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摘 要：对于将信息技术与化学学科的结合，化学教师需认真思考，并重视，化学是一门综合性的课程，学生不仅要掌握化学知识，与此同时，也需要进行实践活动，而在实践实验时存在较多的危险因素，这样就需要学生具备较高的素养，所以，对于学生化学核心素养的培养必不可少。因此，对于高中化学核心素养与信息技术的有效结合，相关教师应加强关注。
关键词：高中化学;核心素养;信息技术
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0087-01
现如今，高中化学教育教学质量对学生日后的生活和工作具有较高的影响，因此，教师在运用信息技术培养学生的化学核心素养时，教师首先要了解何为化学核心素养，根据其主要概念和内涵将其信息技术融合其中.这样才可以发挥良好的教学效果。
1.关于化学核心素养的深入分析
所谓化学核心素养，对于化学核心素养可以从以下五个方面展开分析。
（1）宏观辨识和微观探析
在教学时，教师要能引导学生对物质进行明确的认知，促使学生理解物质具有多样性的特征，这样有助于学生对物质展开相应的分类，而且学生也会从中了解元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，进而对“结构决定性质”产生一定的认知思想。在此过程中学生会从整体角度对问题进行分析解决。
（2）变化观念与平衡思想
在对化学核心素养进行研究时，学生需理解物质并不是单一不变的，在一定条件下，物质也会发生相应的转变。因此，学生需要认知化学物质发生变化的本质，实际上，化学物质变化会有新的物质产生，并且能量也会随之转变。与此同时，学生也会随之物质的变化对问题进行解决。
（3）证据推理与模型认知
证据意识是培养化学核心素养的关键，具有较好的证据意识有助于学生了解物质的组成结构，也有助于学生对问题进行假设和探究。具有良好的证据观念可以促使学生对问题进行推理，这样学生就会掌握化学问题的逻辑关系，进而做到对物质本质的探究，展开模型的建立，从本质上对物质现象进行揭示。
（4）实验探究与创新意识
在实验时学生会主动进行实践和探究，并在此过程中培养自身的动手能力，因此，教师要引导学生科学的展开实践活动，主动的发现问题，假设问题，明确探究目标，使学生能从实验中发现化学物质变化的问题。与此同时，教师也应培养学生的创新意识，让学生在实验活动中形成创新精神。
（5）科学精神与社会责任
正确的科学态度和探索精神有助于学生积极主动的解决化学问题，因此，教师在培养学生核心素养的过程中，教师要让学生形成严谨的科学态度和实验观念。
2.关于运用信息技术展开化学授课的分析
（1）教学方案的设计
对于信息技术的融合，在设计教案时，教师应严格遵循新课标提出的教学要求。一是教学目标需明确。二是学生为主，教师为辅。三是兴趣的养成。四是教学方式的转变。教师应科学的运用信息技术创新教学方案，运用多元的教学方法。例如，在进行苯酚的取代反应教学方案设计时，教师可以使用信息技术为学生播放苯酚实验的视频资料，此视频中首先要让学生对实验过程进行观察，在苯酚稀溶液融入浓溴水，这时则会出现白色沉淀。之后播放与该实验的对比视频，在稀溴水中融入比较浓的苯酚溶液，这时则没有产生白色沉淀。在完成视频播放观察后，教师则应对学生提出问题，该实验主要表明的意思？为什么要融入浓溴水、稀苯酚溶液？进而培养学生的思考能力。之后教师应同学生展开相关的讨论，并使信息技术播放相关的资料，最终得出结论溴苯酚是一种难溶于水但易溶于有机溶剂的固体。此时学生就会明白要想形成白色的三溴苯酚沉淀，要融入更多的溴，而形成溴苯酚需融入苯酚溶液中，苯酚要少。此外，教师还应调动学生的积极性，带领学生一起完成该实验。学生从视频中得出结论，可以得知浓溴水中的溴较为容易挥发，并且气味很重。教师需要引导學生在保证安全的基础上展开实践，创新实验方案。这样信息技术才会在化学学科中产生重要的作用。
（2）愈景与情，创设教学氛围
好的教学环境对学生的思想情感和学科认知具有较为深远的影响，为了科学的培养学生化学学科核心素养，让他们可以有效应对各种问题，案例分析。在教学苯粉酸性知识时，在授课时，老师应该将粉苯溶液若酸性特征阐述清楚，并且，如何用强弱来判断苯酚溶液、明醋酸以及碳酸的酸性呢？此问题，在讲课之前教师可以让学生运用网络信息技术查询相关视频对本节课的知识进行预习，这样学生就可以根据书本的知识点和视频中的内容，在设计实验时主要应用了强酸制备弱酸的方法，在通过醋酸将二氧化碳制备出来后，向苯酚钠溶液内加入二氧化碳。在学生们认识了基本的知识点后，不但可以充分的利用课堂时间学习，学生所讲解的知识内容也会变得丰富，让学生有更多参与的机会，进而将他们的手动操控能力提升。
（3）加强合作探究，展开科学实验教学
实践的真知，对于学生而言，在学习化学知识时，充足的动手实践机会十分重要，因此，教师需要为学生提供充分的实验空间和足够的实践机会。而这时教师则应与学生加强合作研究，这主要是和实验的危险有关，教师必须要让学生知道化学实验的危险性，在研究中学生化学核心素养的培养就会形成。
总之，将核心素养内容渗透到信息技术当中，能够将课堂授课效率以及质量提升，教师应该科学的采用信息技术，将学生学习热度打开，让他们爱上化学学科，培养其化学核心素养，让学生对化学这门学科产生正确的认知，从而使学生真正参与到课堂中，掌握更多地化学知识。
参考文献
[1]刘志丹.新课程下核心素养在高中化学教学中的应用[J].中华少年，2018（32）：23-45
关键词：高中化学;核心素养;信息技术
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0087-01
现如今，高中化学教育教学质量对学生日后的生活和工作具有较高的影响，因此，教师在运用信息技术培养学生的化学核心素养时，教师首先要了解何为化学核心素养，根据其主要概念和内涵将其信息技术融合其中.这样才可以发挥良好的教学效果。
1.关于化学核心素养的深入分析
所谓化学核心素养，对于化学核心素养可以从以下五个方面展开分析。
（1）宏观辨识和微观探析
在教学时，教师要能引导学生对物质进行明确的认知，促使学生理解物质具有多样性的特征，这样有助于学生对物质展开相应的分类，而且学生也会从中了解元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，进而对“结构决定性质”产生一定的认知思想。在此过程中学生会从整体角度对问题进行分析解决。
（2）变化观念与平衡思想
在对化学核心素养进行研究时，学生需理解物质并不是单一不变的，在一定条件下，物质也会发生相应的转变。因此，学生需要认知化学物质发生变化的本质，实际上，化学物质变化会有新的物质产生，并且能量也会随之转变。与此同时，学生也会随之物质的变化对问题进行解决。
（3）证据推理与模型认知
证据意识是培养化学核心素养的关键，具有较好的证据意识有助于学生了解物质的组成结构，也有助于学生对问题进行假设和探究。具有良好的证据观念可以促使学生对问题进行推理，这样学生就会掌握化学问题的逻辑关系，进而做到对物质本质的探究，展开模型的建立，从本质上对物质现象进行揭示。
（4）实验探究与创新意识
在实验时学生会主动进行实践和探究，并在此过程中培养自身的动手能力，因此，教师要引导学生科学的展开实践活动，主动的发现问题，假设问题，明确探究目标，使学生能从实验中发现化学物质变化的问题。与此同时，教师也应培养学生的创新意识，让学生在实验活动中形成创新精神。
（5）科学精神与社会责任
正确的科学态度和探索精神有助于学生积极主动的解决化学问题，因此，教师在培养学生核心素养的过程中，教师要让学生形成严谨的科学态度和实验观念。
2.关于运用信息技术展开化学授课的分析
（1）教学方案的设计
对于信息技术的融合，在设计教案时，教师应严格遵循新课标提出的教学要求。一是教学目标需明确。二是学生为主，教师为辅。三是兴趣的养成。四是教学方式的转变。教师应科学的运用信息技术创新教学方案，运用多元的教学方法。例如，在进行苯酚的取代反应教学方案设计时，教师可以使用信息技术为学生播放苯酚实验的视频资料，此视频中首先要让学生对实验过程进行观察，在苯酚稀溶液融入浓溴水，这时则会出现白色沉淀。之后播放与该实验的对比视频，在稀溴水中融入比较浓的苯酚溶液，这时则没有产生白色沉淀。在完成视频播放观察后，教师则应对学生提出问题，该实验主要表明的意思？为什么要融入浓溴水、稀苯酚溶液？进而培养学生的思考能力。之后教师应同学生展开相关的讨论，并使信息技术播放相关的资料，最终得出结论溴苯酚是一种难溶于水但易溶于有机溶剂的固体。此时学生就会明白要想形成白色的三溴苯酚沉淀，要融入更多的溴，而形成溴苯酚需融入苯酚溶液中，苯酚要少。此外，教师还应调动学生的积极性，带领学生一起完成该实验。学生从视频中得出结论，可以得知浓溴水中的溴较为容易挥发，并且气味很重。教师需要引导學生在保证安全的基础上展开实践，创新实验方案。这样信息技术才会在化学学科中产生重要的作用。
（2）愈景与情，创设教学氛围
好的教学环境对学生的思想情感和学科认知具有较为深远的影响，为了科学的培养学生化学学科核心素养，让他们可以有效应对各种问题，案例分析。在教学苯粉酸性知识时，在授课时，老师应该将粉苯溶液若酸性特征阐述清楚，并且，如何用强弱来判断苯酚溶液、明醋酸以及碳酸的酸性呢？此问题，在讲课之前教师可以让学生运用网络信息技术查询相关视频对本节课的知识进行预习，这样学生就可以根据书本的知识点和视频中的内容，在设计实验时主要应用了强酸制备弱酸的方法，在通过醋酸将二氧化碳制备出来后，向苯酚钠溶液内加入二氧化碳。在学生们认识了基本的知识点后，不但可以充分的利用课堂时间学习，学生所讲解的知识内容也会变得丰富，让学生有更多参与的机会，进而将他们的手动操控能力提升。
（3）加强合作探究，展开科学实验教学
实践的真知，对于学生而言，在学习化学知识时，充足的动手实践机会十分重要，因此，教师需要为学生提供充分的实验空间和足够的实践机会。而这时教师则应与学生加强合作研究，这主要是和实验的危险有关，教师必须要让学生知道化学实验的危险性，在研究中学生化学核心素养的培养就会形成。
总之，将核心素养内容渗透到信息技术当中，能够将课堂授课效率以及质量提升，教师应该科学的采用信息技术，将学生学习热度打开，让他们爱上化学学科，培养其化学核心素养，让学生对化学这门学科产生正确的认知，从而使学生真正参与到课堂中，掌握更多地化学知识。
参考文献
[1]刘志丹.新课程下核心素养在高中化学教学中的应用[J].中华少年，2018（32）：23-45