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【摘 要】在英语新课程标准的背景下，教师在小学英语教学中不能只重视学生文化知识的传授，还应该引导学生形成良好的学习意志和品质，并且这是核心之处。对此，小学英语教师就要注重教学模式的优化，可以利用语音教材培养学生获取信息的能力，创造良好的学习环境，培养自主学习能力，还要注重课外阅读的开展，这都有助于提升学生的英语综合素质能力，实现英语核心素养的培养。
【关键词】小学英语 核心素养 培养 重要性 策略
在传统的小学英语教学中，教师始终受到应试教育理念的束缚，总是把学生的英语成绩当成重点，这种教学策略不利于学生的长期发展，抑制学生英语核心素养的养成。在新课程改革的背景下，教师需要转变传统的教学策略，把培养学生的核心素养当成小学英语教学的关键，全面培养学生的综合素质。教师在实际的英语教学中要应该从学生的学习兴趣出发，将英语知识与实践结合在一起，提升学生对语言的应用能力和英语交际能力，促进核心素养的养成。
一、培养小学生英语核心素养的重要性
英语核心素养包括四个方面，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，在小学英语教学中培养学生的核心素养则是对学生全面素质的培养。教师在小学英语教学中培养学生核心素养的时候，除了注重学生英语知识技能的提升外，还要拓展学习范围，掌握更多课本之外的英语知识。我国教育一直受到应试教学理念的影响，教师们把教学重点放到了提升学生们的成绩上面，这导致了学生核心素养的缺失，对学习提不起兴趣;另外学生核心素养的缺失还会影响学生正确的学习态度，学生在小学英语的学习中感受不到乐趣，最终影响学生综合素质能力的提升。
二、小学英语教学中核心素养的培养策略
1.立足于语音教材，培养学生获取信息的能力。
小学阶段的学生在在英语知识的积累上还不够丰富，所以在英语知识的学习中会更加困难，教师要根据教学内容创设科学的语言环境，让学生可以积极主动的接受英语知识，促进他们语言能力的提升。比如在人教版小学英语“At the zoo”这一教学内容中，教师就要自制各种动物的图片，比如有elephant，mouse，cat，monkey等，利用图片为学生创设科学的语言环境，激发学生的学习积极性，让学生在理解本课新词的同时也明确了动物与人们生活的联系，培养学生爱护动物、保护动物的意识。另外，在小学英语教学中，听是非常重要的板块，因此教师应该利用试听资源开阔学生的视野，引导学生投入更多的精力到英语的学习中。但是教师在利用试听资源的时候，应该结合学生们的实际情况，让试听资源与学生的认知水平相符合。比如在学习完“At the zoo”这一教学内容后，教师就可以利用晨读时间播放相关的学习资料，让学生在试听过程中更好地结合学过的知识点，不断提升他们的英语语言能力。
2.创造良好的学习环境，激发学习兴趣
良好的学习环境是提升学生学习效率的关键，因此教师在小学英语教学中应该改变传统的教学模式，为学生创造良好的学习环境，从学生的学习兴趣出发，积极开发学生的英语思维能力，促使学生更加积极主动的学习英语。比如在“Meet my family”教学内容的学习中，教师就要结合教学内容创设良好的学习环境，让学生在掌握英语基础知识的同时，也开拓他们的思维品质。教师可以把本课的生词设计成单词卡，并在黑板上画出“Family Tree”，让学生把单词卡片中的单词贴到对应的位置，这不仅活跃了课堂教学氛围，还强化了学生对单词的记忆，促进学生思维品质的提升。
3.优化教学方式，培养自主学习能力
在小学英语学习中，培养学生多方面的学习能力至关重要，这种学习能力包括养成良好的学习习惯、学习的主动性以及不断提升和进步的意识观念，这些学习能力将关系到学生的终身学习及全面发展的问题。其中，培养学生的主动学习能力，是能带给学生受用一生的影响和作用，所以老师在教学过程应给予学生学习的主动权，让学生自主去发现、探索和发现新知识，并有自己的判断、分析和思考，还可组织学生通过小组合作的方式来相互交流和探讨，培养学生互助合作的学习能力，同时也引导学生学会基本的人际交往能力。小学生因为年龄关系，具有好奇、好动的性格，小学英语教师可以开展游戏教学，在教学中融入游戏元素，从课前的热身到课后巩固练习的整个过程中，都一直要让学生处在快乐的体验中。比如在教学“We love animals”時，教师可以让学生扮演各种小动物，包括panda、cat、tiger、bull、duckling等，然后带领他们一起玩游戏，进行角色扮演。如果运用这样的游戏方法，学生就一定会积极参与，从而调动了他们的积极性，有助于构建高效英语课堂。
4.注重开展课外阅读，培养学生的文化素养
小学英语教材内容简单单一，只能引导学生掌握最基础的英语知识，因此教师在小学英语教学中不应该只局限于课本教材，要多给学生们补充一些课外知识，丰富课堂教学，提升学生的文化品格和学习能力。比如在学习完“Meet my family”这一教学内容后，教师可以教学生对应的英语儿歌，让学生边唱边表演，提高学生的学习兴趣。另外，教师还要引导学生多读课外阅读，还要创办英语阅读角、组织学生观看英语电影等，培养学生的文化素养。
三、结语
总之，小学阶段学生的可塑性很强，在这个阶段培养学生的核心素养是最有效率的。在小学英语教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为主，不断创新教学策略引导学生提升核心素养，让学生在小学英语的学习中能够大胆说英语，勇于应用英语，不断提升自己的英语学习水平，还要引导学生养成良好的学习品质，促进他们英语核心素养的培养和提升。
参考文献
【关键词】小学英语 核心素养 培养 重要性 策略
在传统的小学英语教学中，教师始终受到应试教育理念的束缚，总是把学生的英语成绩当成重点，这种教学策略不利于学生的长期发展，抑制学生英语核心素养的养成。在新课程改革的背景下，教师需要转变传统的教学策略，把培养学生的核心素养当成小学英语教学的关键，全面培养学生的综合素质。教师在实际的英语教学中要应该从学生的学习兴趣出发，将英语知识与实践结合在一起，提升学生对语言的应用能力和英语交际能力，促进核心素养的养成。
一、培养小学生英语核心素养的重要性
英语核心素养包括四个方面，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，在小学英语教学中培养学生的核心素养则是对学生全面素质的培养。教师在小学英语教学中培养学生核心素养的时候，除了注重学生英语知识技能的提升外，还要拓展学习范围，掌握更多课本之外的英语知识。我国教育一直受到应试教学理念的影响，教师们把教学重点放到了提升学生们的成绩上面，这导致了学生核心素养的缺失，对学习提不起兴趣;另外学生核心素养的缺失还会影响学生正确的学习态度，学生在小学英语的学习中感受不到乐趣，最终影响学生综合素质能力的提升。
二、小学英语教学中核心素养的培养策略
1.立足于语音教材，培养学生获取信息的能力。
小学阶段的学生在在英语知识的积累上还不够丰富，所以在英语知识的学习中会更加困难，教师要根据教学内容创设科学的语言环境，让学生可以积极主动的接受英语知识，促进他们语言能力的提升。比如在人教版小学英语“At the zoo”这一教学内容中，教师就要自制各种动物的图片，比如有elephant，mouse，cat，monkey等，利用图片为学生创设科学的语言环境，激发学生的学习积极性，让学生在理解本课新词的同时也明确了动物与人们生活的联系，培养学生爱护动物、保护动物的意识。另外，在小学英语教学中，听是非常重要的板块，因此教师应该利用试听资源开阔学生的视野，引导学生投入更多的精力到英语的学习中。但是教师在利用试听资源的时候，应该结合学生们的实际情况，让试听资源与学生的认知水平相符合。比如在学习完“At the zoo”这一教学内容后，教师就可以利用晨读时间播放相关的学习资料，让学生在试听过程中更好地结合学过的知识点，不断提升他们的英语语言能力。
2.创造良好的学习环境，激发学习兴趣
良好的学习环境是提升学生学习效率的关键，因此教师在小学英语教学中应该改变传统的教学模式，为学生创造良好的学习环境，从学生的学习兴趣出发，积极开发学生的英语思维能力，促使学生更加积极主动的学习英语。比如在“Meet my family”教学内容的学习中，教师就要结合教学内容创设良好的学习环境，让学生在掌握英语基础知识的同时，也开拓他们的思维品质。教师可以把本课的生词设计成单词卡，并在黑板上画出“Family Tree”，让学生把单词卡片中的单词贴到对应的位置，这不仅活跃了课堂教学氛围，还强化了学生对单词的记忆，促进学生思维品质的提升。
3.优化教学方式，培养自主学习能力
在小学英语学习中，培养学生多方面的学习能力至关重要，这种学习能力包括养成良好的学习习惯、学习的主动性以及不断提升和进步的意识观念，这些学习能力将关系到学生的终身学习及全面发展的问题。其中，培养学生的主动学习能力，是能带给学生受用一生的影响和作用，所以老师在教学过程应给予学生学习的主动权，让学生自主去发现、探索和发现新知识，并有自己的判断、分析和思考，还可组织学生通过小组合作的方式来相互交流和探讨，培养学生互助合作的学习能力，同时也引导学生学会基本的人际交往能力。小学生因为年龄关系，具有好奇、好动的性格，小学英语教师可以开展游戏教学，在教学中融入游戏元素，从课前的热身到课后巩固练习的整个过程中，都一直要让学生处在快乐的体验中。比如在教学“We love animals”時，教师可以让学生扮演各种小动物，包括panda、cat、tiger、bull、duckling等，然后带领他们一起玩游戏，进行角色扮演。如果运用这样的游戏方法，学生就一定会积极参与，从而调动了他们的积极性，有助于构建高效英语课堂。
4.注重开展课外阅读，培养学生的文化素养
小学英语教材内容简单单一，只能引导学生掌握最基础的英语知识，因此教师在小学英语教学中不应该只局限于课本教材，要多给学生们补充一些课外知识，丰富课堂教学，提升学生的文化品格和学习能力。比如在学习完“Meet my family”这一教学内容后，教师可以教学生对应的英语儿歌，让学生边唱边表演，提高学生的学习兴趣。另外，教师还要引导学生多读课外阅读，还要创办英语阅读角、组织学生观看英语电影等，培养学生的文化素养。
三、结语
总之，小学阶段学生的可塑性很强，在这个阶段培养学生的核心素养是最有效率的。在小学英语教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为主，不断创新教学策略引导学生提升核心素养，让学生在小学英语的学习中能够大胆说英语，勇于应用英语，不断提升自己的英语学习水平，还要引导学生养成良好的学习品质，促进他们英语核心素养的培养和提升。
参考文献
[1]张欢 .小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]新教育时代电子杂志（教师版），2016，27（41）：132.
[2]龚亚夫.小学英语教学如何实现发展学生核心素养[J]小学教学研究（教学版），2017，16（3）：18-21.
[3]李敏 .浅谈小学英语教学与学生思维培养--基于核心素养的英语课堂教学[J]都市家教（下半月），2016，23（7）：15.
[4]宋惠芳 .浅谈小学英语核心素养的培养策略[J]学周刊，2017（10）：56-57.