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【摘要】随着社会的进步和教学改革的发展，对于人才的要求越来越高。为了使学生在将来能够更好的适应社会，培养学生的英语自主学习能力是非常重要的。本文首先分析了在高职院校教学中培养学生自主学习能力的必要性，然后针对如何在教学中培养学生的自主學习能力提出了几点策略。
【关键词】高职院校;英语;自主学习能力
【作者简介】宋琪，广州华夏职业学院。
职业教育是国民教育体系中的重要组成部分。随着全球化的发展，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。对于高职院校的学生来说，学好英语能够为他们今后的发展起到积极的促进作用。但是，在实际的教学中，很多学生的英语能力不是很强，同时也不具备自主学习的意识。因此，高职英语教师应该采取有效的教学方式来加强对学生自主学习能力的培养。
高职院校的生源具有一定的复杂性，既包括高中毕业生，还包括中专和技校的毕业生。每个学生的英语基础都存在的一定的个体差异性。有很大一部分学生都没有良好的英语基础，词汇量也不足。同时，有些学生并没有掌握正确的学习方法，他们仍然沿用以前的机械的学习方式。英语教学具有很强的连贯性，高职英语教学与学生之前的英语教育也应该有一定的连贯性。但是，实际的情况并不理想。这种情况使很多学生的学习积极性受到了影响，他们缺乏学习英语的欲望，也缺乏自主学习的意识，很容易陷入一种恶性循环中。因此，高职英语教师应该加强对学生自主学习能力的培养，使学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能，促进高职学生综合素质的提高。
1.培养学生自主学习的意识。在高职英语教学中培养学生的自主学习能力时，教师首先要加强对学生自主学习意识的培养。教师在选择教学内容和教学方法时应该将培养学生的自主学习意识为目标，使学生认识到自主学习的重要性，消除学生在学习英语的过程中对教师的依赖心理，使学生知道应该对自己的学习负责。在学生学习英语的过程中，教师应该根据每个学生的实际情况帮助他们设立明确的学习目标。在设立学习目标时既要包括长期目标，也要包括短期目标，让学生在一次次完成目标的过程中获得成就感，增强自信心。比如，学生可以为自己制定背单词的计划，规定好背单词的时间和数量，并且为之付出努力。久而久之，学生的自主学习意识会不断增强，英语水平也会逐渐提高。
2.优化教学方法。高职院校的学生有不同的英语基础，如果教师在教学中仍然采用灌输式的教学方式，学生则只能被动的接受知识。即使学生能够自主完成作业，但是在遇到问题时他们还是习惯于问老师。教师的这种教学方式会使学生的学习自主性被扼杀，学生对教师的依赖性会越来越强。因此，高职英语教师应该转变自己的教学观念和教学方式。在课堂教学中，教师应该为学生提供足够的自主学习时间和空间，当学生遇到问题时放手让学生自己去探索和解决。教师可以在适当的时机为学生提供一些学习资源，凸显出学生在课堂上的主体性，让学生能够进行自我学习和自我提升，为学生营造一种自主学习的氛围。在制定教学计划时，教师要充分考虑到学生的实际情况，坚持以学生为本的教学原则，并且制定合理的实施方案。教学计划应该包括教学内容、教学活动以及对学生在学习过程中可能遇到的困难的预设。在设计学习任务时，教师可以为学生提供自主学习的材料。比如，在学习与“Environment”有关的内容时，教师可以为学生布置预习任务，让学生课前搜集与环境污染有关的材料。在课堂教学中，教师可以让学生分享搜集的资料，开展小组讨论，促进学生自主学习能力和表达能力的提高。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在高职英语教学中，教师可以向学生提供多媒体教室，让学生对多媒体设备进行自主使用。在多媒体教师中，学生可以听英语听力、看英语视频或者寻找相关的材料。这样一来，不仅能够为学生提供良好的自主学习环境，还能够提高学生的自主学习能力。
3.开展情感教育。良好的师生关系能够有效的提升课堂教学的效果。因此，在高职英语教学中，教师应该与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系。在以往的高职英语教学中，教师在课堂上处于高高在上的位置，忽视了学生在课堂上的主体性。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。在课堂上，教师要做学生的好老师，在课下也要加强和学生之间的沟通，做学生的好朋友。教师应该对学生有全面的了解，包括学生的英语水平、兴趣爱好、性格特点等，根据每个学生的实际情况采取因材施教的原则，采取不同的教学策略，使每个学生都能够在学习英语的过程中有所收获。教师还应该善于发现学生身上的闪光点，当发现学生取得进步时要给予学生及时的鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而有效的激发学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。
总而言之，在高职英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的教学目标。因此，高职英语教师应该转变以往的教学观念，创新教学方式，培养学生的自主学习意识，与学生之间建立良好的师生关系，激发学生学习英语的积极性和主动性，从而有效的提升学生的自主学习能力，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]崔宁.以就业为导向的高职英语教学创新思路[J].智库时代，2019 （12）：45-46.
[2]张桂华，李军.基于网络的高职英语教学与学生自主学习能力的培养[J].河北旅游职业学院学报，2019，24（01）：76-78.
[3]陈睿.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].南方农机， 2019，50（05）：198-199.
【关键词】高职院校;英语;自主学习能力
【作者简介】宋琪，广州华夏职业学院。
前言
职业教育是国民教育体系中的重要组成部分。随着全球化的发展，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。对于高职院校的学生来说，学好英语能够为他们今后的发展起到积极的促进作用。但是，在实际的教学中，很多学生的英语能力不是很强，同时也不具备自主学习的意识。因此，高职英语教师应该采取有效的教学方式来加强对学生自主学习能力的培养。
一、在高职院校教学中培养学生自主学习能力的必要性
高职院校的生源具有一定的复杂性，既包括高中毕业生，还包括中专和技校的毕业生。每个学生的英语基础都存在的一定的个体差异性。有很大一部分学生都没有良好的英语基础，词汇量也不足。同时，有些学生并没有掌握正确的学习方法，他们仍然沿用以前的机械的学习方式。英语教学具有很强的连贯性，高职英语教学与学生之前的英语教育也应该有一定的连贯性。但是，实际的情况并不理想。这种情况使很多学生的学习积极性受到了影响，他们缺乏学习英语的欲望，也缺乏自主学习的意识，很容易陷入一种恶性循环中。因此，高职英语教师应该加强对学生自主学习能力的培养，使学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能，促进高职学生综合素质的提高。
二、在高职院校教学中培养学生自主学习能力的策略
1.培养学生自主学习的意识。在高职英语教学中培养学生的自主学习能力时，教师首先要加强对学生自主学习意识的培养。教师在选择教学内容和教学方法时应该将培养学生的自主学习意识为目标，使学生认识到自主学习的重要性，消除学生在学习英语的过程中对教师的依赖心理，使学生知道应该对自己的学习负责。在学生学习英语的过程中，教师应该根据每个学生的实际情况帮助他们设立明确的学习目标。在设立学习目标时既要包括长期目标，也要包括短期目标，让学生在一次次完成目标的过程中获得成就感，增强自信心。比如，学生可以为自己制定背单词的计划，规定好背单词的时间和数量，并且为之付出努力。久而久之，学生的自主学习意识会不断增强，英语水平也会逐渐提高。
2.优化教学方法。高职院校的学生有不同的英语基础，如果教师在教学中仍然采用灌输式的教学方式，学生则只能被动的接受知识。即使学生能够自主完成作业，但是在遇到问题时他们还是习惯于问老师。教师的这种教学方式会使学生的学习自主性被扼杀，学生对教师的依赖性会越来越强。因此，高职英语教师应该转变自己的教学观念和教学方式。在课堂教学中，教师应该为学生提供足够的自主学习时间和空间，当学生遇到问题时放手让学生自己去探索和解决。教师可以在适当的时机为学生提供一些学习资源，凸显出学生在课堂上的主体性，让学生能够进行自我学习和自我提升，为学生营造一种自主学习的氛围。在制定教学计划时，教师要充分考虑到学生的实际情况，坚持以学生为本的教学原则，并且制定合理的实施方案。教学计划应该包括教学内容、教学活动以及对学生在学习过程中可能遇到的困难的预设。在设计学习任务时，教师可以为学生提供自主学习的材料。比如，在学习与“Environment”有关的内容时，教师可以为学生布置预习任务，让学生课前搜集与环境污染有关的材料。在课堂教学中，教师可以让学生分享搜集的资料，开展小组讨论，促进学生自主学习能力和表达能力的提高。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在高职英语教学中，教师可以向学生提供多媒体教室，让学生对多媒体设备进行自主使用。在多媒体教师中，学生可以听英语听力、看英语视频或者寻找相关的材料。这样一来，不仅能够为学生提供良好的自主学习环境，还能够提高学生的自主学习能力。
3.开展情感教育。良好的师生关系能够有效的提升课堂教学的效果。因此，在高职英语教学中，教师应该与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系。在以往的高职英语教学中，教师在课堂上处于高高在上的位置，忽视了学生在课堂上的主体性。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。在课堂上，教师要做学生的好老师，在课下也要加强和学生之间的沟通，做学生的好朋友。教师应该对学生有全面的了解，包括学生的英语水平、兴趣爱好、性格特点等，根据每个学生的实际情况采取因材施教的原则，采取不同的教学策略，使每个学生都能够在学习英语的过程中有所收获。教师还应该善于发现学生身上的闪光点，当发现学生取得进步时要给予学生及时的鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而有效的激发学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。
三、结论
总而言之，在高职英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的教学目标。因此，高职英语教师应该转变以往的教学观念，创新教学方式，培养学生的自主学习意识，与学生之间建立良好的师生关系，激发学生学习英语的积极性和主动性，从而有效的提升学生的自主学习能力，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]崔宁.以就业为导向的高职英语教学创新思路[J].智库时代，2019 （12）：45-46.
[2]张桂华，李军.基于网络的高职英语教学与学生自主学习能力的培养[J].河北旅游职业学院学报，2019，24（01）：76-78.
[3]陈睿.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].南方农机， 2019，50（05）：198-199.