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摘 要：新课改视阈下，初中语文阅读教学模式越来越受到教育工作者的重视。阅读是初中语文学习的重要组成部分，阅读指导是初中语文教学的重要组成部分，对学生的素质起到了重要作用。这需要学生在阅读过程中能够自主朗读，在读中发现问题、分析问题和解决问题，逐步培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读过程中有体会与感悟。从这个角度出发，本文简要分析了初中语文阅读教学模式。
关键词：阅读教学;自主能力;阅读;作文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0092-01
阅读教学的特定任务是培养学生对书面语言的理解能力，也是培养学生的阅读能力。初中语文阅读是以培养、发展学生的阅读能力和阅读兴趣为主要目的的教学，如何对初中生进行阅读教学，是每位教师需要考虑的内容。
1.引导学生自读，分享读书感悟
在初中生进行语文学习和阅读的时候，培养一定的自读习惯是十分重要的，一个好的阅读习惯会伴随初中生终身，让孩子受益终身，爱好阅读的孩子语言表达能力和写作能力都不会太差。所以，在初中语文阅读指导教学中，引导学生自读是十分重要的，自读可以让学生用心感悟文章内容以及抒发的感情。在初中语文阅读指导教学中，引导学生自读，能够激发学生的阅读兴趣，也能让学生对整篇文章有自己的感悟，这也为后来小组合作分享读书感悟做好了铺垫。
例如，在指导阅读《白洋淀纪事》这本书时，笔者通过引导自读，让学生分享自己心目中的白洋淀，进一步帮助学生了解白洋淀，了解作者以及这本书所表达的感情。在进一步了解文章的内容以及表达的感情之后，学生可以进一步的提出自己心中的欲望，并进一步去思考和解决问题。
2.提供更多地阅读素材，让学生多种选择
给了学生一个更加广阔的天地，以供学生自己去选择自己喜欢的书籍，去选择适合自己的同时又是自己感兴趣的去做，去努力。阅读的内容比学生的教材知识更加丰富多彩，而且阅读一定程度激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的才干，提升了初中生的文学素养，让学生的语言表达能力、组织能力和写作水平有一个飞速的进步，让初中生更加的自信，更加勇敢，进一步提升初中生的语文素养和综合能力。
因此对于初中生阅读的指导，需要创新的教学方法去协助，去帮助学生进行转化，培养学生的阅读能力。可以进行小组阅读，或者同桌阅读，或者分角色阅读等等，最后让学生分享自己的阅读成果，例如，说一说你心目中的英雄等等。要考虑学生的自身情况，充分调动学生的兴趣，以营造美好的学习氛围去提升阅读能力。
3.开展阅读活动，有利于提升阅读兴趣
阅读应该是民主的，有互动的，要养成良好的阅读习惯，从中获得情感体验，就要积极地开展与阅读有关的活动。同时，为激发学生阅读的兴趣，让学生与书本内容有共鸣，笔者在向学生推荐书时，选择了曹文轩的童年生活系列的书，并以他的纯美小说《草房子》为例上了一节阅读指导课，主要以介绍书中的主要人物桑桑为主线，在课堂上与学生一起读了书中有关桑桑的几个片断，桑桑的异想天开、敢想敢做、善良勇敢的形象，瞬间让学生仿佛回到了自己的童年生活。在这堂课上，我除了向学生推荐了曹文轩的童年生活系列的书，还向学生推荐了中外有名有关童年生活的书，比如，高尔基的《童年》，林海音的《城南旧事》，马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》等，课后了解到学生对以上书本都非常有兴趣地读着。
4.初中生语文阅读教学中的方法迁移策略
初中生语文阅读的方法并不是一教就会的，它是一种习惯，它是一个长期持久的过程。对于初中生语文阅读方法的迁移，能够在学生初步掌握学习方法的同时，将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。初中生语文阅读教学中的方法迁移策略主要分为以下几步：
（1）提供训练初中生语文阅读的方法
要想做好初中生语文阅读教学中的方法迁移，教师首先要提供初中生语文阅读的方法，初中生语文阅读文本类型分好多种，有小说、散文、诗歌，其后面还有客观题和主观题等。为初中生提供训练语文阅读的方法，其实更有利于学生语文阅读方法迁移能力的形成和实现。
（2）培养获取信息的能力
在初中生语文阅读教学中培养学生获取信息的能力，是学生对语文阅读教学养成良好的学习习惯和激发语文学习兴趣的前提和基石。培养学生获取信息的能力，有利于学生语文阅读能力的提升，可以在短時间内获取重要的信息，所以也有利于学生语文成绩的提高。
（3）建立课内外阅读的桥梁
建立课内外阅读的桥梁，是因为初中生在课外学到的阅读方法可迁移运用到课内或者考试中，让学生着眼于所学阅读方法的运用巩固。这种抓住教材的内在联系而且考虑到学生学习习惯的培养以及学习能力提升而进行的学习迁移，既揭示了语文阅读规律，教会了学生最基本的语文阅读方法，激发了学生对语文阅读和语文学习的兴趣，而且学生的阅读能力又在阅读方法迁移中得到巩固，在迁移中得到显著提高。
综上，阅读作为语文教学的重要组成部分，对于学生的成长发展具有很重要的作用。而阅读的存在，为学生阅读量的增加和知识的增长提供了更加有效的途径。教师作为学生的引路人，要进一步引导学生阅读兴趣的培养，让学生不断进步。初中语文阅读，这种阅读方式不仅打破了以往老师千篇一律的进行讲解的模式，使课堂气氛日益浓厚，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。
参考文献
[1]袁小莉.加强初中语文的“深度阅读”教学[J].新作文（语文教学研究），2018（02）：30
[2]李国锋.以微课促进初中语文的“深度阅读”的研究[J].课外语文，2017（02）：84
关键词：阅读教学;自主能力;阅读;作文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0092-01
阅读教学的特定任务是培养学生对书面语言的理解能力，也是培养学生的阅读能力。初中语文阅读是以培养、发展学生的阅读能力和阅读兴趣为主要目的的教学，如何对初中生进行阅读教学，是每位教师需要考虑的内容。
1.引导学生自读，分享读书感悟
在初中生进行语文学习和阅读的时候，培养一定的自读习惯是十分重要的，一个好的阅读习惯会伴随初中生终身，让孩子受益终身，爱好阅读的孩子语言表达能力和写作能力都不会太差。所以，在初中语文阅读指导教学中，引导学生自读是十分重要的，自读可以让学生用心感悟文章内容以及抒发的感情。在初中语文阅读指导教学中，引导学生自读，能够激发学生的阅读兴趣，也能让学生对整篇文章有自己的感悟，这也为后来小组合作分享读书感悟做好了铺垫。
例如，在指导阅读《白洋淀纪事》这本书时，笔者通过引导自读，让学生分享自己心目中的白洋淀，进一步帮助学生了解白洋淀，了解作者以及这本书所表达的感情。在进一步了解文章的内容以及表达的感情之后，学生可以进一步的提出自己心中的欲望，并进一步去思考和解决问题。
2.提供更多地阅读素材，让学生多种选择
给了学生一个更加广阔的天地，以供学生自己去选择自己喜欢的书籍，去选择适合自己的同时又是自己感兴趣的去做，去努力。阅读的内容比学生的教材知识更加丰富多彩，而且阅读一定程度激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的才干，提升了初中生的文学素养，让学生的语言表达能力、组织能力和写作水平有一个飞速的进步，让初中生更加的自信，更加勇敢，进一步提升初中生的语文素养和综合能力。
因此对于初中生阅读的指导，需要创新的教学方法去协助，去帮助学生进行转化，培养学生的阅读能力。可以进行小组阅读，或者同桌阅读，或者分角色阅读等等，最后让学生分享自己的阅读成果，例如，说一说你心目中的英雄等等。要考虑学生的自身情况，充分调动学生的兴趣，以营造美好的学习氛围去提升阅读能力。
3.开展阅读活动，有利于提升阅读兴趣
阅读应该是民主的，有互动的，要养成良好的阅读习惯，从中获得情感体验，就要积极地开展与阅读有关的活动。同时，为激发学生阅读的兴趣，让学生与书本内容有共鸣，笔者在向学生推荐书时，选择了曹文轩的童年生活系列的书，并以他的纯美小说《草房子》为例上了一节阅读指导课，主要以介绍书中的主要人物桑桑为主线，在课堂上与学生一起读了书中有关桑桑的几个片断，桑桑的异想天开、敢想敢做、善良勇敢的形象，瞬间让学生仿佛回到了自己的童年生活。在这堂课上，我除了向学生推荐了曹文轩的童年生活系列的书，还向学生推荐了中外有名有关童年生活的书，比如，高尔基的《童年》，林海音的《城南旧事》，马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》等，课后了解到学生对以上书本都非常有兴趣地读着。
4.初中生语文阅读教学中的方法迁移策略
初中生语文阅读的方法并不是一教就会的，它是一种习惯，它是一个长期持久的过程。对于初中生语文阅读方法的迁移，能够在学生初步掌握学习方法的同时，将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。初中生语文阅读教学中的方法迁移策略主要分为以下几步：
（1）提供训练初中生语文阅读的方法
要想做好初中生语文阅读教学中的方法迁移，教师首先要提供初中生语文阅读的方法，初中生语文阅读文本类型分好多种，有小说、散文、诗歌，其后面还有客观题和主观题等。为初中生提供训练语文阅读的方法，其实更有利于学生语文阅读方法迁移能力的形成和实现。
（2）培养获取信息的能力
在初中生语文阅读教学中培养学生获取信息的能力，是学生对语文阅读教学养成良好的学习习惯和激发语文学习兴趣的前提和基石。培养学生获取信息的能力，有利于学生语文阅读能力的提升，可以在短時间内获取重要的信息，所以也有利于学生语文成绩的提高。
（3）建立课内外阅读的桥梁
建立课内外阅读的桥梁，是因为初中生在课外学到的阅读方法可迁移运用到课内或者考试中，让学生着眼于所学阅读方法的运用巩固。这种抓住教材的内在联系而且考虑到学生学习习惯的培养以及学习能力提升而进行的学习迁移，既揭示了语文阅读规律，教会了学生最基本的语文阅读方法，激发了学生对语文阅读和语文学习的兴趣，而且学生的阅读能力又在阅读方法迁移中得到巩固，在迁移中得到显著提高。
综上，阅读作为语文教学的重要组成部分，对于学生的成长发展具有很重要的作用。而阅读的存在，为学生阅读量的增加和知识的增长提供了更加有效的途径。教师作为学生的引路人，要进一步引导学生阅读兴趣的培养，让学生不断进步。初中语文阅读，这种阅读方式不仅打破了以往老师千篇一律的进行讲解的模式，使课堂气氛日益浓厚，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。
参考文献
[1]袁小莉.加强初中语文的“深度阅读”教学[J].新作文（语文教学研究），2018（02）：30
[2]李国锋.以微课促进初中语文的“深度阅读”的研究[J].课外语文，2017（02）：84