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摘要：高中数学教师应该仔细思考后进生的转化工作策略，并深入分析不同后进生的学习情况，找到提高后进生学习效率的学习方法。本文从高中数学课教学如何转化后进生入手，主要分析了后进生在高中数学课中的表现，并提出了几点高中数学课教学中的后进生转化策略
关键词：高中数学 后进生 转化策略 数学素养
1 引言
现有的高中数课堂教学中，后进生表现较为不积极，学习态度不端正，甚至学习基础较差。如果教师能够针对后进生的学习情况展开深入地分析，就可以找到后进生学习效率不高、学习成绩不佳的原因，从而因材施教，找到后进生学习效率提高的实际策略。教师在实际的教学过程中，教学方式单一，教学内容没有考虑得到后进生的实际情况，导致后进生学习跟不上教师的教学进度。因此，教师应该寻求可以提高后进生高中数学学习兴趣的策略，从根本上提高后进生的数学学习兴趣。
2 后进生在高中数学课堂中的表现情况
新课改下，高中数学教学模式也有了更进一步地创新，教师不再采取传统板书的方式开展教学活动，而是结合现有的多媒体教学工具开展教学活动。可后进生多学习基础较差，不能快速跟随教师课堂导入进入学习状态，把握学习的重难点。教师应该仔细思考后进生的学习情况和实际困难，帮助后进生克服学习心理障碍，把握数学學习的技巧。这就需要教师仔细思考不同后进生的学习情况，并有针对性地改善后进生的学习态度，帮助后进生克服自己知识薄弱的环节。同时，现有的后进生普遍学习情况不佳，不能做到课前有效预习、课上认真听讲、课下有针对性复习，后进生多没有建立对数学的终身学习态度，导致后进生的学习动力不足，学习训练参与次数较少。有效的练习，可以帮助后进生查缺补漏，从而掌握全面的知识点。
3 高中数学课堂后进生转化策略
多数后进生的学习基础差，学习态度不佳，因此数学学习效果不佳。教师如果能够改进教学方案，帮助后进生重塑对数学的学习自信心，后进生的转化工作就会有较大的进展。
（1）借助慕课、微课等网课教学平台，有针对性提高后进生的学习效率
多数后进生学习跟不上学习进度是因为其学习基础差，很难快速融入学习环境中去。教师如果可以帮助后进生有针对性地学习高中数学知识点，后进生的学习效果就会有明显地改善。现有的网课教学时较为普遍的，多是以慕课、微课、钉钉、学习通等教学平台开展的具体教学工作。教师完全可以将习题讲解、重难点讲解等过程录制成视频，供后进生查缺补漏，提高学习成绩。后进生在观看5-10分钟的典型知识点讲解视频时，可以有针对性地选择自己不明白的部分进行学习，然后逐渐掌握该数学知识点。同时，高中数学教师完全可以搜索现有的网上教学资源，供后进生课下学习，进而找到数学学习的策略。比如在新版人教B第一册第三章第一节的《函数的单调性》课堂教学过程中，教师需要后进生通过已学过的函数理解函数的单调性及其几何意义。如果后进生学习基础较差，对一次函数、二次函数的认知较浅，后进生就很难快速进入学习状态，紧跟教师讲解知识的节奏。教师完全可以让后进生在课下自主学习一次函数、二次函数的函数图像和性质，然后再让后进生在课上与教师一起认识函数的单调性。通常后进生在有针对性的预习数学知识后，能够熟练应用定义判断函数在某一数学区间上的单调性，并逐渐掌握证明函数单调性的数学方法。
（2）丰富教学模式，提高后进生的学习积极性
现有的数学教学模式是单一的，不能充分调动高中生的学习积极性。但是如果高中数学教师可以引进适合后进生学习的教学模式，帮助后进生实现逐层次的学习突破，后进生的数学学习能力就会有所提高。因此，教师可以借鉴分层教学模式，为后进生制定不同的学习方案 ，比如在作业布置方面实现差异化作业布置，为后进生 巩固基础知识提供保障。同时，教师也要在课堂导入教学环节，注意教学难度的设计，让后进生在数学基础知识学习的基础上，把握更多数学学习的方法和技巧。比如在新版人教B第二册第四章第二节《对数与对数函数》的教学过程中，教师可以让后进生先了解对数的概念，然后再逐渐认识对数和指数之间的对应关系。教师在作业布置时，也要设置合理的难度，让后进生逐渐掌握对数式和指数式的转化方法，深入理解对数的起源，进而培养学生对数学学习的学习兴趣。另外，现有的翻转课堂教学在高中数学课堂教学中也有广泛的应用，可以明显地提高后进生的学习积极性，改善后进生学习的态度。因此，教师应该充分考虑后进生的学习情况，帮助后进生在丰富的教学模式下学习数学知识，提高后进生的学习积极性。
4 结语
高中数学是后进生思维能力提高的关键时期，教师应该帮助后进生训练数学思维，找到数学学习的办法。同时，教师应该丰富现有的高中数学教学模式，帮助后进生找到数学学习的方法，建立对数学学习的自信心。
参考文献
[1]王嘉琪. 关于高中数学课教学如何转化后进生的分析研究[J].考试周刊，2011，4（02）：148-148.
[2]赵志华. 试论高中数学后进生教学的策略 [J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]王新富.高中数学课教学如何转化后进生[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
杨柳 锦州市第一高级中学 辽宁
关键词：高中数学 后进生 转化策略 数学素养
1 引言
现有的高中数课堂教学中，后进生表现较为不积极，学习态度不端正，甚至学习基础较差。如果教师能够针对后进生的学习情况展开深入地分析，就可以找到后进生学习效率不高、学习成绩不佳的原因，从而因材施教，找到后进生学习效率提高的实际策略。教师在实际的教学过程中，教学方式单一，教学内容没有考虑得到后进生的实际情况，导致后进生学习跟不上教师的教学进度。因此，教师应该寻求可以提高后进生高中数学学习兴趣的策略，从根本上提高后进生的数学学习兴趣。
2 后进生在高中数学课堂中的表现情况
新课改下，高中数学教学模式也有了更进一步地创新，教师不再采取传统板书的方式开展教学活动，而是结合现有的多媒体教学工具开展教学活动。可后进生多学习基础较差，不能快速跟随教师课堂导入进入学习状态，把握学习的重难点。教师应该仔细思考后进生的学习情况和实际困难，帮助后进生克服学习心理障碍，把握数学學习的技巧。这就需要教师仔细思考不同后进生的学习情况，并有针对性地改善后进生的学习态度，帮助后进生克服自己知识薄弱的环节。同时，现有的后进生普遍学习情况不佳，不能做到课前有效预习、课上认真听讲、课下有针对性复习，后进生多没有建立对数学的终身学习态度，导致后进生的学习动力不足，学习训练参与次数较少。有效的练习，可以帮助后进生查缺补漏，从而掌握全面的知识点。
3 高中数学课堂后进生转化策略
多数后进生的学习基础差，学习态度不佳，因此数学学习效果不佳。教师如果能够改进教学方案，帮助后进生重塑对数学的学习自信心，后进生的转化工作就会有较大的进展。
（1）借助慕课、微课等网课教学平台，有针对性提高后进生的学习效率
多数后进生学习跟不上学习进度是因为其学习基础差，很难快速融入学习环境中去。教师如果可以帮助后进生有针对性地学习高中数学知识点，后进生的学习效果就会有明显地改善。现有的网课教学时较为普遍的，多是以慕课、微课、钉钉、学习通等教学平台开展的具体教学工作。教师完全可以将习题讲解、重难点讲解等过程录制成视频，供后进生查缺补漏，提高学习成绩。后进生在观看5-10分钟的典型知识点讲解视频时，可以有针对性地选择自己不明白的部分进行学习，然后逐渐掌握该数学知识点。同时，高中数学教师完全可以搜索现有的网上教学资源，供后进生课下学习，进而找到数学学习的策略。比如在新版人教B第一册第三章第一节的《函数的单调性》课堂教学过程中，教师需要后进生通过已学过的函数理解函数的单调性及其几何意义。如果后进生学习基础较差，对一次函数、二次函数的认知较浅，后进生就很难快速进入学习状态，紧跟教师讲解知识的节奏。教师完全可以让后进生在课下自主学习一次函数、二次函数的函数图像和性质，然后再让后进生在课上与教师一起认识函数的单调性。通常后进生在有针对性的预习数学知识后，能够熟练应用定义判断函数在某一数学区间上的单调性，并逐渐掌握证明函数单调性的数学方法。
（2）丰富教学模式，提高后进生的学习积极性
现有的数学教学模式是单一的，不能充分调动高中生的学习积极性。但是如果高中数学教师可以引进适合后进生学习的教学模式，帮助后进生实现逐层次的学习突破，后进生的数学学习能力就会有所提高。因此，教师可以借鉴分层教学模式，为后进生制定不同的学习方案 ，比如在作业布置方面实现差异化作业布置，为后进生 巩固基础知识提供保障。同时，教师也要在课堂导入教学环节，注意教学难度的设计，让后进生在数学基础知识学习的基础上，把握更多数学学习的方法和技巧。比如在新版人教B第二册第四章第二节《对数与对数函数》的教学过程中，教师可以让后进生先了解对数的概念，然后再逐渐认识对数和指数之间的对应关系。教师在作业布置时，也要设置合理的难度，让后进生逐渐掌握对数式和指数式的转化方法，深入理解对数的起源，进而培养学生对数学学习的学习兴趣。另外，现有的翻转课堂教学在高中数学课堂教学中也有广泛的应用，可以明显地提高后进生的学习积极性，改善后进生学习的态度。因此，教师应该充分考虑后进生的学习情况，帮助后进生在丰富的教学模式下学习数学知识，提高后进生的学习积极性。
4 结语
高中数学是后进生思维能力提高的关键时期，教师应该帮助后进生训练数学思维，找到数学学习的办法。同时，教师应该丰富现有的高中数学教学模式，帮助后进生找到数学学习的方法，建立对数学学习的自信心。
参考文献
[1]王嘉琪. 关于高中数学课教学如何转化后进生的分析研究[J].考试周刊，2011，4（02）：148-148.
[2]赵志华. 试论高中数学后进生教学的策略 [J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]王新富.高中数学课教学如何转化后进生[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
杨柳 锦州市第一高级中学 辽宁