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摘要：在班集体中，班主任不仅是组织者还是指导者。同时，在班集体建设中发挥着不可替代的作用。除此之外，班主任还是学生成长历程中的导师。由此可以看出，班级管理工作的复杂性和重要性。要想做好班级管理工作，就必须要学会一些“忽悠”艺术。笔者通过自身多年班主任工作实践，对“忽悠术”教育在班级管理中的运用进行深入研究。
关键词：“忽悠术”教育;班级管理;班主任
引言
在班级管理过程中，班主任面临最棘手的问题就是如何教育学生。如今，学生大部分都是独生子女，在家里颇受父母的宠爱，从而养成了一堆陋习。整体来说，学生普遍具有自我意识强烈、享乐主义、骄傲自大的共性。而班主任作为班集体的负责人，学生的教育问题首当其冲。但是，班主任和学生往往存在一定的年龄差距，在思想上会有极大的代沟存在。如此一来，班主任和学生在沟通上会产生一些障碍。方法不当的话，可能导致学生产生逆反心理，甚至出现一些过激行为。若是班主任能够把学生的性格特点加以利用，适时运用“忽悠术”教育，则会大大拉近班主任与学生之间的关系。
一、“忽悠术”教育概述
“忽悠”一词最初出现在赵本山老师表演的小品《卖拐》中。从汉字的角度来理解，忽悠意指晃动、晃悠。在一般情况下，可以解释为通过与他人进行谈话，改变他人对某一事物或事情原本的认知，即让人在无法察觉的情况下心甘情愿的进入事先准备好的陷阱中。在本文中，“忽悠”被贴上了褒义词的标签，成为称赞、夸奖的代名词。而“忽悠术”教育则指班主任在班级管理中运用语言艺术使学生形成正确的人生观、道德观和价值观，从而养成良好的行为习惯。立足于本质角度，班级管理是一个不断运动、不断变化的过程，它在教师的主观意识驱动下，借助一些管理手段，对班级、学生进行计划管理，从而使管理效果达到預期目标。班级管理最基础的作用，就是促进学生全面发展。
二、在班级管理中“忽悠术”教育的应用探讨
班级管理是一项复杂且重要的工作，班主任在其中付出的辛苦自然是可想而知的。如何把班级管理工作进行分解，让班主任减轻一些工作负担是教育者一直研究的问题。
1.“忽悠”学生展开阅读
笔者认为作为一名班主任，首先要站在学生的角度思考问题，准确把握学生想法。要想把这一点做好，除了与学生谈心、开展主题班会的活动以外，还可以引导学生展开阅读。一本好书就像一个良师益友，可以对学生的发展起到极大地帮助。作为教师，在阅读之后，最好的分享对象就是学生。在课余活动或是闲暇时间，教师可以与学生共同探讨与书相关的话题，谈谈各自的收获，循序渐进引导学生展开阅读。
然而，要想使学生对阅读的兴趣一直保持下去，教师也需要下辛苦去研究如何“忽悠”。对此，笔者认为可以通过让学生展示自己的阅读成果来进行刺激。例如，组织阅读主题演讲，让学生们分别说说自己喜欢的书。这样一来，不仅可以使学生之间相互分享好书，而且可以充分锻炼到学生的语言表达能力，一举两得。同时，教师可以在教室中单独辟出一角作为读书天地，把学生喜欢的名人名言搜集起来。通过搜集，学生会感到自己是被肯定的，从而产生更加强烈的阅读欲望。当学生真正爱上阅读时，自然没有时间去胡作非为、调皮捣蛋，教师在班级管理中工作量在无形中便减少了。
2.“忽悠”学生表现才情
对于班级文化建设，仅仅凭班主任的一己之力是无法完成的，它需要班级学生的积极参与。在班级文化中可以充分体现出一个班级的特色，也是其优势所在。因此，班主任应对学生展开“忽悠”，竭力打造班级文化。首先，班主任可以组织学生对班名进行命名，设立班级的专属口号。其次，对学生进行“忽悠”，发挥学生的写作才情，创作班级公约。在班级公约创作完成后，班主任要及时肯定学生，表扬学生。在学生获得表扬后，心理的满足感会持续上升，从而更加积极表现自己。在这样的班级氛围中，学生之间则会更加团结、写作，而班级特色也会更加强烈，教师“忽悠”教育术的应用无疑是成功的。
3.“忽悠”学生学会感恩
感恩是一个恒古不变的热门话题。随着生活水平的提高，每个学生都是父母捧在掌心中的宝，在家中无限的宠溺着。作为教师，除了要教授学生知识，更重要任务是立德树人，促进学生形成良好的品德。只有学会感恩，学生才能以积极乐观的态度面对生活，面对挫折，面对生活中的各种不平等，做到严于律己，不断进步。在借助“忽悠”教育术引导学生学会感恩时，首先，教师应营造一个感恩的班级氛围，让学生去用心体会。同时，在教师的言传身教下，学生则会潜移默化的形成感恩心理。其次，借助各种节日传播感恩。在平时的生活中，有各种各样的节日穿插，如端午节，教师可组织学生展开包粽子活动，感恩屈原;在母亲节，要求学生向母亲表达自己的感谢，帮助母亲做一些力所能及的事。这样一来，教师则会在学生心里从小埋下感恩的种子，逐渐发芽长大。
参考文献：
[1]朱国红. 晒晒我的“忽悠术”[J]. 班主任（1）：25-25.
[2]马平原. 怎样抓好班级管理，做好班级教育工作——浅谈农村中小学班主任工作[J]. 课程教育研究， 2014（35）：199-199.
关键词：“忽悠术”教育;班级管理;班主任
引言
在班级管理过程中，班主任面临最棘手的问题就是如何教育学生。如今，学生大部分都是独生子女，在家里颇受父母的宠爱，从而养成了一堆陋习。整体来说，学生普遍具有自我意识强烈、享乐主义、骄傲自大的共性。而班主任作为班集体的负责人，学生的教育问题首当其冲。但是，班主任和学生往往存在一定的年龄差距，在思想上会有极大的代沟存在。如此一来，班主任和学生在沟通上会产生一些障碍。方法不当的话，可能导致学生产生逆反心理，甚至出现一些过激行为。若是班主任能够把学生的性格特点加以利用，适时运用“忽悠术”教育，则会大大拉近班主任与学生之间的关系。
一、“忽悠术”教育概述
“忽悠”一词最初出现在赵本山老师表演的小品《卖拐》中。从汉字的角度来理解，忽悠意指晃动、晃悠。在一般情况下，可以解释为通过与他人进行谈话，改变他人对某一事物或事情原本的认知，即让人在无法察觉的情况下心甘情愿的进入事先准备好的陷阱中。在本文中，“忽悠”被贴上了褒义词的标签，成为称赞、夸奖的代名词。而“忽悠术”教育则指班主任在班级管理中运用语言艺术使学生形成正确的人生观、道德观和价值观，从而养成良好的行为习惯。立足于本质角度，班级管理是一个不断运动、不断变化的过程，它在教师的主观意识驱动下，借助一些管理手段，对班级、学生进行计划管理，从而使管理效果达到預期目标。班级管理最基础的作用，就是促进学生全面发展。
二、在班级管理中“忽悠术”教育的应用探讨
班级管理是一项复杂且重要的工作，班主任在其中付出的辛苦自然是可想而知的。如何把班级管理工作进行分解，让班主任减轻一些工作负担是教育者一直研究的问题。
1.“忽悠”学生展开阅读
笔者认为作为一名班主任，首先要站在学生的角度思考问题，准确把握学生想法。要想把这一点做好，除了与学生谈心、开展主题班会的活动以外，还可以引导学生展开阅读。一本好书就像一个良师益友，可以对学生的发展起到极大地帮助。作为教师，在阅读之后，最好的分享对象就是学生。在课余活动或是闲暇时间，教师可以与学生共同探讨与书相关的话题，谈谈各自的收获，循序渐进引导学生展开阅读。
然而，要想使学生对阅读的兴趣一直保持下去，教师也需要下辛苦去研究如何“忽悠”。对此，笔者认为可以通过让学生展示自己的阅读成果来进行刺激。例如，组织阅读主题演讲，让学生们分别说说自己喜欢的书。这样一来，不仅可以使学生之间相互分享好书，而且可以充分锻炼到学生的语言表达能力，一举两得。同时，教师可以在教室中单独辟出一角作为读书天地，把学生喜欢的名人名言搜集起来。通过搜集，学生会感到自己是被肯定的，从而产生更加强烈的阅读欲望。当学生真正爱上阅读时，自然没有时间去胡作非为、调皮捣蛋，教师在班级管理中工作量在无形中便减少了。
2.“忽悠”学生表现才情
对于班级文化建设，仅仅凭班主任的一己之力是无法完成的，它需要班级学生的积极参与。在班级文化中可以充分体现出一个班级的特色，也是其优势所在。因此，班主任应对学生展开“忽悠”，竭力打造班级文化。首先，班主任可以组织学生对班名进行命名，设立班级的专属口号。其次，对学生进行“忽悠”，发挥学生的写作才情，创作班级公约。在班级公约创作完成后，班主任要及时肯定学生，表扬学生。在学生获得表扬后，心理的满足感会持续上升，从而更加积极表现自己。在这样的班级氛围中，学生之间则会更加团结、写作，而班级特色也会更加强烈，教师“忽悠”教育术的应用无疑是成功的。
3.“忽悠”学生学会感恩
感恩是一个恒古不变的热门话题。随着生活水平的提高，每个学生都是父母捧在掌心中的宝，在家中无限的宠溺着。作为教师，除了要教授学生知识，更重要任务是立德树人，促进学生形成良好的品德。只有学会感恩，学生才能以积极乐观的态度面对生活，面对挫折，面对生活中的各种不平等，做到严于律己，不断进步。在借助“忽悠”教育术引导学生学会感恩时，首先，教师应营造一个感恩的班级氛围，让学生去用心体会。同时，在教师的言传身教下，学生则会潜移默化的形成感恩心理。其次，借助各种节日传播感恩。在平时的生活中，有各种各样的节日穿插，如端午节，教师可组织学生展开包粽子活动，感恩屈原;在母亲节，要求学生向母亲表达自己的感谢，帮助母亲做一些力所能及的事。这样一来，教师则会在学生心里从小埋下感恩的种子，逐渐发芽长大。
参考文献：
[1]朱国红. 晒晒我的“忽悠术”[J]. 班主任（1）：25-25.
[2]马平原. 怎样抓好班级管理，做好班级教育工作——浅谈农村中小学班主任工作[J]. 课程教育研究， 2014（35）：199-199.