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摘 要：流行歌曲因其旋律朗朗上口，歌词通俗易懂且带有极强的时代感和娱乐性，已经成为当下小学生生活不可或缺的一部分。流行歌曲对小学生成长的影响越来越受到广大家长和教师的重视。《义务教育音乐课程标准》指出：“能够反映现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容，要让学生理解音乐文化的多样性。”就“流行歌曲进课堂”以网红歌曲《学猫叫》教学为例，根据小学生中高段学生的身心特点进行探讨，为一线音乐教育工作者提供一些思路和想法。
关键词：流行歌曲；兴趣；教学影响
一、与时俱进 顺应需求
在多媒体发达的当代，流行歌曲在各种软件、APP的传播下几乎渗透到学生学习、生活的方方面面。家长和老师对流行歌曲的回避已经不能够顺应学生在这个多元化时代中所要学习内容的需求。
笔者曾经遇到过很多这样的学生：他们非常喜欢唱歌，却不喜欢唱音乐课本上的歌曲。在上课学唱歌曲时态度比较敷衍且没有歌唱的热情，有的学生甚至直接不愿意开口唱。课后笔者通过数据分析调查发现有84%的学生表示他们喜欢听、唱或弹奏流行歌曲。为什么他们如此喜欢流行歌曲，笔者认为这和小学中高年段学生身心发展的特点有着必要的联系。这个阶段的学生思维敏捷，接受能力较强，对于新鲜事物有着很浓厚的兴趣和求知欲，自主意识不断增强，已经不满足于音乐课本上的歌曲。而流行歌曲歌词贴近生活，曲风又多为轻松、动感类型，旋律更是朗朗上口。学生在演唱或演奏的过程中能够产生情感的共鸣并表达和展现自我。
二、广纳资源 巧妙运用
近三十年来，我国流行歌曲迅猛发展，在这期间也涌现了很多好的作品，比如《青花瓷》《阳光总在风雨后》《水手》《挥着翅膀的女孩》《隐形的翅膀》《虫儿飞》等，这些作品有的已被选入中小学教材。笔者在小学中高段音乐课进行小器乐教学时，也引入了流行歌曲如，陶笛课中吹奏了《同桌的你》《青花瓷》《眼中的彩虹》《隐形的翅膀》等，学生表示十分喜欢。
最让笔者感触深刻的是近期音乐课上尤克里里教学内容的改变对学生产生很大影响。笔者所带的4个班级从二年级就开始坚持尤克里里进课堂（弹奏的内容大多取自于音乐教材）目前已有两年时间。大部分学生在这两年时间里都掌握了尤克里里最基础的几种弹奏方法。本学期初笔者发现学生课上带琴的人数不断减少，弹奏的热情不如以前，课后练习的质量也不高了。课上笔者尝试改变不同的教学方法或练习方式，成效却并不是很明显，对于这样的情况曾经一度很苦恼。一次偶然间在一个热门视频APP上看到了一个很火的歌曲叫《学猫叫》，关注后笔者发现这首歌曲旋律简单曲风可爱，不仅成人喜欢，连孩子们也十分喜爱。为什么不把这首歌曲代入到课堂里试一试呢？笔者通过网络整理好《学猫叫》尤克里里版的乐谱，当在课堂上弹唱这首歌时发现学生的眼睛立马就亮起来了！一个个争先恐后的伴着琴声唱了起来，课堂氛围立马活跃了起来。有的学生甚至为了这节课没有帶琴而懊恼起来。在接下来学习《学猫叫》的几节课中，4个班的学生全部带琴，无一缺席。在弹奏练习时，学生注意力高度集中，学习效率也非常高，顺利解决了之前课堂中遗留下的左手Am和弦到Em和弦，C和弦到降B和弦，Dm和弦到Gm和弦转换的问题及右手“下 下上”伴奏型的正确扫弦问题。从刚开始相对简单的C调《学猫叫》到相对复杂的原调#F调《学猫叫》，最后完成自弹自唱时学生那种开心的、兴奋的、情感强烈想要自我表现的情绪是笔者从教7年来从未见到过的。课后学生还不停地追问“老师，如果把我们的弹唱录成视频传到网上会得到多少个赞？”“老师我们下节尤克里里课要学什么，我好想知道啊！”学生弹奏尤克里里的热情空前高涨。
笔者认为学生在学习中外经典音乐作品的同时可以根据小学中高段学生的心理需求适当、巧妙地选择一些学生喜欢的、顺应时代潮流的、积极向上的流行歌曲在课堂上进行教授。
三、正确引导 科学安排
新课标还指出：“面向全体学生，注重个性发展。”义务教育阶段的音乐课要尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。流行歌曲有别于古典音乐、经典音乐，因其通俗性、大众性和娱乐性，更容易让学生理解、接受和喜欢。课堂上老师可以利用流行歌曲，让学生分析歌曲的演唱者是如何能演唱出好听的歌声，一起探讨歌唱发声的位置、方法及表现力，从而提高学生演唱歌曲的技巧和能力。除了提高学生演唱歌曲的技巧和能力，流行歌曲进课堂还可以激发学生学习小器乐的热情。部分学生在学习了一段时间小器乐后会出现倦怠感，所以适时加入一些他们喜欢的流行歌曲（以尤克里里教学为例）如《虫儿飞》《月光》《带你去旅行》等歌曲会不断的刺激他们继续保持学习的热情，进而提高小学中高段学生演奏小器乐的能力。
小学中高段学生的心理发育不成熟，自控能力不够。这时候老师一定要灵活处理、自由组合教材，科学、有计划地引入一些内容积极向上的流行音乐，正确引导学生分辨作品，帮助学生学会辨别美、欣赏美，并帮助他们树立正确的音乐审美观，提高他们的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶，预防、抵制低俗的音乐对他们的毒害。
编辑 鲁翠红
关键词：流行歌曲；兴趣；教学影响
一、与时俱进 顺应需求
在多媒体发达的当代，流行歌曲在各种软件、APP的传播下几乎渗透到学生学习、生活的方方面面。家长和老师对流行歌曲的回避已经不能够顺应学生在这个多元化时代中所要学习内容的需求。
笔者曾经遇到过很多这样的学生：他们非常喜欢唱歌，却不喜欢唱音乐课本上的歌曲。在上课学唱歌曲时态度比较敷衍且没有歌唱的热情，有的学生甚至直接不愿意开口唱。课后笔者通过数据分析调查发现有84%的学生表示他们喜欢听、唱或弹奏流行歌曲。为什么他们如此喜欢流行歌曲，笔者认为这和小学中高年段学生身心发展的特点有着必要的联系。这个阶段的学生思维敏捷，接受能力较强，对于新鲜事物有着很浓厚的兴趣和求知欲，自主意识不断增强，已经不满足于音乐课本上的歌曲。而流行歌曲歌词贴近生活，曲风又多为轻松、动感类型，旋律更是朗朗上口。学生在演唱或演奏的过程中能够产生情感的共鸣并表达和展现自我。
二、广纳资源 巧妙运用
近三十年来，我国流行歌曲迅猛发展，在这期间也涌现了很多好的作品，比如《青花瓷》《阳光总在风雨后》《水手》《挥着翅膀的女孩》《隐形的翅膀》《虫儿飞》等，这些作品有的已被选入中小学教材。笔者在小学中高段音乐课进行小器乐教学时，也引入了流行歌曲如，陶笛课中吹奏了《同桌的你》《青花瓷》《眼中的彩虹》《隐形的翅膀》等，学生表示十分喜欢。
最让笔者感触深刻的是近期音乐课上尤克里里教学内容的改变对学生产生很大影响。笔者所带的4个班级从二年级就开始坚持尤克里里进课堂（弹奏的内容大多取自于音乐教材）目前已有两年时间。大部分学生在这两年时间里都掌握了尤克里里最基础的几种弹奏方法。本学期初笔者发现学生课上带琴的人数不断减少，弹奏的热情不如以前，课后练习的质量也不高了。课上笔者尝试改变不同的教学方法或练习方式，成效却并不是很明显，对于这样的情况曾经一度很苦恼。一次偶然间在一个热门视频APP上看到了一个很火的歌曲叫《学猫叫》，关注后笔者发现这首歌曲旋律简单曲风可爱，不仅成人喜欢，连孩子们也十分喜爱。为什么不把这首歌曲代入到课堂里试一试呢？笔者通过网络整理好《学猫叫》尤克里里版的乐谱，当在课堂上弹唱这首歌时发现学生的眼睛立马就亮起来了！一个个争先恐后的伴着琴声唱了起来，课堂氛围立马活跃了起来。有的学生甚至为了这节课没有帶琴而懊恼起来。在接下来学习《学猫叫》的几节课中，4个班的学生全部带琴，无一缺席。在弹奏练习时，学生注意力高度集中，学习效率也非常高，顺利解决了之前课堂中遗留下的左手Am和弦到Em和弦，C和弦到降B和弦，Dm和弦到Gm和弦转换的问题及右手“下 下上”伴奏型的正确扫弦问题。从刚开始相对简单的C调《学猫叫》到相对复杂的原调#F调《学猫叫》，最后完成自弹自唱时学生那种开心的、兴奋的、情感强烈想要自我表现的情绪是笔者从教7年来从未见到过的。课后学生还不停地追问“老师，如果把我们的弹唱录成视频传到网上会得到多少个赞？”“老师我们下节尤克里里课要学什么，我好想知道啊！”学生弹奏尤克里里的热情空前高涨。
笔者认为学生在学习中外经典音乐作品的同时可以根据小学中高段学生的心理需求适当、巧妙地选择一些学生喜欢的、顺应时代潮流的、积极向上的流行歌曲在课堂上进行教授。
三、正确引导 科学安排
新课标还指出：“面向全体学生，注重个性发展。”义务教育阶段的音乐课要尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。流行歌曲有别于古典音乐、经典音乐，因其通俗性、大众性和娱乐性，更容易让学生理解、接受和喜欢。课堂上老师可以利用流行歌曲，让学生分析歌曲的演唱者是如何能演唱出好听的歌声，一起探讨歌唱发声的位置、方法及表现力，从而提高学生演唱歌曲的技巧和能力。除了提高学生演唱歌曲的技巧和能力，流行歌曲进课堂还可以激发学生学习小器乐的热情。部分学生在学习了一段时间小器乐后会出现倦怠感，所以适时加入一些他们喜欢的流行歌曲（以尤克里里教学为例）如《虫儿飞》《月光》《带你去旅行》等歌曲会不断的刺激他们继续保持学习的热情，进而提高小学中高段学生演奏小器乐的能力。
小学中高段学生的心理发育不成熟，自控能力不够。这时候老师一定要灵活处理、自由组合教材，科学、有计划地引入一些内容积极向上的流行音乐，正确引导学生分辨作品，帮助学生学会辨别美、欣赏美，并帮助他们树立正确的音乐审美观，提高他们的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶，预防、抵制低俗的音乐对他们的毒害。
编辑 鲁翠红