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【摘要】情景教学法是新课改普及下的新型教学方法，其不仅仅符合小学英语的教材编排内容，更是迎合了小学生的重要心理特点。体验式教学在小学英语课程中的应用，能够将教学与实践活动相互结合，运用多种形式如表演、游戏、互联网工具等等展现教学内容，来达到最佳的教学效果，让小学生在实践当中领会课本的知识，并且能够将学习的知识应用于实践当中去。
【关键词】小学英语;体验式教学;情景;应用
【作者简介】徐文静，江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学。
体验式教学主要是指在课堂教学当中，教师根据教材内容创设出带有情景化的体验形式，让学生能在参与活动之余了解课堂知识点，最终达到将学生的知识运用能力、理解能力、思维能力以及对学习的兴趣得到良好的提升。并且，体验式教学还能让小学英语课堂教学氛围得到良好的改善，让教学效果与课堂质量都能得到全面提升。
体验式教学在小学英语课堂中的有效应用，可以让传统的单调式教学得到改善，调节紧张、死板的课堂现象，让课堂教学展现出轻松愉快的氛围。另一方面还能增强教师与学生之间的良好关系，加强互动，提升教学质量。俗话说兴趣是最好的老师，所以在教学当中提升学生的兴趣是十分重要的，小学阶段正是培养兴趣的最佳时期，而体验式教学能够很好地激发小学生的学习兴趣。
以上可以得知体验式教学在小学英语课堂当中的有效应用，能够为小学生的综合发展打下良好的额基础，还能让教学质量与教学成果得到显著的提升。以下，浅析小学英语教学当中体验式教学的应用形式。
1.让学生适应创新形教学，了解与接受西方文化。英语是目前的通用语言，而想要英语能力得到提升，就要对西方的文化有一定的了解。在经济全球化之后，各个国家之间的交流日益增多，英语也越来越重要，但是每一个国家都有自己独有的特色，法国人很优雅、美国人很开放自由、英国比较绅士等等，而语言当中也体现着本国的文化。例如：当我们想表现自己的英语不是很好，如果说“My English is poor”就会体现出一种不够自信的感觉，所以就要换一种思维，抛开谦虚谨慎的固有思维，展现出西方文化当中的自信大方，换一种形式“My English is not so good”这样就会有不一样的感觉。因为西方文化与我们国家的文化存在着一定的差异，所以在语言上、思维上都会有出入，让学生在特定的情景当中做情景体验能够让小学生更好的了解与掌握英语当中的思维形式与语法语句的重要意义。
2.创新教学形式，适当加入游戏环节，展现轻松愉快的学习氛围。近些年在小学课堂教学当中，出现了游戏教学的新形势，让小学生对课堂教学的兴趣得到了提升，并且能够在游戏当中学习到知识点，这样会让小学生的学习印象十分深刻。例如：在学习水果单词的时候，教师就可以在课堂当中让学生组成小组的形式，玩“指手画脚”的小游戏，让学生四人一组，两人背对着指示板，两人比划出词汇的意思，看哪个小组猜对的单词多。这样学生不仅仅能够放松心态，还能在愉快的氛围当中，掌握单词的意思和发音，让学生更加愿意参与到学习当中来。并且通过积极主动的参与游戏，还能加强学生主动学习的良好习惯。学英语，词汇量是一块不小的难题，只有深刻的记忆才能快速的运用，而根据相关调查发展，人的大脑在储存记忆的时候，遗忘过程是以曲线形式存在的，证明其是有一定规律的，曲线是呈先快后慢的形式，所以，教师应该抓紧学生的复习进度，将学习的知识点反复的进行复习。这样才能做到加深记忆。
3.情景创立，让学生自己建立起自己的情感体验。教师可以根据不同的节日，对学生布置任务，以小话剧的形式，创造出情景剧，作为节日的表演节目。小学生一般都有很强的表演欲望，让学生根据课本的内容或者是课外书籍的相关内容，编排出表演的内容，教师要给予一定的帮助和鼓励，让学生增加自信心。
4.增加演讲活动，激发小学生的上进心。新课改的核心宗旨就是让学生回归为课堂的主体，给予学生更多自由发挥的空间。所以，学校与教师可以适当的组织演讲活动，让学生以演讲主体为中心，自己准备演讲稿，这样让学生发挥了自身的情感体验，还能够激发学生的求知欲和上进心。比如以“我的爸爸”为演讲主题，让学生发挥自己的写作能力和展现出对父亲的感受。在演讲结束之后，教师要给予参与学生一定的表扬，让学生感受到被认可的感受，以此来激励学生。
小学英语教学当中应用体验式教学方法，打破了传统的教学形式，以小学生的认知规律和主要心理特征为出发点，全面的发挥出了语言的规律性。在课堂氛围、教学质量、教学效果上都有很大的帮助。让小学生充分的发挥自身的创新能力、创新思维，体现出了更加人性化的教学形式。在体验式教学应用于小学英语课堂当中，需要教师在实践过程中，不断的创新与努力，克服困难，让其优势发挥到最大化，实现小学英语教学质量的整体提升。
参考文献：
[1]李丹.情景體验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）.
[2]蒋冰冰.引导体验，丰富感知——浅谈体验式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2015（36）：78-78.
[3]程淑云.浅谈体验式教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].时代教育，2016（6）：238-238.
[4]卞建玲.试析“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].祖国，2017（9）：254-254.
【关键词】小学英语;体验式教学;情景;应用
【作者简介】徐文静，江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学。
体验式教学主要是指在课堂教学当中，教师根据教材内容创设出带有情景化的体验形式，让学生能在参与活动之余了解课堂知识点，最终达到将学生的知识运用能力、理解能力、思维能力以及对学习的兴趣得到良好的提升。并且，体验式教学还能让小学英语课堂教学氛围得到良好的改善，让教学效果与课堂质量都能得到全面提升。
一、小学英语体验式教学的重要作用
体验式教学在小学英语课堂中的有效应用，可以让传统的单调式教学得到改善，调节紧张、死板的课堂现象，让课堂教学展现出轻松愉快的氛围。另一方面还能增强教师与学生之间的良好关系，加强互动，提升教学质量。俗话说兴趣是最好的老师，所以在教学当中提升学生的兴趣是十分重要的，小学阶段正是培养兴趣的最佳时期，而体验式教学能够很好地激发小学生的学习兴趣。
二、小学英语当中体验式教学的应用
以上可以得知体验式教学在小学英语课堂当中的有效应用，能够为小学生的综合发展打下良好的额基础，还能让教学质量与教学成果得到显著的提升。以下，浅析小学英语教学当中体验式教学的应用形式。
1.让学生适应创新形教学，了解与接受西方文化。英语是目前的通用语言，而想要英语能力得到提升，就要对西方的文化有一定的了解。在经济全球化之后，各个国家之间的交流日益增多，英语也越来越重要，但是每一个国家都有自己独有的特色，法国人很优雅、美国人很开放自由、英国比较绅士等等，而语言当中也体现着本国的文化。例如：当我们想表现自己的英语不是很好，如果说“My English is poor”就会体现出一种不够自信的感觉，所以就要换一种思维，抛开谦虚谨慎的固有思维，展现出西方文化当中的自信大方，换一种形式“My English is not so good”这样就会有不一样的感觉。因为西方文化与我们国家的文化存在着一定的差异，所以在语言上、思维上都会有出入，让学生在特定的情景当中做情景体验能够让小学生更好的了解与掌握英语当中的思维形式与语法语句的重要意义。
2.创新教学形式，适当加入游戏环节，展现轻松愉快的学习氛围。近些年在小学课堂教学当中，出现了游戏教学的新形势，让小学生对课堂教学的兴趣得到了提升，并且能够在游戏当中学习到知识点，这样会让小学生的学习印象十分深刻。例如：在学习水果单词的时候，教师就可以在课堂当中让学生组成小组的形式，玩“指手画脚”的小游戏，让学生四人一组，两人背对着指示板，两人比划出词汇的意思，看哪个小组猜对的单词多。这样学生不仅仅能够放松心态，还能在愉快的氛围当中，掌握单词的意思和发音，让学生更加愿意参与到学习当中来。并且通过积极主动的参与游戏，还能加强学生主动学习的良好习惯。学英语，词汇量是一块不小的难题，只有深刻的记忆才能快速的运用，而根据相关调查发展，人的大脑在储存记忆的时候，遗忘过程是以曲线形式存在的，证明其是有一定规律的，曲线是呈先快后慢的形式，所以，教师应该抓紧学生的复习进度，将学习的知识点反复的进行复习。这样才能做到加深记忆。
3.情景创立，让学生自己建立起自己的情感体验。教师可以根据不同的节日，对学生布置任务，以小话剧的形式，创造出情景剧，作为节日的表演节目。小学生一般都有很强的表演欲望，让学生根据课本的内容或者是课外书籍的相关内容，编排出表演的内容，教师要给予一定的帮助和鼓励，让学生增加自信心。
4.增加演讲活动，激发小学生的上进心。新课改的核心宗旨就是让学生回归为课堂的主体，给予学生更多自由发挥的空间。所以，学校与教师可以适当的组织演讲活动，让学生以演讲主体为中心，自己准备演讲稿，这样让学生发挥了自身的情感体验，还能够激发学生的求知欲和上进心。比如以“我的爸爸”为演讲主题，让学生发挥自己的写作能力和展现出对父亲的感受。在演讲结束之后，教师要给予参与学生一定的表扬，让学生感受到被认可的感受，以此来激励学生。
三、结束语
小学英语教学当中应用体验式教学方法，打破了传统的教学形式，以小学生的认知规律和主要心理特征为出发点，全面的发挥出了语言的规律性。在课堂氛围、教学质量、教学效果上都有很大的帮助。让小学生充分的发挥自身的创新能力、创新思维，体现出了更加人性化的教学形式。在体验式教学应用于小学英语课堂当中，需要教师在实践过程中，不断的创新与努力，克服困难，让其优势发挥到最大化，实现小学英语教学质量的整体提升。
参考文献：
[1]李丹.情景體验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）.
[2]蒋冰冰.引导体验，丰富感知——浅谈体验式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2015（36）：78-78.
[3]程淑云.浅谈体验式教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].时代教育，2016（6）：238-238.
[4]卞建玲.试析“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].祖国，2017（9）：254-254.