【摘 要】
：
目的探讨尿激酶型纤溶酶原激活物（uPA）基因修饰骨髓源性肝干细胞（BDLSC）移植对四氯化碳（CCl4）诱导的大鼠肝纤维化的影响。方法采用淤胆型肝损伤大鼠模型和含5%淤胆血清的培养液筛选
【机 构】
：
上海交通大学医学院新华医院消化内科
论文部分内容阅读
目的探讨尿激酶型纤溶酶原激活物（uPA）基因修饰骨髓源性肝干细胞（BDLSC）移植对四氯化碳（CCl4）诱导的大鼠肝纤维化的影响。方法采用淤胆型肝损伤大鼠模型和含5%淤胆血清的培养液筛选和扩增BDLSC,使用RT-PCR方法检测培养2周时肝干细胞标志表达。体外将携带人uPA基因的腺病毒（AduPA）转染BDLSC并移植入CCl4诱导的肝纤维化大鼠体内,观察大鼠肝功能、胶原面积及病理组织学的变化。结果病理条件培养液培养2周的骨髓细胞形成肝细胞样集落,并表达胚胎期肝干细胞特征性蛋白。体内研究显示,与模型组和B
其他文献
【摘 要】写作教学在高中语文教学中，是一个十分重要的环节，高中写作教学重点是培养学生的语文素质和想象力。为了切实提高学生的写作水平，教师要激发学生的写作兴趣，积极培养学生的自主学习意识，努力提高写作教学的课堂效果。 【关键词】高中语文 写作教学 自主学习 策略 应用 在高中语文教学中，写作在其中占据了非常重要的位置，近年来，写作教学一直受到广大学者的重视。因为写作教学是一项多样化的教学方式，所
作为一次“充满惊奇和诱惑的冒险”，教育科学研究无疑为教师的专业发展和职业成长敞亮了新的视野。作为教育改革和教师培训的一个重点和热点，教育科学研究也迅速成长为教育改革和教师发展的主题之一。对教育科学研究进行反思，旨在通过研究、改进、变革教学研究与实践，并从变革的研究行为和改进的教学结果中获取知识、经验，以达成教育实践的学理和智慧，促成教师角色的实现和超越。 “经验＋反思＝成长”的公式表明，“反思”
【摘 要】 随着教育改革的不断发展，情感教育也逐渐引起了人们的关注。在初中语文教学中，教师要做好教育工作，保证情感教育的效果。可以说情感教育不仅是初中语文教学发展的方向，同时也是新课改中的重要内容之一。基于此本文针对初中语文情感教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 【关键词】 初中语文 课堂教学 情感教育 探索研究 在新课改的影响下，情感教育在初中语文教学中也发挥了重要的作用
传统教学工作在现阶段的教学发展中,受到了当前教学工作的改革以及创新教学的影响,并且创新型教学模式还在当前教学工作中展现出了巨大优势,因此教学改革工作已经形成了势在
教育对道德的追求是全方位的。要求学校不仅要关注“教授的”道德，而且要关注“形成的”道德。既要通过直接的道德教学系统地向学生传递道德知识，提高他们的道德认识，又要通过其他学科的教学和学校生活的各个层面进行道德渗透，直接道德教学的有效性在于能够给学生以系统的“关于道德的知识”，但是，它与人的道德水平可以是不相关的，因此，它对儿童、青少年个体行为产生的影响也是微弱的。再者，中小学德育的弥散性和儿童、青少
语言更是一门艺术，妙语让人如品琼浆。孔子说：“言之无文，行之不远。”写文章应注重文采，讲究语言美，如果语言苍白，文章也会黯然失色。 听、说、读、写是学生必备的语文素养，写作能力是其中的重要部分。目前，在作文教学中，许多语文老师误认为语言是学生自然生成的，只可意会不可言传，主要靠学习主体自动生成。于是，教师在作文教学中不够注重语言教学，而只注重审题立意、详略安排等，如何让学生作文的语言美起来？这就
育人乃教育之本，教材是教育的主要载体，是学生学习知识的主要媒介，更是培养学生综合素养的重要工具。语文新课标中明确指出语文教学要注重学生语言运用能力的培养，着力提高学生的
《纲要》强调学生的主动学习，因此，在教学活动中，教师有目的地、灵活运用电教媒体，充分发挥电教手段的优势，将教学内容所涉及的事物、情景、过程、形象地再现于教学中，它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，能充分调动学生学习的积极性，使学生自觉主动参与学习和活动，能使教学收到事半功倍的效果。 一、愉悅情感，轻松习得 学生好奇心强，对具体形象、形式新颖、色彩鲜明的事物容易引起注意。
文 题 以“世界是属于自己的”为题，与一篇记叙文，不少于600字。感情真挚，不得抄袭。 原文呈现 世界是属于自己的 随着世界的发展，科技的进步，人类发明了许多高科技，我也想发明创造。“世界是属于自己的”，不要在意别人的看法，意大利文学家但丁说过：“走自己的路，让别人说去吧！”（开头扣题不紧，讲空洞的大道理，信息点多，导致中心不突出。） 在学校组织的“电子大赛”中，我利用小时候玩的已经废旧
从教育的手段和目的相统一来讲，学校教育应该把教育生活化作为基本的价值取向，不仅把知识传授、技能提高作为自己的使命，还应该重视人格培养，让学生用心去体验和感悟生活的价值。“让教育回归生活”是教育的本质的必然要求，也是我校目前办学层次和教育教学发展和提升的需要。 “让教育回归生活”确定为我校的办学理念，是基于以下四方面的认识。第一，“让教育回归生活”，体现着清晰的教育生命观。我们认识到，让学生拥有一