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作文水平的高低是衡量一个学生思维能力、表达能力等各方面综合能力的重要指标。学生作文水平的高低直接关系教师在教授语文这一学科的成败。但是目前的大多数的学生的作文水平却不够高，这一点主要表现在学生害怕或者不愿意写作文，因为在他们看来觉得无话可说、无事可写。大多数学生对作文持一种非常消极的态度，作文成为了大多数同学学习语文的一种负担。面对这种不好的情况，教师要主动探究原生态作文，让原生态作文重回课堂。
一、知识与兴趣并重，让学生愿写
让原生态作文重回课堂，老师一定要做到知识和兴趣并重，绝不能单单重视作文知识的传授而忽视了激发学生的兴趣，也不能为了激发学生的兴趣而忽视知识的传授，一方面，教师一定要明确课标的要求。教师应当细心钻研课标对于写作的要求，之后要在把握课标对于初中作文的要求的基础之上，教师应当有针对性在课堂上进行作文基本知识的讲解。比如说如何记叙，如何描写，如何抒情，如何说明，如何议论，如何构思等等一系列的写作文的方式和方法。另外老师在教授这些写作文的基本方法的时候一定要做到有的放矢，每次在上作文课进行作文的指导的时候，教师应当把写作的基本方法，从整体上出发统筹兼顾，向学生娓娓道来。
另一方面，除了传授知识也要注意培养学生对于写作文的兴趣爱好。众所周知兴趣是最好的老师，所以说兴趣是提高学生作文水平的强大动力，一般而言学生一旦对写作产生了兴趣，就会愿意写作文，每次开始作文训练的时候就会充满信心和激情。老师可以采取多种方法来激发学生对于写作文的兴趣爱好，具体方法首先可以采用以题激发，即布置的题目一定要具有可写性和新颖性，这样的题目往往可以使学生产生比较强烈的表达的愿望。另一种方式就是以情激发。具体而言就是教师在指导学生时应当设计出一个场景，比如设计激昂澎湃的导语或者感人的生活中的点滴小事，这样做可以让学生在一种非常强烈的感情的作用下产生非常强烈的热情，变得更加愿意写作。最后也可以采用以境激发的方法。这个方式的具体操作是通过设置特定的情境，激发学生们的想象力，启迪学生们的想象，同这样的方式来激发他们的写作热情，让学生爱上写作。
二、阅读与写作同步，让学生能写
阅读与写作是密切联系的。阅读与写作之间的关系就好比“吸收”和“倾吐”的关系或者说就是输入和输出的关系，如果不进行广泛的阅读就好比不吸收养料，这样一来就不可能写出好文章。所以，教师在学习当中一定要指导学生多读书多看报，多吸收养分。只有这样才能写出好文章。在语文的课堂上，要教导学生一定要多看、多读、多背，同时教师也应当在课堂上注重学生遣词造句和谋篇布局能力的锻炼和培养。在语文课之后，作为教师，也要督促学生多读课外书，只有广泛的阅读才能为写作获取更多的素材。一本好书就是一个丰富多彩的世界，每读一本好书就是发现了一个更大的世界，因此老师一定要引导学生无论是在课内还是课外都一定要进行广泛的阅读，不断地拓展学生们的视野，让使学生们在广泛的积累写作素材。
但是广泛的阅读还有一个问题要注意。就是现在的课外书非常的多，良莠不齐，在市面上课外书精华与糟粕并存，所以说教师在引导学生进行广泛的课外阅读的时候，一定要提醒他们多读好书，提醒他们注意选择好书，自觉抵制不好的书，不要选择一些低级趣味或者具有不健康内容的书籍。还有一项工作是非常重要的就是要提醒學生做好积累工作，比如说老师可以要求同学们每个人准备一本摘抄本，以备摘录词句和精彩片段。也应当在有时间的情况下认真写读后感，写下自己通过阅读之后的感受和体会，也可以定期组织学生交流，通过交流来提高他们的作文素材的积累和作文能力的提高。
三、批改与提升共行，让学生会写
一篇优秀的作文绝不仅仅是写出来的，更为重要的是修改，但是过去的较为传统的作文批改方法不仅耗时耗力，更为重要的是对学生没有太大的帮助。所以一定要采取措施来改进传统的作文批改方法，具体的改进方法有可以选出有代表性问题的作文，进行分析讲解，为学生提供范例，给予学生讲评指导。对于课上当堂完成的作文，可以用浏览的方法，采用面批的方法。也可以利用课下的时间和学生一对一的谈论，批改作文。
改进传统的批改作文的方式更為重要的是师生之间的互动。比如可以让学生在课堂上提出对于写作的疑问，师生共同探讨。注重学生的参与，提高学生的参与度。不仅可以让学生自评自改。让学生以客观的角度来评价自己的作文，再进行修改并写出修改的意见。也可以采用学生之间互改互评的方式方法、学生之间取长补短并相互借鉴，提高的写作能力。
总而言之，初中的作文的教授是一项漫长而又艰巨的任务，所以说完善初中语文作文教学，探究初中语文的原生态作文教学，更进一步的提高学生的写作能力，就需要广大的教师不断的探索与创新，不断地转变传统的语文作文的教学理念，激发学生的写作兴趣，也要鼓励学生多读书，不断地丰富他们的写作素材，并且也要不断地革新传统的作文批改方式。只有这样才能使学生对写作产生兴趣，更愿意去写作，从而可以不断写出优秀的文章来。
一、知识与兴趣并重，让学生愿写
让原生态作文重回课堂，老师一定要做到知识和兴趣并重，绝不能单单重视作文知识的传授而忽视了激发学生的兴趣，也不能为了激发学生的兴趣而忽视知识的传授，一方面，教师一定要明确课标的要求。教师应当细心钻研课标对于写作的要求，之后要在把握课标对于初中作文的要求的基础之上，教师应当有针对性在课堂上进行作文基本知识的讲解。比如说如何记叙，如何描写，如何抒情，如何说明，如何议论，如何构思等等一系列的写作文的方式和方法。另外老师在教授这些写作文的基本方法的时候一定要做到有的放矢，每次在上作文课进行作文的指导的时候，教师应当把写作的基本方法，从整体上出发统筹兼顾，向学生娓娓道来。
另一方面，除了传授知识也要注意培养学生对于写作文的兴趣爱好。众所周知兴趣是最好的老师，所以说兴趣是提高学生作文水平的强大动力，一般而言学生一旦对写作产生了兴趣，就会愿意写作文，每次开始作文训练的时候就会充满信心和激情。老师可以采取多种方法来激发学生对于写作文的兴趣爱好，具体方法首先可以采用以题激发，即布置的题目一定要具有可写性和新颖性，这样的题目往往可以使学生产生比较强烈的表达的愿望。另一种方式就是以情激发。具体而言就是教师在指导学生时应当设计出一个场景，比如设计激昂澎湃的导语或者感人的生活中的点滴小事，这样做可以让学生在一种非常强烈的感情的作用下产生非常强烈的热情，变得更加愿意写作。最后也可以采用以境激发的方法。这个方式的具体操作是通过设置特定的情境，激发学生们的想象力，启迪学生们的想象，同这样的方式来激发他们的写作热情，让学生爱上写作。
二、阅读与写作同步，让学生能写
阅读与写作是密切联系的。阅读与写作之间的关系就好比“吸收”和“倾吐”的关系或者说就是输入和输出的关系，如果不进行广泛的阅读就好比不吸收养料，这样一来就不可能写出好文章。所以，教师在学习当中一定要指导学生多读书多看报，多吸收养分。只有这样才能写出好文章。在语文的课堂上，要教导学生一定要多看、多读、多背，同时教师也应当在课堂上注重学生遣词造句和谋篇布局能力的锻炼和培养。在语文课之后，作为教师，也要督促学生多读课外书，只有广泛的阅读才能为写作获取更多的素材。一本好书就是一个丰富多彩的世界，每读一本好书就是发现了一个更大的世界，因此老师一定要引导学生无论是在课内还是课外都一定要进行广泛的阅读，不断地拓展学生们的视野，让使学生们在广泛的积累写作素材。
但是广泛的阅读还有一个问题要注意。就是现在的课外书非常的多，良莠不齐，在市面上课外书精华与糟粕并存，所以说教师在引导学生进行广泛的课外阅读的时候，一定要提醒他们多读好书，提醒他们注意选择好书，自觉抵制不好的书，不要选择一些低级趣味或者具有不健康内容的书籍。还有一项工作是非常重要的就是要提醒學生做好积累工作，比如说老师可以要求同学们每个人准备一本摘抄本，以备摘录词句和精彩片段。也应当在有时间的情况下认真写读后感，写下自己通过阅读之后的感受和体会，也可以定期组织学生交流，通过交流来提高他们的作文素材的积累和作文能力的提高。
三、批改与提升共行，让学生会写
一篇优秀的作文绝不仅仅是写出来的，更为重要的是修改，但是过去的较为传统的作文批改方法不仅耗时耗力，更为重要的是对学生没有太大的帮助。所以一定要采取措施来改进传统的作文批改方法，具体的改进方法有可以选出有代表性问题的作文，进行分析讲解，为学生提供范例，给予学生讲评指导。对于课上当堂完成的作文，可以用浏览的方法，采用面批的方法。也可以利用课下的时间和学生一对一的谈论，批改作文。
改进传统的批改作文的方式更為重要的是师生之间的互动。比如可以让学生在课堂上提出对于写作的疑问，师生共同探讨。注重学生的参与，提高学生的参与度。不仅可以让学生自评自改。让学生以客观的角度来评价自己的作文，再进行修改并写出修改的意见。也可以采用学生之间互改互评的方式方法、学生之间取长补短并相互借鉴，提高的写作能力。
总而言之，初中的作文的教授是一项漫长而又艰巨的任务，所以说完善初中语文作文教学，探究初中语文的原生态作文教学，更进一步的提高学生的写作能力，就需要广大的教师不断的探索与创新，不断地转变传统的语文作文的教学理念，激发学生的写作兴趣，也要鼓励学生多读书，不断地丰富他们的写作素材，并且也要不断地革新传统的作文批改方式。只有这样才能使学生对写作产生兴趣，更愿意去写作，从而可以不断写出优秀的文章来。