问题的根本。
例如：阅读《梦江南》（温庭筠）这首词，然后回答问题。（原词略）
（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？【解析】首先要能根据对本词的初读，从整体上感知词中的闺怨。由“恨极在天涯”可以看出，因作者所要思念之人远在天涯而恨。这“恨”是思妇的离愁别恨，是爱极而生的恨，这“恨”字包含了深深的爱和思念而不得见的惆怅。这和王昌龄的《闺怨》中“悔教夫婿觅封侯”的“悔”有异曲同工之妙。
（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。【解析】如何鉴赏诗歌人物形象？A.结合诗句，分析诗歌描绘形象的基本特征。三、四两句，作者用山月不知自己的心事，水风将“我”眼前的花吹落，通过山月、水风的无情来反衬出思妇内心的悲哀。B.结合背景注释和诗歌内容概括词中人物的形象特征。
二、理清思路，分析鉴赏表达技巧
叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者绝不乱走。”思路，就是作者思维发展的线索，在文学作品中体现为各部分之间内在的逻辑联系，文章结构就是这种思路的具体展现。如果我们在阅读文学作品时理清了文章的层次，包括段落内部的层次，特别是古诗词等作品的写作思路，并进而分析他们在创作中运用到的一些表达技巧，就有可 能真正理解作品的主旨。而很多学生缺乏耐心，粗略读完就急着答题，完全跟着自己的感觉走，结果没有答到要点，费时费力不得分。例如：阅读下面这首唐诗，回答问题。
《秋日题窦员外崇德里新居》（刘禹锡）（原文略）
（1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
【解析】题目考查的是“艺术技巧”，不过是作了明确的限定：“赏析写景艺术”。换一种问法就是：“如何（用什么手法）写景？产生怎样的艺术效果？”描写的景物对象一般有两种情况：一是具体明确的景物对象，二是画面式（具有空间地域范围的情景或场景）的景物对象。描写后一种景物对象，首先需要选点（选取代表性的典型景物），以体现画面的特征；选定具体景物对象后，考虑从哪些角度、运用了哪些手法来组织答案。（1）写景角度（时空、声色、感官等）；（2）抒情艺术和表现手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、以乐衬哀、化用典故等；表现手法：联想、想象、象征、渲染、抑扬、衬托、动静结合、虚实相生、铺陈描摹）；（3）修辞手法的角度（比喻、双关、比拟、借代、对比、夸张、对偶、设问、反语等）。“赏析题”答题时要考虑三方面内容，即“用了什么手法”“怎么运用这种手法”“具有怎样的艺术效果或表达什么样的情感”。此外，还有承上启下、起承转合、照应、悬念、铺垫、卒章显志等行文结构也要把握。具备以上的知识，遵循答题思路，才能答准答全。
三、品味含义，把握内容和思想感情
例如：《秦楼月》（范成大）（原文略）
（1）上阕描写的景色有何特点？运用了哪些修辞手法？请简要赏析。
（2）下阕抒发了什么情感？是如何抒发情感的？
第1题考查对景色特点的把握和对修辞手法的鉴赏。关于景色特点，考生要先抓住意象，然后再用一两个形容词来概括其特征。关于修辞，学生可在《2017年江苏省高考说明（语文科）》要求掌握的7种修辞中对号入座，并结合具体诗句赏析其艺术效果。
第2题和上一题不同之处在于不要求赏析，考生要注意审清题意。理解情感，抓住“月”和“灯花”。抒情技巧，主要是直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。
作者往往在作品最后卒章显志、画龙点睛，命题者也喜欢据此设置考题，这也几乎是高考古诗词鉴赏必考的一道题。限于篇幅，不再展开。
总之，古诗词阅读和其他文学类文本阅读解题一样，都是必须建立在阅读理解基础之上的，最好要经历整体把握、浏览划分、认真审题、精读细研的过程。最忌讳粗略读、匆匆做、想当然，平时一定要养成读懂、读透再下笔解题的好习惯。
参考文献
[1]韩延明.2016年高考语文高频考点分类扫描（中）专题11古代诗歌鉴赏[J].试题与研究，2015（28）.
[2]袁健.从写景艺术谈诗歌艺术手法[J].新高考（语文备考），2015（10）.
附 注
本文系淮安市教育科学“十三五”规划课题“诗歌教学‘诵析鉴’有效性探究”中期研究成果。