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摘要：对于我国高等教育工作的发展方向，新工科无异是一种全新的领域。面对当下国际大环境不断转变的大形势而言，飞速发展的信息化时代对于人才培养方面的要求更加严格。现阶段新型工科型专业应当积极对高校、政府、企业以及行业多方面内容进行融合，结合多方面力量营造一个全新的人才平阳机制，对新生物技术、云计算、大数据以及人工智能等多方面领域进行融合，培养出迎合时代发展的高端知识人才。本文就新工科背景下物联网专业产教融合协同育人模式作出探究，以望参考。
关键词：新工科背景;物联网专业;产教融合;协同育人模式
前言：新工科作为我国基于国家战略发展目标的全新需求、立德树人素质教学的需求以及国际竞争形势的需求所提出的一种工程教育类改革的方向以及战略目标。因此，物联网专业应当积极地结合云计算、大数据、人工智能等多方面的领域的最新知识以及最新应用，对新工科的内涵进行充分的了解，保障物联网专业的发展以及建设步伐得以加快，培养出能够符合时代变化的应用型技术的人才，为我国的发展贡献出力量，促使我国在国际竞争中保有良好的竞争力。
1、新工科背景下对于物联网专业的影响
只有实现各个产业的创新才能够真正的促使我国产业结构得以调整、新旧增长模式得以转换、劳动模式得以升级，充分保障新兴产业的快速化发展。也正是因此，我国提出了新工科的教学改革目标。在新工科背景下，物理网专业应当积极地培养出一大批能够在各个层次以及各个类型产业中发挥自身的力量的工程科技人才，充分实现新工科教育改革的发展目标。新工科的建设需要对市场进行充分的调研，对物联网行业的发展趋势进行预估，面的未来物联网中多样的交叉融合以及高速发展，高校应当有意识的培养出一批与未来物联网领域相关的技术型人才。
新工科发展背景下对于物联网专业学生的能力上提出了更高的要求，物联网专业技术人员应当具备良好的知识水平、出众的个人能力以及高标准的综合素养。同时还要求物联网专业人才具备综合化、智能化、网络化、信息化以及素质化的总鞥和能力，保障对人工智能领域有较深的涉猎，充分掌握物理网、云计算以及大数据等多面信息技术知识。
2、新工科背景下物联网专业产教融合多方协同育人策略
2.1、探索多方协同的合作模式
当下，我国高校物联网专业应当秉承着服务社会为经济发展的专业理念展开教学工作，积极与当地的各大相关企业进行合作，建立长久而良好的产学研合作以及校企合作关系，对怎样能够提升学生综合素质水平进行深入的探究，促使学生的创新创业能力得到有效的培养。
2.2、物联网专业教学目标的明确
面对新工科的发展背景，我国各大高校应当积极的调整专业的结构架设，对多元化、交叉化、互通化、融合化的教学方式进行深入的探究，真正实现物联网专业与信息技术以及人工智能等领域的深度融合。其次还应当对社会经济发展的需求进行探寻，保障物联网专业学生的就业竞争力得到提升，引导产业以及行情全程参与到物联网专业人才培养的过程中，真正构建出一个产教进一步融合的新型教学体系。组织行业、企业以及教育专家三方面人员进行细致的沟通，及时打造人才培养产教融合委员会，对于新技术以及新产业当下对于人才的具体需求还应达到由多方面深入的分析，人才培养方案的制定同样应当由多方面共同制定。整个人才培养方案中应当分为几个详细化的教学模块，每一方都应当负责一个教学模块，确保整个教学全过程中都有产业、企业以及学校的参与，充分提升物联网教育的实践性以及科学性。
2.3、教学方法的改革
新工科背景下物联网专业的改革重点就是教学方式的改革，對于工程类专业应当将视野拓宽，不应当仅仅将整个教学都完全放在课堂上。高校在开展实际教学的过程中应当积极的采用基于问题讨论法、案例教学法以及项目法开展教学提升教学质量。其次，将整个课堂教学进行细化，采用碎片化以及细小化的教学方式对学生展开教学，充分利用学生各种零碎时间，用丰富多样的教学方法保障学生的发展。
结语：总而言之，我国应当坚守产教融合协同育人的发展目标不动摇，促使我国文化教育真正发挥出其自身的作用与力量。通过产教融合的方式，最大化的整合用人单位以及学校的资源优势，促使市场与学校之间的联系更阿基紧密，对人才培养的结构进行调整，促使学生专业素质得到强化，提升学生的动手实践能力，保障物联网专业学生的就业竞争力，真正实现新工科背景下的教育目标。
参考文献：[1]王静. 产教融合与“新工科”创新人才培养模式研究——兼议重庆邮电大学的创新与实践[J]. 教育财会研究， 2019（05）：76-80.
[2] 王晓艳， 徐高魁. “新工科”人才培养校企联合、产教融合实践基地建设研究——以西南林业大学校企联合基地建设为例[J]. 中国培训， 2017.（05）：14-15.
[3] 张炜， 陆国栋， 王雨洁， et al. 中国高教学会工程教育专业委员会第五届理事会第三次会议暨“新工科建设与产教融合”研讨会综述[J]. 高等工程教育研究， 2017.（05）：47-50.
关键词：新工科背景;物联网专业;产教融合;协同育人模式
前言：新工科作为我国基于国家战略发展目标的全新需求、立德树人素质教学的需求以及国际竞争形势的需求所提出的一种工程教育类改革的方向以及战略目标。因此，物联网专业应当积极地结合云计算、大数据、人工智能等多方面的领域的最新知识以及最新应用，对新工科的内涵进行充分的了解，保障物联网专业的发展以及建设步伐得以加快，培养出能够符合时代变化的应用型技术的人才，为我国的发展贡献出力量，促使我国在国际竞争中保有良好的竞争力。
1、新工科背景下对于物联网专业的影响
只有实现各个产业的创新才能够真正的促使我国产业结构得以调整、新旧增长模式得以转换、劳动模式得以升级，充分保障新兴产业的快速化发展。也正是因此，我国提出了新工科的教学改革目标。在新工科背景下，物理网专业应当积极地培养出一大批能够在各个层次以及各个类型产业中发挥自身的力量的工程科技人才，充分实现新工科教育改革的发展目标。新工科的建设需要对市场进行充分的调研，对物联网行业的发展趋势进行预估，面的未来物联网中多样的交叉融合以及高速发展，高校应当有意识的培养出一批与未来物联网领域相关的技术型人才。
新工科发展背景下对于物联网专业学生的能力上提出了更高的要求，物联网专业技术人员应当具备良好的知识水平、出众的个人能力以及高标准的综合素养。同时还要求物联网专业人才具备综合化、智能化、网络化、信息化以及素质化的总鞥和能力，保障对人工智能领域有较深的涉猎，充分掌握物理网、云计算以及大数据等多面信息技术知识。
2、新工科背景下物联网专业产教融合多方协同育人策略
2.1、探索多方协同的合作模式
当下，我国高校物联网专业应当秉承着服务社会为经济发展的专业理念展开教学工作，积极与当地的各大相关企业进行合作，建立长久而良好的产学研合作以及校企合作关系，对怎样能够提升学生综合素质水平进行深入的探究，促使学生的创新创业能力得到有效的培养。
2.2、物联网专业教学目标的明确
面对新工科的发展背景，我国各大高校应当积极的调整专业的结构架设，对多元化、交叉化、互通化、融合化的教学方式进行深入的探究，真正实现物联网专业与信息技术以及人工智能等领域的深度融合。其次还应当对社会经济发展的需求进行探寻，保障物联网专业学生的就业竞争力得到提升，引导产业以及行情全程参与到物联网专业人才培养的过程中，真正构建出一个产教进一步融合的新型教学体系。组织行业、企业以及教育专家三方面人员进行细致的沟通，及时打造人才培养产教融合委员会，对于新技术以及新产业当下对于人才的具体需求还应达到由多方面深入的分析，人才培养方案的制定同样应当由多方面共同制定。整个人才培养方案中应当分为几个详细化的教学模块，每一方都应当负责一个教学模块，确保整个教学全过程中都有产业、企业以及学校的参与，充分提升物联网教育的实践性以及科学性。
2.3、教学方法的改革
新工科背景下物联网专业的改革重点就是教学方式的改革，對于工程类专业应当将视野拓宽，不应当仅仅将整个教学都完全放在课堂上。高校在开展实际教学的过程中应当积极的采用基于问题讨论法、案例教学法以及项目法开展教学提升教学质量。其次，将整个课堂教学进行细化，采用碎片化以及细小化的教学方式对学生展开教学，充分利用学生各种零碎时间，用丰富多样的教学方法保障学生的发展。
结语：总而言之，我国应当坚守产教融合协同育人的发展目标不动摇，促使我国文化教育真正发挥出其自身的作用与力量。通过产教融合的方式，最大化的整合用人单位以及学校的资源优势，促使市场与学校之间的联系更阿基紧密，对人才培养的结构进行调整，促使学生专业素质得到强化，提升学生的动手实践能力，保障物联网专业学生的就业竞争力，真正实现新工科背景下的教育目标。
参考文献：[1]王静. 产教融合与“新工科”创新人才培养模式研究——兼议重庆邮电大学的创新与实践[J]. 教育财会研究， 2019（05）：76-80.
[2] 王晓艳， 徐高魁. “新工科”人才培养校企联合、产教融合实践基地建设研究——以西南林业大学校企联合基地建设为例[J]. 中国培训， 2017.（05）：14-15.
[3] 张炜， 陆国栋， 王雨洁， et al. 中国高教学会工程教育专业委员会第五届理事会第三次会议暨“新工科建设与产教融合”研讨会综述[J]. 高等工程教育研究， 2017.（05）：47-50.