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在网络硬件环境建成后,如何打造一个全新的、信息化的数字化育人环境,如何用好校园网,让校园网发挥对教学的支持作用,成为学校信息化工作的一个重要命题。本文以北京市西城区黄城根小学校园网为例,介绍我们在这方面进行的探索。
一、教学资源库——教师备课的得力助手
纵观目前的课堂教学,现代化的教学手段已成为教学必备手段之一,多媒体的运用让课堂教学充满生机和活力。但是,我们在与教师深入交谈中却发现,虽然学校为教师提供了丰富的教学资源库,但使用者却是少之又少,大部分教师在备课时仍然是在互联网中寻找所需的图片、音频、视频等教学资源。为什么教师们会舍弃校园资源库的“近”,去求互联网的“远”呢?经过深入的调研分析,我们发现资源的便利查找方式是制约应用的关键因素。让教师能够第一时间找到自己所需的资源,应该是校园资源库建设的第一准则和生存发展的基石。为此,我们对校园教学资源结构进行了改造。整个资源库由基础资源和综合资源两部分构成。基础资源部分按照教材的章节进行组织,教师登录资源库后,直接找出其所教的学科、年级、章节后便可找到与教学相关的全部资源。
考虑到教学内容的变化和资源更新的需求,校园资源库的设计应该是开放的,教师在使用资料的同时,也可以方便地将自己的得意之作上传,让各种更新、更好的资源补充进校园资源库,实现优质资源的共建共享。
互联网的魅力不仅在于其丰富的资源,更得益于其便利的查找方式。在百度或google的搜索页面中输入要查找的关键字,几秒钟后,相关信息的链接就汇集到页面中,供我们查看使用。同理,教学资源库要想生存和发展,提供多种便利的检索方式是十分必要的。黄城根小学的教学资源库提供了资源号、关键字、资源类别、发布状态等多种检索方式,凸显方便教师查找、应用的宗旨。
二、校园视频点播——课内教学的有效补充
随着学校信息化工作的发展,远程教学、网络学习已成为课堂教学的必要补充。校园网的VOD视频点播系统是网络学习的重要组成部分。VOD视频点播具有操作容易、不受播放次数限制、可控性强、制作更新快等特点,不仅是学校教学的网络延伸,也是实现学生分层学习的重要途径之一。黄城根小学网络电视台提供了各年级、各学科教学视频。学校师生登录校园网后,可以根据自己的需要点播、观看教学录像视频,实现个性化学习,既可以根据学习内容顺序播放,也可以反复播放观看课程的重、难点,以加强学习的理解和记忆。在课余时间,学生通过视频点播观看课堂教学视频,慢慢地咀嚼学习知识,有助于解决部分学困生“吃不了”的问题,帮助他们赶上班级学习的进度。对于学有余力的学生,可以点播观看高年级的教学视频,或观看教师提供的教学拓展和深化的学习视频材料,作为课堂教学的拓展与补充。让高水平的学生能“吃得饱”,激发其学习潜能,使因材施教成为可能。
校园网的VOD视频点播还可以用于青年教师的专业化培养。把课堂教学录下来,任课教师自己观看,能够客观地看到优势与不足,明确今后的努力方向;把优秀教师的课堂教学录下来,便于青年教师观看、学习和感悟;把同一课题、不同教师上的课录下来,便于教师间相互学习、相互交流,有助于共同切磋、共同成长。
三、校园博客——课内外沟通的桥梁
校园博客是校园网上一块师生自主交流的空间,它的使用很好地诠释了“每个人都是信息的提供者和分享者”这个信息时代的理念。
校园博客,课堂教学的有效延伸。校园博客具有信息展示便捷、互动交流方便的特点,是理想的学习、交流平台。学生遇到学习问题后,发帖到校园博客上,教师或其他学生针对其问题跟帖予以解答,形成网上头脑风暴,实现交互式学习的目的。完成课堂学习后,师生还可以将教材拓展知识发到博客上,有效地放大课堂教学的内涵,扩充学习背景知识,使学生更好地理解学习内容。
校园博客,兴趣小组的立体课堂。兴趣小组是学生个性发展的催化剂。但是,由于活动时间和场地的限制,部分学生参加兴趣小组的意愿可能无法得到满足。利用校园博客平台,创建网上活动学习是一个不错的选择。在黄城根小学“机器人总动员”博客栏目中,教师发布各种机器人教程的博文,学生发布制作机器人方法的博文,交流自己参加活动心得。这里俨然就是一个小小的机器人教学工作室。
校园博客,家校沟通的新纽带。考虑到小学生年龄较小,能力有限,需要建立较为频繁的家校联系,让家长与学校配合共同完成对学生的教育和教学任务,促进学生养成良好的学习习惯和优良品质。有些教师每天将作业公布在班级博客中,让家长协助督促学生完成;有的教师将有进步学生的名单上传到网络上,使学生和家长共同感受成长的快乐;有的教师发表学习方法指导博文,提升家长指导孩子学习的能力等等。
校园网的教学功能是多种多样的,用好其各个功能将带来教育思想、教育理念、教育手段、教育方法、学习方式等方面的深刻变革。因此,建好,管好、用好校园网,充分发挥网络对教学改革的促进与推动作用,是推进学校可持续发展的加速器。
(作者单位:北京西城区教育信息技术中心教科研部 北京西城区黄城根小学)
一、教学资源库——教师备课的得力助手
纵观目前的课堂教学,现代化的教学手段已成为教学必备手段之一,多媒体的运用让课堂教学充满生机和活力。但是,我们在与教师深入交谈中却发现,虽然学校为教师提供了丰富的教学资源库,但使用者却是少之又少,大部分教师在备课时仍然是在互联网中寻找所需的图片、音频、视频等教学资源。为什么教师们会舍弃校园资源库的“近”,去求互联网的“远”呢?经过深入的调研分析,我们发现资源的便利查找方式是制约应用的关键因素。让教师能够第一时间找到自己所需的资源,应该是校园资源库建设的第一准则和生存发展的基石。为此,我们对校园教学资源结构进行了改造。整个资源库由基础资源和综合资源两部分构成。基础资源部分按照教材的章节进行组织,教师登录资源库后,直接找出其所教的学科、年级、章节后便可找到与教学相关的全部资源。
考虑到教学内容的变化和资源更新的需求,校园资源库的设计应该是开放的,教师在使用资料的同时,也可以方便地将自己的得意之作上传,让各种更新、更好的资源补充进校园资源库,实现优质资源的共建共享。
互联网的魅力不仅在于其丰富的资源,更得益于其便利的查找方式。在百度或google的搜索页面中输入要查找的关键字,几秒钟后,相关信息的链接就汇集到页面中,供我们查看使用。同理,教学资源库要想生存和发展,提供多种便利的检索方式是十分必要的。黄城根小学的教学资源库提供了资源号、关键字、资源类别、发布状态等多种检索方式,凸显方便教师查找、应用的宗旨。
二、校园视频点播——课内教学的有效补充
随着学校信息化工作的发展,远程教学、网络学习已成为课堂教学的必要补充。校园网的VOD视频点播系统是网络学习的重要组成部分。VOD视频点播具有操作容易、不受播放次数限制、可控性强、制作更新快等特点,不仅是学校教学的网络延伸,也是实现学生分层学习的重要途径之一。黄城根小学网络电视台提供了各年级、各学科教学视频。学校师生登录校园网后,可以根据自己的需要点播、观看教学录像视频,实现个性化学习,既可以根据学习内容顺序播放,也可以反复播放观看课程的重、难点,以加强学习的理解和记忆。在课余时间,学生通过视频点播观看课堂教学视频,慢慢地咀嚼学习知识,有助于解决部分学困生“吃不了”的问题,帮助他们赶上班级学习的进度。对于学有余力的学生,可以点播观看高年级的教学视频,或观看教师提供的教学拓展和深化的学习视频材料,作为课堂教学的拓展与补充。让高水平的学生能“吃得饱”,激发其学习潜能,使因材施教成为可能。
校园网的VOD视频点播还可以用于青年教师的专业化培养。把课堂教学录下来,任课教师自己观看,能够客观地看到优势与不足,明确今后的努力方向;把优秀教师的课堂教学录下来,便于青年教师观看、学习和感悟;把同一课题、不同教师上的课录下来,便于教师间相互学习、相互交流,有助于共同切磋、共同成长。
三、校园博客——课内外沟通的桥梁
校园博客是校园网上一块师生自主交流的空间,它的使用很好地诠释了“每个人都是信息的提供者和分享者”这个信息时代的理念。
校园博客,课堂教学的有效延伸。校园博客具有信息展示便捷、互动交流方便的特点,是理想的学习、交流平台。学生遇到学习问题后,发帖到校园博客上,教师或其他学生针对其问题跟帖予以解答,形成网上头脑风暴,实现交互式学习的目的。完成课堂学习后,师生还可以将教材拓展知识发到博客上,有效地放大课堂教学的内涵,扩充学习背景知识,使学生更好地理解学习内容。
校园博客,兴趣小组的立体课堂。兴趣小组是学生个性发展的催化剂。但是,由于活动时间和场地的限制,部分学生参加兴趣小组的意愿可能无法得到满足。利用校园博客平台,创建网上活动学习是一个不错的选择。在黄城根小学“机器人总动员”博客栏目中,教师发布各种机器人教程的博文,学生发布制作机器人方法的博文,交流自己参加活动心得。这里俨然就是一个小小的机器人教学工作室。
校园博客,家校沟通的新纽带。考虑到小学生年龄较小,能力有限,需要建立较为频繁的家校联系,让家长与学校配合共同完成对学生的教育和教学任务,促进学生养成良好的学习习惯和优良品质。有些教师每天将作业公布在班级博客中,让家长协助督促学生完成;有的教师将有进步学生的名单上传到网络上,使学生和家长共同感受成长的快乐;有的教师发表学习方法指导博文,提升家长指导孩子学习的能力等等。
校园网的教学功能是多种多样的,用好其各个功能将带来教育思想、教育理念、教育手段、教育方法、学习方式等方面的深刻变革。因此,建好,管好、用好校园网,充分发挥网络对教学改革的促进与推动作用,是推进学校可持续发展的加速器。
(作者单位:北京西城区教育信息技术中心教科研部 北京西城区黄城根小学)