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信息科学技术在诸多领域的广泛应用，受到了高度的重视，高职高专英语教学也受到其影响。现代化教育技术与大学英语课程教学的整合引起人们的广泛关注。外语界尤其是大学英语教学领域的许多学者针对将信息技术整合于教学、建立语言教学新模式的必要性和可行性进行了大量的论证。
一、《大学英语课程教学要求》对利用信息技术提高英语教学的要求
在2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中，就教学模式方面，教育部用了很大的篇幅对现代信息技术与英语教学的整合提出了要求。具体内容如下：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相結合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。”
除了总的要求以外，《大学英语课程教学要求》也就各高校具体应该如何去做提出了具体的部署：“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。对于使用计算机网络教学的课程，应有相应的面授辅导课时，以保证学习的效果。”
对于教学系统的开发和使用方面，《大学英语课程教学要求》也提出了较为具体的要求：“为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性和多媒体性，易于操作。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其他教学资源。”
二、信息化教育技术在英语教学应用中取得的成就及存在的问题
作为高等学校信息化建设的重点——计算机、多媒体和校园网，极大地推动了各个高校现代教育技术在英语教学中的应用和普及，也促进了各学校英语教学、科研和管理工作水平的提高。
然而尽管现在是信息时代，信息科学技术发展如火如荼，但是，信息化教育技术是否确实能提高英语学习者的英语水平？是否信息化教育技术的确为各所高职高专院校所用？在各位高职高专院校教师的心中，是否认可信息化教育技术的应用？他们在哪方面认识到教育技术能提高学习者的英语水平？高职高专院校的学生能否充分适当地利用现代化教育资源？以上这些都是发人深思并且有待于我们进一步调查研究的问题。
笔者在调查了范围涉及山东省高职学院、高等专科学校、高校二级学院、成人高校和民办高校等19所高职高专院校之后，进行了一系列关于教育技术在英语教学中应用的思考。调查内容包括：学校基本情况；学校计算机、网络及电教的基本设施状况；语音实验室基本情况；现代教育技术在英语教学中的应用情况和教师对信息化教育技术的态度等5个方面。通过对发出的调查问卷进行统计分析，发现信息化教育技术在英语教学中的应用已经取得了一定的成就。比如说：学校师生已经逐步认识到多媒体的辅助作用；教育技术设备的配备有了很大的改善；教师对现代化教育技术使用的熟练程度有了很大的提高等。
在这诸多的进步当中，也不可避免地存在着一些问题。通过对问卷调查的统计分析，教育技术的应用中主要存在的问题如下：
1.有些高职高专院校对计算机辅助外语教学重视不足，教学资源匮乏
由于教育经费紧张、院校扩建或者重视不足等原因，对多媒体教学的资金投入力度不够，导致学院中的多媒体教学资源匮乏。很多学科和教师要争着使用同一间多媒体教室；有的学生甚至从来没有使用过网络教学资源，教师也日渐失去了使用多媒体教学的动力。
2.部分教师在思想上不能接受计算机辅助外语教学的效果和作用
我国的外语教学环境缺失，有相当一部分教师只认识到传统外语教学法所起到的重要作用，缺乏对多媒体教学对学习者的外语习得的积极作用的了解，一味认为要想提高学习者的外语水平，还是要从教学法上寻求突破。在平时的教学中，不重视对现代化教育技术的使用和研究。
3.部分教师过度依赖多媒体教学，备课敷衍了事、上课照本宣科
另外一部分教师认为，有了多媒体，就可以取代教师的主导地位，甚至相信一些出版社推销人员所说的：“只要用了我们这套教材和课件，老师完全可以不用备课。”。
4.一些学生缺少与计算机、网络及语音实验室接触的机会，不具备应用教育技术的能力
根据调查问卷，在山东省有大约35%的高职高专院校学生认为：他们使用多媒体教学的机会很少或者不足，导致大多数同学没有机会去认识多媒体教学的重要性和作用。
三、对利用信息化教育技术促进高职高专院校英语教学的思考
1.信息技术在英语教学中的应用需得到全社会的关注
首先，必须认识到信息化就是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享。20世纪90年代以来，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济社会发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演进。其次，从中国的政策面上来看：中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《2006—2020年国家信息化发展战略》，明确提出了到2020年中国信息化发展的战略目标和任务。这表明，经过多年发展，中国信息化发展已具备了一定基础，进入全方位、多层次推进的新阶段。
2.要进一步加强对计算机辅助英语教学的定量与定性研究
近年来我国外语教学研究者和教师都加强了对计算机辅助外语教学的研究，研究成果也呈现出百花齐放的态势。如北京邮电大学王建新等所做的英语大班精读多媒体教学实验研究中，便指出，通过研究实验使大班教学在科学应用多媒体教学手段、精讲多练、增加课堂练习量、提高讲课的生动性方面，呈现出了喜人变化。使课堂气氛趋于活跃，学生注意力集中的时间有所延长，课堂收获有较大幅度的提高。尽管如此，在国内，仍然缺少标志性的成果来说明信息化教育技术对英语教学的正面作用，从而使一部分教师对于教育技术的作用不能完全认可。因此，在今后的教学及科研中，有必要进一步加强对计算机辅助英语教学的定量及定性研究，从而科学地论证其在外语教学中所起的作用。
3.加强对在职教师的培训，树立现代化教学理念
为建设一支既掌握教育基本理念、精通教育技术，又能熟练地将信息技术应用于教学的高职高专教师队伍，应该在各个院校的全校教师中开展现代教育技术培训，使受训教师树立现代教育思想和观念，强化应用现代教育技术的意识和将教育技术用于教学的能力。
笔者通过对山东省内的19所高职高专院校进行的问卷调查，详细地探求了在这些院校的英语教学中所取得的成果及存在的问题。在此基础上，引发了一系列思考，提出了一些建议。希望此项调查能起到抛砖引玉的作用，使各位学者和教师更加注重计算机辅助外语教学，做更多深入的研究。
（作者单位：菏泽家政职业学院）
一、《大学英语课程教学要求》对利用信息技术提高英语教学的要求
在2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中，就教学模式方面，教育部用了很大的篇幅对现代信息技术与英语教学的整合提出了要求。具体内容如下：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相結合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。”
除了总的要求以外，《大学英语课程教学要求》也就各高校具体应该如何去做提出了具体的部署：“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。对于使用计算机网络教学的课程，应有相应的面授辅导课时，以保证学习的效果。”
对于教学系统的开发和使用方面，《大学英语课程教学要求》也提出了较为具体的要求：“为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性和多媒体性，易于操作。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其他教学资源。”
二、信息化教育技术在英语教学应用中取得的成就及存在的问题
作为高等学校信息化建设的重点——计算机、多媒体和校园网，极大地推动了各个高校现代教育技术在英语教学中的应用和普及，也促进了各学校英语教学、科研和管理工作水平的提高。
然而尽管现在是信息时代，信息科学技术发展如火如荼，但是，信息化教育技术是否确实能提高英语学习者的英语水平？是否信息化教育技术的确为各所高职高专院校所用？在各位高职高专院校教师的心中，是否认可信息化教育技术的应用？他们在哪方面认识到教育技术能提高学习者的英语水平？高职高专院校的学生能否充分适当地利用现代化教育资源？以上这些都是发人深思并且有待于我们进一步调查研究的问题。
笔者在调查了范围涉及山东省高职学院、高等专科学校、高校二级学院、成人高校和民办高校等19所高职高专院校之后，进行了一系列关于教育技术在英语教学中应用的思考。调查内容包括：学校基本情况；学校计算机、网络及电教的基本设施状况；语音实验室基本情况；现代教育技术在英语教学中的应用情况和教师对信息化教育技术的态度等5个方面。通过对发出的调查问卷进行统计分析，发现信息化教育技术在英语教学中的应用已经取得了一定的成就。比如说：学校师生已经逐步认识到多媒体的辅助作用；教育技术设备的配备有了很大的改善；教师对现代化教育技术使用的熟练程度有了很大的提高等。
在这诸多的进步当中，也不可避免地存在着一些问题。通过对问卷调查的统计分析，教育技术的应用中主要存在的问题如下：
1.有些高职高专院校对计算机辅助外语教学重视不足，教学资源匮乏
由于教育经费紧张、院校扩建或者重视不足等原因，对多媒体教学的资金投入力度不够，导致学院中的多媒体教学资源匮乏。很多学科和教师要争着使用同一间多媒体教室；有的学生甚至从来没有使用过网络教学资源，教师也日渐失去了使用多媒体教学的动力。
2.部分教师在思想上不能接受计算机辅助外语教学的效果和作用
我国的外语教学环境缺失，有相当一部分教师只认识到传统外语教学法所起到的重要作用，缺乏对多媒体教学对学习者的外语习得的积极作用的了解，一味认为要想提高学习者的外语水平，还是要从教学法上寻求突破。在平时的教学中，不重视对现代化教育技术的使用和研究。
3.部分教师过度依赖多媒体教学，备课敷衍了事、上课照本宣科
另外一部分教师认为，有了多媒体，就可以取代教师的主导地位，甚至相信一些出版社推销人员所说的：“只要用了我们这套教材和课件，老师完全可以不用备课。”。
4.一些学生缺少与计算机、网络及语音实验室接触的机会，不具备应用教育技术的能力
根据调查问卷，在山东省有大约35%的高职高专院校学生认为：他们使用多媒体教学的机会很少或者不足，导致大多数同学没有机会去认识多媒体教学的重要性和作用。
三、对利用信息化教育技术促进高职高专院校英语教学的思考
1.信息技术在英语教学中的应用需得到全社会的关注
首先，必须认识到信息化就是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享。20世纪90年代以来，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济社会发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演进。其次，从中国的政策面上来看：中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《2006—2020年国家信息化发展战略》，明确提出了到2020年中国信息化发展的战略目标和任务。这表明，经过多年发展，中国信息化发展已具备了一定基础，进入全方位、多层次推进的新阶段。
2.要进一步加强对计算机辅助英语教学的定量与定性研究
近年来我国外语教学研究者和教师都加强了对计算机辅助外语教学的研究，研究成果也呈现出百花齐放的态势。如北京邮电大学王建新等所做的英语大班精读多媒体教学实验研究中，便指出，通过研究实验使大班教学在科学应用多媒体教学手段、精讲多练、增加课堂练习量、提高讲课的生动性方面，呈现出了喜人变化。使课堂气氛趋于活跃，学生注意力集中的时间有所延长，课堂收获有较大幅度的提高。尽管如此，在国内，仍然缺少标志性的成果来说明信息化教育技术对英语教学的正面作用，从而使一部分教师对于教育技术的作用不能完全认可。因此，在今后的教学及科研中，有必要进一步加强对计算机辅助英语教学的定量及定性研究，从而科学地论证其在外语教学中所起的作用。
3.加强对在职教师的培训，树立现代化教学理念
为建设一支既掌握教育基本理念、精通教育技术，又能熟练地将信息技术应用于教学的高职高专教师队伍，应该在各个院校的全校教师中开展现代教育技术培训，使受训教师树立现代教育思想和观念，强化应用现代教育技术的意识和将教育技术用于教学的能力。
笔者通过对山东省内的19所高职高专院校进行的问卷调查，详细地探求了在这些院校的英语教学中所取得的成果及存在的问题。在此基础上，引发了一系列思考，提出了一些建议。希望此项调查能起到抛砖引玉的作用，使各位学者和教师更加注重计算机辅助外语教学，做更多深入的研究。
（作者单位：菏泽家政职业学院）