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摘 要：小学美术是培养学生素质的重要课程，做好美术课程教学，能够拓展学生知识视野，提升学生的审美习惯，激发其美术学习兴趣。而在美术教学中融入多媒体教学设备，则能够创造生动、活泼、愉悦、高效的美术课堂，营造良好的学习氛围。对多媒体进入小学美术教学进行分析和探讨，分析其是如何谱写美术精彩课堂的。
关键词：多媒体；小学美术；课堂教学
当前，由于科技的发展和进步，多媒体教学设备在课堂上的应用早已并非新鲜事，其在课堂上的应用，有效调动了学生的学习积极性，激发了其学习热情，那么在美术课堂上，多媒体教学技术又是如何发挥其作用，提升教学质量的呢？下面，笔者将结合自身的理解和认识对其进行详细分析和探讨。
一、多媒体教学实现了美术欣赏课的直观互动
美术欣赏课是培养学生学习兴趣、拓展学生美术知识视野的重要课程，做好该课程教学工作，能够使学生从内心深处感受到美术的美，其对于学生未来的美术学习也有着极为重要的奠基作用。在传统的美术课堂上，基本上都是教师讲解教材中的美术作品，学生被动接受教师所讲解的知识，在这个过程中，教学呈现的方向相对来说比较单一，学生的学习兴趣难以真正激发，许多学生都觉得自己与美术作品之间的距离遥远。
多媒体教学技术的应用则能够有效解决该问题，其使得美术作品的欣赏更加直观生动。比如说，在欣赏经典美术作品时，教师只需轻轻一点鼠标，某个画家的生平背景以及代表画作就能够展示在投影仪上，在欣赏这些作品时，学生不仅可以看到作品的全貌，同时，还能够对作品的局部进行细致入微的观察和品析，这样学生虽然身在课堂之上，却能够打破时空的维度，欣赏到多种多样的艺术作品，在潜移默化中发散学生的思维，使他们走进画作中，感受到作品之美。
此外，相较于传统的美术欣赏课来说，多媒体教学技术的应用使得课堂不再一味由教师主宰，学生的主体地位在课堂上也得到了有效的发挥。课堂上，教师可以借助多媒体技术开展形式多样的教学活动，引导学生欣赏。如可以尝试开展“看画猜作者”的游戏活动，在欣赏中国古典山水画时，教师可以先给学生介绍不同作家的创作风格和特点，然后借助多媒体设备展示多幅画作，让学生仔细观摩和推敲，从画作特点和风格猜一猜作者是谁，在这个过程中不仅能够有效锻炼学生的作品鉴赏能力，同时，还能够激发他们的参与积极性，使他们真正感受到美术欣赏的趣味。
二、多媒体教学使工艺设计更加方便快捷
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此在美术教学中欣赏课、工艺课和设计课所占比重在不断增大。在工艺与设计课程中，其一般都是以教师示范、学生模仿开展相关教学工作的，而小学生的动手能力有限，在某些时候，教师看起来极为简单的一个工序，学生却需要反复尝试和试验，在这个过程中教师所承担的工作相对比较繁琐，其可能需要反复给学生讲解，而学生的操作却并不尽如人意。
但是，在多媒体教学技术应用之后，相关问题迎刃而解。如在给学生示范时，教师可以录制教学视频让学生观摩，这样学生在课堂上没有学会的步骤，在课下还能够继续观摩和学习，这样能够有效提升学生的实践动手能力。
此外，电脑中安装的一些图形工具，在制造各种工艺品时也比较方便简单，在绘制出基本图形之后，选择某些编辑命令能够快速给图形着色，而且还能够快速重复构成图案，其有效避免了传统图形制作的重复劳动，降低了学习的枯燥性。如在“形的重复”这一课中，学生结合网络技术查找各种基本图形，然后进行重复复制，而且在制作时，学生还可以结合自身的喜好，选择自己感兴趣的图形进行重复制作、着色，在动手过程中，感受美术学习的趣味性。
三、多媒体技术实现绘画教学的多样化
绘画是美术教学的基础组成部分，随着技术的不断创新和发展，计算机绘画与美术创作逐渐被越来越多人所接受。相较于传统的绘画教学方法来说，在课堂上应用电脑绘画具有得天独厚的优势。小学美术教育的主体对象是学生，小学生的能力水平可谓是各不相同，如有的学生具有较强的绘画天赋，而有的学生绘画能力一般。同时，学生学习兴趣也存在着较大的差异，在这样的环境下，传统的教育教学方式可能很难满足学生的学习需要。而电脑绘画在应用过程中具有因人而异的特点，其能够根据学生的学习特点，灵活选择多种教学方法，甚至可以将多种绘画游戏引入课堂教学中，而且学生不仅能够在课堂上感受绘画知识，其还可以在课下，在父母的陪伴下选择自己感兴趣的内容进行绘画創作。美术学习对于小学生来说，不再是负担而逐渐转变为一件富有趣味性的事情，这样课堂的趣味性得以凸显，素质教育的价值和作用也得到了更加有效的发挥。
总之，多媒体的发展应用是时代发展的必然趋势，在小学美术课堂上，教师要积极与时俱进，发挥多媒体技术的优点，使美术与多媒体结合，调动学生的学习积极性，使他们感受到美术这门课程的趣味性，培养学生良好的学习习惯，促进美术教学的创新和发展。
参考文献：
[1]弓慧敏.小学美术教学改革过程中现代多媒体技术的应用[J].青年文学家，2013（24）.
[2]郭欢欢.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].新课程学习（上），2013（7）.
[3]黄凌.多媒体在小学美术课堂中的作用[J].辅导员，2013（15）.
编辑 郭小琴
关键词：多媒体；小学美术；课堂教学
当前，由于科技的发展和进步，多媒体教学设备在课堂上的应用早已并非新鲜事，其在课堂上的应用，有效调动了学生的学习积极性，激发了其学习热情，那么在美术课堂上，多媒体教学技术又是如何发挥其作用，提升教学质量的呢？下面，笔者将结合自身的理解和认识对其进行详细分析和探讨。
一、多媒体教学实现了美术欣赏课的直观互动
美术欣赏课是培养学生学习兴趣、拓展学生美术知识视野的重要课程，做好该课程教学工作，能够使学生从内心深处感受到美术的美，其对于学生未来的美术学习也有着极为重要的奠基作用。在传统的美术课堂上，基本上都是教师讲解教材中的美术作品，学生被动接受教师所讲解的知识，在这个过程中，教学呈现的方向相对来说比较单一，学生的学习兴趣难以真正激发，许多学生都觉得自己与美术作品之间的距离遥远。
多媒体教学技术的应用则能够有效解决该问题，其使得美术作品的欣赏更加直观生动。比如说，在欣赏经典美术作品时，教师只需轻轻一点鼠标，某个画家的生平背景以及代表画作就能够展示在投影仪上，在欣赏这些作品时，学生不仅可以看到作品的全貌，同时，还能够对作品的局部进行细致入微的观察和品析，这样学生虽然身在课堂之上，却能够打破时空的维度，欣赏到多种多样的艺术作品，在潜移默化中发散学生的思维，使他们走进画作中，感受到作品之美。
此外，相较于传统的美术欣赏课来说，多媒体教学技术的应用使得课堂不再一味由教师主宰，学生的主体地位在课堂上也得到了有效的发挥。课堂上，教师可以借助多媒体技术开展形式多样的教学活动，引导学生欣赏。如可以尝试开展“看画猜作者”的游戏活动，在欣赏中国古典山水画时，教师可以先给学生介绍不同作家的创作风格和特点，然后借助多媒体设备展示多幅画作，让学生仔细观摩和推敲，从画作特点和风格猜一猜作者是谁，在这个过程中不仅能够有效锻炼学生的作品鉴赏能力，同时，还能够激发他们的参与积极性，使他们真正感受到美术欣赏的趣味。
二、多媒体教学使工艺设计更加方便快捷
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此在美术教学中欣赏课、工艺课和设计课所占比重在不断增大。在工艺与设计课程中，其一般都是以教师示范、学生模仿开展相关教学工作的，而小学生的动手能力有限，在某些时候，教师看起来极为简单的一个工序，学生却需要反复尝试和试验，在这个过程中教师所承担的工作相对比较繁琐，其可能需要反复给学生讲解，而学生的操作却并不尽如人意。
但是，在多媒体教学技术应用之后，相关问题迎刃而解。如在给学生示范时，教师可以录制教学视频让学生观摩，这样学生在课堂上没有学会的步骤，在课下还能够继续观摩和学习，这样能够有效提升学生的实践动手能力。
此外，电脑中安装的一些图形工具，在制造各种工艺品时也比较方便简单，在绘制出基本图形之后，选择某些编辑命令能够快速给图形着色，而且还能够快速重复构成图案，其有效避免了传统图形制作的重复劳动，降低了学习的枯燥性。如在“形的重复”这一课中，学生结合网络技术查找各种基本图形，然后进行重复复制，而且在制作时，学生还可以结合自身的喜好，选择自己感兴趣的图形进行重复制作、着色，在动手过程中，感受美术学习的趣味性。
三、多媒体技术实现绘画教学的多样化
绘画是美术教学的基础组成部分，随着技术的不断创新和发展，计算机绘画与美术创作逐渐被越来越多人所接受。相较于传统的绘画教学方法来说，在课堂上应用电脑绘画具有得天独厚的优势。小学美术教育的主体对象是学生，小学生的能力水平可谓是各不相同，如有的学生具有较强的绘画天赋，而有的学生绘画能力一般。同时，学生学习兴趣也存在着较大的差异，在这样的环境下，传统的教育教学方式可能很难满足学生的学习需要。而电脑绘画在应用过程中具有因人而异的特点，其能够根据学生的学习特点，灵活选择多种教学方法，甚至可以将多种绘画游戏引入课堂教学中，而且学生不仅能够在课堂上感受绘画知识，其还可以在课下，在父母的陪伴下选择自己感兴趣的内容进行绘画創作。美术学习对于小学生来说，不再是负担而逐渐转变为一件富有趣味性的事情，这样课堂的趣味性得以凸显，素质教育的价值和作用也得到了更加有效的发挥。
总之，多媒体的发展应用是时代发展的必然趋势，在小学美术课堂上，教师要积极与时俱进，发挥多媒体技术的优点，使美术与多媒体结合，调动学生的学习积极性，使他们感受到美术这门课程的趣味性，培养学生良好的学习习惯，促进美术教学的创新和发展。
参考文献：
[1]弓慧敏.小学美术教学改革过程中现代多媒体技术的应用[J].青年文学家，2013（24）.
[2]郭欢欢.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].新课程学习（上），2013（7）.
[3]黄凌.多媒体在小学美术课堂中的作用[J].辅导员，2013（15）.
编辑 郭小琴