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摘 要：语言是人类相互交流、沟通、传递情感的重要工具，幼儿时期是语言发展的重要阶段，因此幼儿园要重视语言教育。基于此，本文将阐述幼儿园实施语言教学的重要性，从科学、社会、艺术、健康四个方面分析幼儿园语言教育的实施途径，旨在提高幼儿的表达能力，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿教学；语言教育；科学教育；艺术教育
《3～6岁儿童发展指南》对幼儿语言教育提出以下要求：①通过教育能够使幼儿认真听，并且能够听懂日常语言，原意讲话且能够清楚表达；②喜欢看书、听故事，具备一定的理解能力，提高书面表达的欲望。在幼儿教育中，教师应以上述要求为教学目标，创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿使用语言与他人交流与沟通。
一、幼儿园语言教育实施的重要性
（一）促进幼儿发展
实施语言教育的首要任务就是提高幼儿的语言能力，所以通过教育，能够使幼儿掌握丰富的语言词汇，同时在表达时口齿清晰，准确的使用词语描述周围的环境与自己的观点。
在语言教育之中，教师会提供多样的语言案例，鼓励幼儿去记忆、理解、体会与感知。通过该过程，增加幼儿语言、词汇的积累量，掌握新的词语、句式以及表达方式，并将自己的情感、想法、个性融入其中，实现人际交往的目标是另外，教师会不经意间为幼儿提供使用语言的机会，如鼓励幼儿发言、阐述自己的愿望等，从而发掘幼儿的语言天赋，巩固并提高语言能力，促进幼儿发展。
（二）提高幼儿认知
实施语言教育对提高幼儿认知能力具有重要意义。语言是一种符号，代表着具体的情感与事物，在学习的过程中，幼儿会接触大新的词语、教学材料等，所以说学习的语言也是幼儿认识、接受新事物的过程。另外，通过教师组织的教学课程，幼儿能够认识、掌握新鲜事物的形态、名称以及相关的习性，加深幼儿对该事物的印象。同时，通过语言学习，幼儿能够通过语言概括同类事物的不同点，提高幼儿对外界事物、环境的认知。
二、幼儿园语言教育实施的途径
（一）将语言教育渗透在科学教育中
在科学教育中，蕴含了自然环境的神奇与美好，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，因此可以将语言教育渗透到科学教育之中。在科学课程中，教师可以通过鼓励幼儿思考、提问、猜测，来表达自己的情感与观点，不仅能够锻炼幼儿的语言能力，还能在一定程度上锻炼幼兒的思维逻辑能力。另外，还要引导幼儿与同伴之间相互交流，锻炼分析问题的能力。
例如：科学课的主题是“探究磁铁的奥秘”。在教师的引导下，幼儿自行实验，会发现磁铁时而相吸，时而相斥，此时教师便可以导入“为什么”，鼓励幼儿相互讨论，表达自己的观点。虽然幼儿的想法很“神奇”，但是教师不要急于纠正，保留幼儿的天然的想象力，避免打击其学习的积极性。讨论完毕之后，教师可以鼓励幼儿积极发言，描述磁铁的相吸与相斥的现象，同时发表自己的观点。最后，教师将“同性相斥、异性相吸”的“秘密”告诉大家，并使用简单的语言进行阐述，巩固幼儿对磁铁现象的理解与记忆。
（二）将语言教育渗透在社会教育中
社会学是一项综合性质的学科，关乎着生活的每个细节。在幼儿教育中开设社会学的教育内容，是为了幼儿能够在社会行为、社会情感以及社会认知等方面得到健康的发展，但是上述内容都需要使用语言来表达，因此可以将语言教育渗透在社会教育中。以“我爱妈妈”为例，开展社会教育课程，此时需要教师引导幼儿回忆日常妈妈的行为、关爱自己的举动，体悟妈妈的情感，并让幼儿进行简单的描述。在此基础上，鼓励幼儿将自己对妈妈的爱表述出来，分享给教师与同伴。通过这样的课程，既完成了社会教会的目标，也锻炼了幼儿的语言能力，同时强化了幼儿对妈妈的爱。
（三）将语言教育渗透在艺术教育中
艺术教育是锻炼幼儿的现象力与审美能力，在课程中，教师可以鼓励幼儿表达自己对美的追求与标准。例如：在美术课程中，教师准备丰富的颜料，让幼儿选择自己最喜欢的颜色，这样的做法能够锻炼幼儿的思考能力以及表达自我的能力。在绘画之前，教师引导幼儿想象自己的将要画的内容，锻炼幼儿的想象力与思维能力。完成绘画之后，教师可以让幼儿再次阐述绘画的内容，此时教师需要分析绘画前后内容的区别，但不要批评，适当引导讲解即可。最后，开始“最美绘画”评选活动，让幼儿选择自己认为最美的画，并表达选择的原因。将语言教学融入艺术课程中，能够落实《指南》中的要求，完成语言教学目标。
（四）将语言教育渗透在健康教育中
以户外活动为例，教师可以鼓励幼儿自己讲解活动的规则、动作要点，甚至可以让幼儿制定新的游戏规则，这样的不仅能够提高其语言能力，还能提高逻辑思维能力以及组织能力。在此基础上，让“组使者”帮助其他同伴玩成新的动作或者游戏，给予同伴之间使用语言相互交流的机会，拉近幼儿之间的距离。
三、结语
综上所述，语言教育对于幼儿的全面发展具有重要意义，需要幼儿教师将其融入至日常的教学活动之中。以此为基础，锻炼幼儿思考、分析现象与表达等方面的能力，落实《3～6岁儿童发展指南》的要求。所以，幼儿园在实施语言教育中，需要教师探索一条适合开展教学活动的路径，打破传统的教学模式，提高语言教学的质量。
参考文献：
[1]王丽娟，李萍.浅谈幼儿健康领域教育活动实施的有效途径[J].学周刊，2016（32）.
[2]周鑫.语言培养应渗透于幼儿教育的各个领域——浅谈语言教育在幼儿园的实施[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，08：116-117.
关键词：幼儿教学；语言教育；科学教育；艺术教育
《3～6岁儿童发展指南》对幼儿语言教育提出以下要求：①通过教育能够使幼儿认真听，并且能够听懂日常语言，原意讲话且能够清楚表达；②喜欢看书、听故事，具备一定的理解能力，提高书面表达的欲望。在幼儿教育中，教师应以上述要求为教学目标，创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿使用语言与他人交流与沟通。
一、幼儿园语言教育实施的重要性
（一）促进幼儿发展
实施语言教育的首要任务就是提高幼儿的语言能力，所以通过教育，能够使幼儿掌握丰富的语言词汇，同时在表达时口齿清晰，准确的使用词语描述周围的环境与自己的观点。
在语言教育之中，教师会提供多样的语言案例，鼓励幼儿去记忆、理解、体会与感知。通过该过程，增加幼儿语言、词汇的积累量，掌握新的词语、句式以及表达方式，并将自己的情感、想法、个性融入其中，实现人际交往的目标是另外，教师会不经意间为幼儿提供使用语言的机会，如鼓励幼儿发言、阐述自己的愿望等，从而发掘幼儿的语言天赋，巩固并提高语言能力，促进幼儿发展。
（二）提高幼儿认知
实施语言教育对提高幼儿认知能力具有重要意义。语言是一种符号，代表着具体的情感与事物，在学习的过程中，幼儿会接触大新的词语、教学材料等，所以说学习的语言也是幼儿认识、接受新事物的过程。另外，通过教师组织的教学课程，幼儿能够认识、掌握新鲜事物的形态、名称以及相关的习性，加深幼儿对该事物的印象。同时，通过语言学习，幼儿能够通过语言概括同类事物的不同点，提高幼儿对外界事物、环境的认知。
二、幼儿园语言教育实施的途径
（一）将语言教育渗透在科学教育中
在科学教育中，蕴含了自然环境的神奇与美好，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，因此可以将语言教育渗透到科学教育之中。在科学课程中，教师可以通过鼓励幼儿思考、提问、猜测，来表达自己的情感与观点，不仅能够锻炼幼儿的语言能力，还能在一定程度上锻炼幼兒的思维逻辑能力。另外，还要引导幼儿与同伴之间相互交流，锻炼分析问题的能力。
例如：科学课的主题是“探究磁铁的奥秘”。在教师的引导下，幼儿自行实验，会发现磁铁时而相吸，时而相斥，此时教师便可以导入“为什么”，鼓励幼儿相互讨论，表达自己的观点。虽然幼儿的想法很“神奇”，但是教师不要急于纠正，保留幼儿的天然的想象力，避免打击其学习的积极性。讨论完毕之后，教师可以鼓励幼儿积极发言，描述磁铁的相吸与相斥的现象，同时发表自己的观点。最后，教师将“同性相斥、异性相吸”的“秘密”告诉大家，并使用简单的语言进行阐述，巩固幼儿对磁铁现象的理解与记忆。
（二）将语言教育渗透在社会教育中
社会学是一项综合性质的学科，关乎着生活的每个细节。在幼儿教育中开设社会学的教育内容，是为了幼儿能够在社会行为、社会情感以及社会认知等方面得到健康的发展，但是上述内容都需要使用语言来表达，因此可以将语言教育渗透在社会教育中。以“我爱妈妈”为例，开展社会教育课程，此时需要教师引导幼儿回忆日常妈妈的行为、关爱自己的举动，体悟妈妈的情感，并让幼儿进行简单的描述。在此基础上，鼓励幼儿将自己对妈妈的爱表述出来，分享给教师与同伴。通过这样的课程，既完成了社会教会的目标，也锻炼了幼儿的语言能力，同时强化了幼儿对妈妈的爱。
（三）将语言教育渗透在艺术教育中
艺术教育是锻炼幼儿的现象力与审美能力，在课程中，教师可以鼓励幼儿表达自己对美的追求与标准。例如：在美术课程中，教师准备丰富的颜料，让幼儿选择自己最喜欢的颜色，这样的做法能够锻炼幼儿的思考能力以及表达自我的能力。在绘画之前，教师引导幼儿想象自己的将要画的内容，锻炼幼儿的想象力与思维能力。完成绘画之后，教师可以让幼儿再次阐述绘画的内容，此时教师需要分析绘画前后内容的区别，但不要批评，适当引导讲解即可。最后，开始“最美绘画”评选活动，让幼儿选择自己认为最美的画，并表达选择的原因。将语言教学融入艺术课程中，能够落实《指南》中的要求，完成语言教学目标。
（四）将语言教育渗透在健康教育中
以户外活动为例，教师可以鼓励幼儿自己讲解活动的规则、动作要点，甚至可以让幼儿制定新的游戏规则，这样的不仅能够提高其语言能力，还能提高逻辑思维能力以及组织能力。在此基础上，让“组使者”帮助其他同伴玩成新的动作或者游戏，给予同伴之间使用语言相互交流的机会，拉近幼儿之间的距离。
三、结语
综上所述，语言教育对于幼儿的全面发展具有重要意义，需要幼儿教师将其融入至日常的教学活动之中。以此为基础，锻炼幼儿思考、分析现象与表达等方面的能力，落实《3～6岁儿童发展指南》的要求。所以，幼儿园在实施语言教育中，需要教师探索一条适合开展教学活动的路径，打破传统的教学模式，提高语言教学的质量。
参考文献：
[1]王丽娟，李萍.浅谈幼儿健康领域教育活动实施的有效途径[J].学周刊，2016（32）.
[2]周鑫.语言培养应渗透于幼儿教育的各个领域——浅谈语言教育在幼儿园的实施[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，08：116-117.