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摘要：本文从大专培养目标来进行分析，对医学检验专科教学进行研究，思考了医学检验专科的教学的原则和基本的一些较学的措施，提出了具体的教学方法，可供今后参考和借鉴。
关键词：大专，培养目标，医学检验，专科教学
前言
在医学检验专科的教学的过程中，要遵从基本的教学的原则，从医学检验专科的教学的情况出发，才能够保证医学检验专科的教学的效果，进一步提高医学检验专科的教学的质量。
1、检验医学教育现状
我国检验专业从20世纪50年代初开始设置专业到现在，仅有60多年的发展历史，且最初的三十几年仅中专卫校等中等教育学校开设该专业，直到1983年才设置医学检验教育，开始逐步培养高质量的检验专业人才，这彻底改变了医院卫生服务点中大专为主的学历构成，并逐步形成了多样的教育体系。随着检验人才培养要求的改变和卫生人才市场需求的变化，很多高校开始扩大招生。目前，国内医学教育存在多方面的不足，如学生教师比例偏高、教学硬件环境差以及培养过程中实践教学环节薄弱等，学生缺乏创新性思维这是目前各高等院校亟待解决的问题。此外，自2012年医学检验专业由原来的五年制改为四年制后，学生的学习时间缩短，这必然会导致培养体系的改变，课程设置的调整，从而导致知识结构的改变。医学检验专业改为四年医学检验技术专业后，课程教学目标也发生了较大的改变，逐渐在强调技能的培养和技术的掌握，忽略了基础课程的学习。这种改变导致学生的基础知识不扎实，理论和实践不能完美结合，从而影响到人才培养质量和培养目标的实现。这是国内各医学院校存在的共性问题。
2、从大专培养目标看医学检验专科的教学原则
根据现代医学检验发展的需要，建立适应社会多样化需要的宽口径医学检验人才的培养目标，即培养掌握医学检验知识并能加以应用的复合型人才，必须全面加强课程建设，更新教学内容，建立符合医学检验教育规律，有利于创新人才培养的教学体系，以达到加强素质教育、提高教学质量和效率的目的。
2.1立足专业需要，转变教育模式
现代医学检验靠的是先进的技术和仪器设备，检验人员不仅要熟练利用自动化仪器提供可靠的实验数据，更重要的是能对实验结果作出相应的分析解释，正确有效地将实验资源转化为更高层次的临床信息。因此，培养现代检验人才，必须改变现有的基础教育观为大基础教育观，培养厚基础、宽口径的检验人才。一方面，增加基础医学和临床医学知识的学习，改变医学检验教育模式，其目的是使检验人才不但要精通检验操作，而且要会对实验结果进行分析，了解什么样的疾病需要做什么项目的检验，可能会出现什么样的结果以及各种检验结果的临床意义。这样培养出的学生才能成为为医学提供“侦察信息”的“高级参谋”，而不单纯出检验结果的“高级机器”。另一方面，要大力提倡学科选修，加强或增设生物医学工程、计算机语言及应用、专业英语、现代检验仪器及实验室管理等相关课程，特别应加强人文社会科学的教学力度，拓宽学生专业口径，改变现有专业口径过于狭窄、知识面过于狭窄的人才培养模式，以增强学生的创新能力和适应能力，从根本上促进检验医学的发展。
2.2着眼未来发展，抓住两个关键
首先，抓住教学内容的侧重点。过去的医学检验靠的是检验人员繁杂的手工操作，知識含量不高，操作技能的训练显得十分重要，学校教育也偏重实验操作教学，这是由当时的专业发展水平决定的。受传统教学模式的影响，近年来检验专业基本理论教学与实验教学的比例仍保持不变，与临床实际需要出现一定的偏差。笔者认为，动手能力的训练固然重要，但随着检验仪器自动化程度的不断提高，检验工作的重点已不再是手工操作，而更多地转向了对仪器的操纵以及对检验数据的准确性、可靠性和临床意义的分析。此外，检验仪器越先进，其操纵就越简单，而各医院仪器的型号和产地都不尽相同，其操作步骤、性能及对实验数据的质量控制、信息化处理，需要有宽厚扎实的理论基础作后盾。因此，教学的侧重点不应该是过去的操作技能培养，而应该侧重于运用基本理论对实验结果进行分析评价、组合利用并转化为更高层次的临床诊断信息。对于传统检验教学内容的取舍，也应该侧重于教授传统检验的基本原理在现代检验中的应用价值，以及如何由原始的检验步入现代检验的思路和思维方法。
其次，找准素质教育的切入点。培养适应未来发展的高素质现代检验人才，关键在于能力的培养。如何围绕培养学生的各种能力设置教学内容，更新教学方法，是素质教育的切入点。一方面，应开设能提高学生特殊能力的一些课程，如学习方法学、科研方法学、文献检索等，教给学生获取知识和运用知识的方法。在学校教育的有限时间里教给学生知识的量是有限的，而教给学生方法，就等于为其插上了腾飞的翅膀，从这个意义上讲，设置方法学教学非常重要。另一方面，应将方法学教学内容渗透到专业课教学中。在专业课教学中，要注意培养学生主动思维、勇于创新的能力，启发学生对现有理论深入思考，对现有检测方法和检测仪器进行评价和反思，从而诱导学生进行新的检测方法的尝试和新的检验仪器的研制。教学的重点应放在对学生学习能力和科研创新能力的培养上，这样才能培养出适应现代化检验发展和挑战的高素质检验人才。
2.3加强实践教学，加强科研素质的培养
根据医学检验技术教学特点，检验专业可将原来分散的实验教学加以整合、优化，形成更加规范、系统的实验教学体系，完善实验室设备，强化实验室管理，促进实验室建设，充分发挥仪器设备的作用。注重对实验项目进行整合，优化实验教学，使实验教学具有验证、综合和探索功能，加强学生分析问题、解决问题的能力。建立开放式综合练习实验室，建成实验教学与理论教学有机结合、相对独立的实验教学课程新体系；改进实验方法，强化基本技能，注重理论教学与强化实践教学相结合，更新实验内容，保留基本操作技能训练及经典方法和技术，逐步增添方法学评价、自动分析仪器和实验结果讨论等内容，使学生既掌握本专业有关实验的基本知识，又锻炼了分析观察和解决实际问题的能力。另外，还要加强实验课多媒体教学的力度，充分利用现代化的辅助教学手段开展模拟教学，增加实验内容信息量，缩短实验时间，节省人力物力。努力培养基础宽厚扎实，动手能力强，综合素质高，具有创新竞争意识的一专多能复合型医学类实验室高级人才。
3、结束语
综上所述，在医学检验专科的教学的过程中，采取更好的教学方案，才能够保证医学检验专科的教学的质量，对于医学检验专科的教学的各类原则和措施，本文进行了总结，可供今后参考。
参考文献
[1]徐霞，吴爱武，陈柏铭.把握检验医学发展趋势，培养高素质现代人才[J].西北医学教育，2018，10（3）140-141.
[2]张悦，袁丽杰.构建医学检验专业技能培训体系的规划与设计思路[J].现代生物医学进展，2018（9）：127-128.
[3]申子瑜.我国检验医学质量保证未来发展之探讨[J].中国医疗器械信息，2018，10（6）：5-6.
关键词：大专，培养目标，医学检验，专科教学
前言
在医学检验专科的教学的过程中，要遵从基本的教学的原则，从医学检验专科的教学的情况出发，才能够保证医学检验专科的教学的效果，进一步提高医学检验专科的教学的质量。
1、检验医学教育现状
我国检验专业从20世纪50年代初开始设置专业到现在，仅有60多年的发展历史，且最初的三十几年仅中专卫校等中等教育学校开设该专业，直到1983年才设置医学检验教育，开始逐步培养高质量的检验专业人才，这彻底改变了医院卫生服务点中大专为主的学历构成，并逐步形成了多样的教育体系。随着检验人才培养要求的改变和卫生人才市场需求的变化，很多高校开始扩大招生。目前，国内医学教育存在多方面的不足，如学生教师比例偏高、教学硬件环境差以及培养过程中实践教学环节薄弱等，学生缺乏创新性思维这是目前各高等院校亟待解决的问题。此外，自2012年医学检验专业由原来的五年制改为四年制后，学生的学习时间缩短，这必然会导致培养体系的改变，课程设置的调整，从而导致知识结构的改变。医学检验专业改为四年医学检验技术专业后，课程教学目标也发生了较大的改变，逐渐在强调技能的培养和技术的掌握，忽略了基础课程的学习。这种改变导致学生的基础知识不扎实，理论和实践不能完美结合，从而影响到人才培养质量和培养目标的实现。这是国内各医学院校存在的共性问题。
2、从大专培养目标看医学检验专科的教学原则
根据现代医学检验发展的需要，建立适应社会多样化需要的宽口径医学检验人才的培养目标，即培养掌握医学检验知识并能加以应用的复合型人才，必须全面加强课程建设，更新教学内容，建立符合医学检验教育规律，有利于创新人才培养的教学体系，以达到加强素质教育、提高教学质量和效率的目的。
2.1立足专业需要，转变教育模式
现代医学检验靠的是先进的技术和仪器设备，检验人员不仅要熟练利用自动化仪器提供可靠的实验数据，更重要的是能对实验结果作出相应的分析解释，正确有效地将实验资源转化为更高层次的临床信息。因此，培养现代检验人才，必须改变现有的基础教育观为大基础教育观，培养厚基础、宽口径的检验人才。一方面，增加基础医学和临床医学知识的学习，改变医学检验教育模式，其目的是使检验人才不但要精通检验操作，而且要会对实验结果进行分析，了解什么样的疾病需要做什么项目的检验，可能会出现什么样的结果以及各种检验结果的临床意义。这样培养出的学生才能成为为医学提供“侦察信息”的“高级参谋”，而不单纯出检验结果的“高级机器”。另一方面，要大力提倡学科选修，加强或增设生物医学工程、计算机语言及应用、专业英语、现代检验仪器及实验室管理等相关课程，特别应加强人文社会科学的教学力度，拓宽学生专业口径，改变现有专业口径过于狭窄、知识面过于狭窄的人才培养模式，以增强学生的创新能力和适应能力，从根本上促进检验医学的发展。
2.2着眼未来发展，抓住两个关键
首先，抓住教学内容的侧重点。过去的医学检验靠的是检验人员繁杂的手工操作，知識含量不高，操作技能的训练显得十分重要，学校教育也偏重实验操作教学，这是由当时的专业发展水平决定的。受传统教学模式的影响，近年来检验专业基本理论教学与实验教学的比例仍保持不变，与临床实际需要出现一定的偏差。笔者认为，动手能力的训练固然重要，但随着检验仪器自动化程度的不断提高，检验工作的重点已不再是手工操作，而更多地转向了对仪器的操纵以及对检验数据的准确性、可靠性和临床意义的分析。此外，检验仪器越先进，其操纵就越简单，而各医院仪器的型号和产地都不尽相同，其操作步骤、性能及对实验数据的质量控制、信息化处理，需要有宽厚扎实的理论基础作后盾。因此，教学的侧重点不应该是过去的操作技能培养，而应该侧重于运用基本理论对实验结果进行分析评价、组合利用并转化为更高层次的临床诊断信息。对于传统检验教学内容的取舍，也应该侧重于教授传统检验的基本原理在现代检验中的应用价值，以及如何由原始的检验步入现代检验的思路和思维方法。
其次，找准素质教育的切入点。培养适应未来发展的高素质现代检验人才，关键在于能力的培养。如何围绕培养学生的各种能力设置教学内容，更新教学方法，是素质教育的切入点。一方面，应开设能提高学生特殊能力的一些课程，如学习方法学、科研方法学、文献检索等，教给学生获取知识和运用知识的方法。在学校教育的有限时间里教给学生知识的量是有限的，而教给学生方法，就等于为其插上了腾飞的翅膀，从这个意义上讲，设置方法学教学非常重要。另一方面，应将方法学教学内容渗透到专业课教学中。在专业课教学中，要注意培养学生主动思维、勇于创新的能力，启发学生对现有理论深入思考，对现有检测方法和检测仪器进行评价和反思，从而诱导学生进行新的检测方法的尝试和新的检验仪器的研制。教学的重点应放在对学生学习能力和科研创新能力的培养上，这样才能培养出适应现代化检验发展和挑战的高素质检验人才。
2.3加强实践教学，加强科研素质的培养
根据医学检验技术教学特点，检验专业可将原来分散的实验教学加以整合、优化，形成更加规范、系统的实验教学体系，完善实验室设备，强化实验室管理，促进实验室建设，充分发挥仪器设备的作用。注重对实验项目进行整合，优化实验教学，使实验教学具有验证、综合和探索功能，加强学生分析问题、解决问题的能力。建立开放式综合练习实验室，建成实验教学与理论教学有机结合、相对独立的实验教学课程新体系；改进实验方法，强化基本技能，注重理论教学与强化实践教学相结合，更新实验内容，保留基本操作技能训练及经典方法和技术，逐步增添方法学评价、自动分析仪器和实验结果讨论等内容，使学生既掌握本专业有关实验的基本知识，又锻炼了分析观察和解决实际问题的能力。另外，还要加强实验课多媒体教学的力度，充分利用现代化的辅助教学手段开展模拟教学，增加实验内容信息量，缩短实验时间，节省人力物力。努力培养基础宽厚扎实，动手能力强，综合素质高，具有创新竞争意识的一专多能复合型医学类实验室高级人才。
3、结束语
综上所述，在医学检验专科的教学的过程中，采取更好的教学方案，才能够保证医学检验专科的教学的质量，对于医学检验专科的教学的各类原则和措施，本文进行了总结，可供今后参考。
参考文献
[1]徐霞，吴爱武，陈柏铭.把握检验医学发展趋势，培养高素质现代人才[J].西北医学教育，2018，10（3）140-141.
[2]张悦，袁丽杰.构建医学检验专业技能培训体系的规划与设计思路[J].现代生物医学进展，2018（9）：127-128.
[3]申子瑜.我国检验医学质量保证未来发展之探讨[J].中国医疗器械信息，2018，10（6）：5-6.